【正文】 12時(shí)再過(guò)2小時(shí)是2時(shí)。誒，怎么同樣都是8時(shí)，小明做的事情卻不一樣呢？（小明上午8時(shí)起床，晚上8時(shí)睡覺(jué)）讀兒歌，猜時(shí)刻，畫(huà)時(shí)針：上午不上午，下午不下午?！克摹⑼卣寡由?，教師寄語(yǔ)知識(shí)拓展介紹古代的兩種計(jì)時(shí)工具：日晷和銅漏壺以及簡(jiǎn)介它們的工作原理。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整時(shí)。(一起來(lái)交流認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。（結(jié)合情景進(jìn)行時(shí)間教育）修一修看著小朋友們又說(shuō)又撥的，小狗有點(diǎn)急了，它說(shuō)：“我也要撥一個(gè)3時(shí)，可是我，我，我怎么撥?。俊蔽覀儊?lái)看看它的鐘表怎么啦？（老師展示一只缺少分針的鐘，時(shí)針指著3時(shí)的鐘）看怎么啦？（生：缺少分針）應(yīng)該如何添呢？請(qǐng)同學(xué)到黑板上為它添上分針，（出示3根針，分針、時(shí)針、還有比時(shí)針還短的一根），讓學(xué)生在展臺(tái)上貼針，我們書(shū)上也有象這樣的缺少分針或時(shí)針的鐘，同學(xué)們也來(lái)幫忙添一添吧?。ㄗ寣W(xué)生做書(shū)85頁(yè)第5題，為時(shí)鐘添上分針和時(shí)針）做完后選擇一些到展臺(tái)上點(diǎn)評(píng)。又細(xì)又長(zhǎng)的叫分針。（板書(shū)：7:00）我們一起書(shū)空一下。通過(guò)讀、想、說(shuō)、練等實(shí)踐環(huán)節(jié),提升學(xué)生合作探究的能力。四．小組展示（15分鐘）小組長(zhǎng)：帶領(lǐng)孩子向大家問(wèn)好介紹自己小組生1：向大家展示第一題，我發(fā)現(xiàn)鐘面上面有數(shù)字，有時(shí)針，有分針，我的匯報(bào)完畢，誰(shuí)愿與我交流。生交流：你畫(huà)的針不直；你畫(huà)的兩個(gè)針長(zhǎng)短差不多，我們分不清。（下課）第五篇：一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)和會(huì)撥整時(shí)，并能用兩種方法表示整時(shí)；了解再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)及能辨認(rèn)。生交流。二．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著目標(biāo)準(zhǔn)備開(kāi)始學(xué)習(xí)任務(wù)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)鐘表分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（板書(shū)）③動(dòng)手操作，鞏固所學(xué)A、師撥表生認(rèn)讀，并說(shuō)出認(rèn)識(shí)的方法B、師說(shuō)整時(shí)生撥表(例：撥出上午9時(shí)上操時(shí)刻、中午11時(shí)放學(xué)、中午12時(shí)吃飯、下午4時(shí)放學(xué)……)C、同桌一說(shuō)一撥整時(shí)的記錄方法同學(xué)們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，我們?cè)鯓佑涗?？（是幾時(shí)，就在幾的后面寫(xiě)上一個(gè)“時(shí)”。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)鐘表）齊讀課題。我們可以先把分針撥到12，再把時(shí)針撥到2。（板書(shū)課題）認(rèn)識(shí)鐘表（出示鐘表店門(mén)上的一個(gè)鐘），請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)）（長(zhǎng)針、短針、數(shù)字、方格）我們把長(zhǎng)針叫做分針，短針叫做時(shí)針（板書(shū)）你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和分針嗎？（同桌相互指一指，再讓學(xué)生指出老師模型鐘上的分針和時(shí)針。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活實(shí)際，同時(shí)讓學(xué)生明白一天有兩個(gè)8時(shí)，為高年級(jí)學(xué)習(xí)24時(shí)打好基礎(chǔ)。區(qū)分兩個(gè)8時(shí)。它們也都顯示的是整時(shí)，你知道這個(gè)是幾時(shí)嗎？這個(gè)是幾時(shí)呢？這個(gè)是幾時(shí)？那電子表是怎么表示整時(shí)的？（電子表表示整時(shí)的時(shí)候中間兩個(gè)豎著的點(diǎn)，后面兩個(gè)0，前面的數(shù)是幾就是幾時(shí)）（板書(shū)）那8時(shí)的電子表形式誰(shuí)會(huì)寫(xiě)了？（板書(shū)：電子表表示法）誰(shuí)想到前面來(lái)試著寫(xiě)一寫(xiě)？（一名學(xué)生到黑板寫(xiě)并說(shuō)是怎樣想的）你們還想寫(xiě)嗎?完成你們題卡的第1題：分別寫(xiě)出12時(shí)、3時(shí)的電子表形式。那在這三個(gè)時(shí)刻里，最特殊的是幾時(shí)？（12時(shí)），對(duì)，12時(shí)的時(shí)候分針和時(shí)針重合在一起了。（媒體播放學(xué)生上課情景）這是學(xué)生們?cè)谛Ｒ惶斓淖飨r(shí)間。誰(shuí)猜到了？（鐘表）對(duì)，就是我們經(jīng)常使用的鐘表。但是因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)鐘表、認(rèn)讀時(shí)間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導(dǎo)下，科學(xué)地概括認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。（板書(shū)：7：00）師：（指著電子表的表示方法問(wèn)）你在哪里見(jiàn)過(guò)這種記時(shí)方法？練習(xí)（1）寫(xiě)8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)（書(shū)本91頁(yè)最后三個(gè)鐘）師：你們真了不起呀，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)這些時(shí)間呢？（三名學(xué)生到白板板書(shū)）師：請(qǐng)你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。練習(xí)師：你們都說(shuō)得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？生：愿意出示鐘表圖：8時(shí)、6時(shí)、3時(shí)小結(jié)方法師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：分針全部指著12。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具鐘、實(shí)物鐘、頭飾、卡片等教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課猜聲音師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音呢？出示主題圖師：聽(tīng)到鬧鐘響起后，樂(lè)樂(lè)在干什么呀？請(qǐng)你們打開(kāi)書(shū)本91頁(yè)看看。再就是對(duì)于課堂小結(jié)部分處理得過(guò)于粗糙，只讓學(xué)生說(shuō)了說(shuō)，沒(méi)有做出總結(jié)，小結(jié)部分可以讓學(xué)生詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的內(nèi)容，加深印象。但是，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于這節(jié)公開(kāi)課我自己覺(jué)得是失敗的，本節(jié)課存在很多不足。我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著12，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著3，問(wèn)：這是幾時(shí)？我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著12，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著10，問(wèn)：這是幾時(shí)？我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著6，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著1，問(wèn)：這是幾時(shí)？我讓又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著6，短而粗的時(shí)針時(shí)針指著4，問(wèn)：這是幾時(shí)？小明的一天今天，我們的課堂上來(lái)了一位新朋友，他是小明，我們來(lái)看看小明的一天都在干什么吧，（出示主題圖）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察小明的一天，你能說(shuō)說(shuō)小明在什么時(shí)間干什么嗎？（學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)）那你們一天都會(huì)干些什么呢？說(shuō)一說(shuō)。第2個(gè)鐘面：分針指著12，時(shí)針指著8就是8時(shí)。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。那你們知道這個(gè)鐘表幾時(shí)么？分針和時(shí)針都指著幾？仔細(xì)觀察這幾個(gè)鐘面分針有什么相同的地方？總結(jié)：分針都是指向12，時(shí)針指向（8），那么，我們就說(shuō)：當(dāng)分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：雖然學(xué)生剛上一年級(jí)，但他們已經(jīng)在生活中積累了一定認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)整時(shí)認(rèn)讀時(shí)，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，分清分針和時(shí)針，通過(guò)學(xué)生的討論、交流，對(duì)比、觀察“三個(gè)鐘面（6時(shí)、8時(shí)、4時(shí)）有什么相同的地方”，得出結(jié)論:當(dāng)分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)，然后通過(guò)活動(dòng)，看一看、撥一撥，加強(qiáng)對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，與生活聯(lián)系，出示電子表示法，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生掌握用兩種方法來(lái)表示整時(shí)，最后出示小明一天的39。在沒(méi)有現(xiàn)代鐘表的古代，想知道人們是怎樣計(jì)時(shí)的嗎？（課件出示圖片）遠(yuǎn)古時(shí)期，沒(méi)有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來(lái)確定時(shí)刻；慢慢地根據(jù)太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律做成了日晷，根據(jù)太陽(yáng)照射到指針上投下的影子指在石盤(pán)上的刻度來(lái)計(jì)時(shí)的；可是晚上或陰天時(shí)就不方便了：后來(lái)人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計(jì)時(shí)，沙漏漏沙計(jì)時(shí)等；后來(lái)隨著科學(xué)地發(fā)展，人們發(fā)明了各種各樣的鐘表，計(jì)時(shí)也就更加方便、準(zhǔn)確了。（2）特殊鐘面12時(shí)、6時(shí)。（2）請(qǐng)同學(xué)們撥6時(shí)。到底是幾時(shí)呢？我們要接著看時(shí)針，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)。（課件演示）咱們一起來(lái)用手比劃一下，這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的方向叫做順時(shí)針?lè)较?。師：哪些?shù)字？生：數(shù)字 1 —— 12 。教學(xué)難點(diǎn)：正確迅速說(shuō)出或撥出鐘面上的時(shí)間。完成書(shū)本86頁(yè)第一題,用尺子連一連,幫幫掛鐘找到他電子鐘的好朋友。(認(rèn)一認(rèn)這幾副圖片的時(shí)間,說(shuō)一說(shuō)他是怎么記錄的)動(dòng)手用電子表的形式寫(xiě)7時(shí)?；顒?dòng)四:老師撥時(shí)鐘學(xué)生認(rèn)時(shí)間師:接下來(lái)老師來(lái)?yè)芤粋€(gè)整時(shí),你知道他是幾時(shí)嗎?撥整時(shí)的時(shí)候通常,我們先撥分針,再來(lái)?yè)軙r(shí)針。(播放兒歌),揭示課題師:其實(shí)這首兒歌是一個(gè)謎語(yǔ),你知道謎語(yǔ)中的他是誰(shuí)嗎?(鐘表)他就是我們生活中經(jīng)常用到的鐘表,那鐘表有什么作用呢?師:看來(lái)在我們生活中離不開(kāi)鐘表,今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友——鐘表(板書(shū)課題)。但有些學(xué)生上課習(xí)慣不好，還需要加強(qiáng)行為習(xí)慣的規(guī)范練習(xí)，再就是練習(xí)也需要在多點(diǎn)類(lèi)型，讓不同的學(xué)生體會(huì)不同的成就感，每節(jié)課都是不完美的藝術(shù)，需要我們不斷地加強(qiáng)自身的素質(zhì)，讓自己的課堂不斷完善！一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作初步認(rèn)識(shí)鐘表,知道時(shí)針、分針及鐘上面的數(shù)字。仔細(xì)觀察，整時(shí)的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）匯報(bào)：得出結(jié)論。對(duì)了，這根針叫時(shí)針，它長(zhǎng)得什么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。三、教具、學(xué)具：多媒體課件、鐘表、學(xué)生操作用的小鐘表四、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)境導(dǎo)入師：聽(tīng)滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，猜猜它是誰(shuí)？師：鐘表是我們生活中不可缺少的，鐘表不僅外型漂亮，還可以告訴我們時(shí)間，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)鐘表的知識(shí)。我的一天7:00起床板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)鐘表整時(shí)：長(zhǎng)長(zhǎng)分針指12，短短時(shí)針指幾是幾時(shí)。如：剛才的7:00、8:00、3:00、6:00。）反饋練習(xí)：①教師在鐘面上撥出整時(shí)，學(xué)生說(shuō)出表示的是幾時(shí)。問(wèn)：你知道這兩根針的名字嗎？（長(zhǎng)長(zhǎng)的是分針，短短的是時(shí)針）（板書(shū)：長(zhǎng)長(zhǎng)的分針短短的時(shí)針）認(rèn)識(shí)整時(shí)：談話(huà)：時(shí)針、就讓我們知道了時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘表，能正確認(rèn)讀整時(shí)。請(qǐng)你今天晚上回家也給自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，把自己的時(shí)間有效的管理起來(lái)吧！五、板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)鐘表（整時(shí)）整時(shí)8時(shí)8:00 幾時(shí)半第四篇：一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第8487頁(yè)。（師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要求）（3）展示學(xué)習(xí)成果 ①小老師匯報(bào)填寫(xiě)內(nèi)容；②指名匯報(bào)：我的發(fā)現(xiàn)（師可逐步引導(dǎo)）；③課件演示規(guī)律，得出結(jié)論：分針指著6，時(shí)針剛走過(guò)幾，就是幾時(shí)半。師：對(duì)，像7時(shí)、8時(shí)、5時(shí)這樣的時(shí)間叫做整時(shí)。師：請(qǐng)觀察時(shí)針、分針有什么特點(diǎn)？生：時(shí)針短分針長(zhǎng)，時(shí)針粗分針細(xì)。那么它們顯示的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？比如這個(gè)鐘表。同學(xué)們一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)噢！下課后把你們畫(huà)的表交給老師，老師要欣賞一下你們的成果啊！六、板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)鐘表12個(gè)數(shù)字細(xì)長(zhǎng)——分針短粗——時(shí)針第三篇：一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）梓橦路學(xué)校 劉小玲教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，了解時(shí)針、分針。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論，活躍課堂氣氛，而數(shù)字資源的應(yīng)用，又讓學(xué)生形象、直觀的了解明明的活動(dòng)一天，有效的融合，讓學(xué)生感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系。）4）畫(huà)一畫(huà)讓學(xué)生根據(jù)教師出示的時(shí)刻，畫(huà)表。）學(xué)習(xí)新知 1）看一看教師把數(shù)字資源打開(kāi)，讓學(xué)生看一看，并從中找到自己所看到表的特點(diǎn)（長(zhǎng)針、短針、數(shù)字、小格）。四、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)針和分針，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)，掌握兩種表示時(shí)間的方法。教學(xué)過(guò)程通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做、畫(huà)一畫(huà)、議一議環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率，充分讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不在是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。運(yùn)動(dòng)1小時(shí)后就是幾時(shí)了。讓我們向小明學(xué)習(xí)，回到家后和爸爸媽媽一起合理安排好自己的雙休日。(小朋友練習(xí)紙上寫(xiě))(利用實(shí)物投影進(jìn)行反饋)【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)表示整時(shí)是本課的難點(diǎn)，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，使難點(diǎn)在活動(dòng)中自然化解?！驹O(shè)計(jì)意圖：會(huì)認(rèn)整時(shí)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)有一定的生活基礎(chǔ)，選用了游樂(lè)場(chǎng)這個(gè)孩子們喜歡的情境，增加了趣味性，同時(shí)采用分步教學(xué)，層層深入，最后引導(dǎo)歸納整時(shí)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的初步概括能力。(課件播放分針、時(shí)針的自我介紹)學(xué)生還有可能說(shuō)：有大小格子。通過(guò)說(shuō)鐘有什么作用，還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)鐘，讓學(xué)生了解鐘表與日常生活密切相連。由于時(shí)間和時(shí)刻是比較抽象的概念，教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本節(jié)課要求的學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后的“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。師：今天這節(jié)課咱們就一起走進(jìn)鐘表樂(lè)園去認(rèn)識(shí)鐘表(板書(shū)：認(rèn)識(shí)鐘表)你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)鐘？(生自由發(fā)言)【設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生的最?lèi)?ài)，采用游戲?qū)?，不但能集中學(xué)生的注意力，而且能營(yíng)造出一種輕松的課堂氣氛。板書(shū)：分針長(zhǎng)、時(shí)針短。）過(guò)渡：哇，看來(lái)這真的是個(gè)小竅門(mén)!咱們?cè)僖黄鸶蠋熡眯牡卣f(shuō)一說(shuō)。知道我最想玩什么了嗎？如果讓你玩，你最想玩這三個(gè)活動(dòng)中的哪一個(gè)，(請(qǐng)2個(gè)說(shuō)說(shuō))這樣吧，你最想玩哪一個(gè)游戲，就在卡上記下它開(kāi)始的時(shí)間，讓李老師來(lái)猜猜你最想玩什么？看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又快，坐得又好，我就先猜誰(shuí)的。）師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)，小明這一天，幾時(shí)在做什么？師：小朋友你可以寫(xiě)一個(gè)你喜歡的時(shí)刻，說(shuō)一說(shuō)此時(shí)你在干什么？師：象這樣有規(guī)律的學(xué)習(xí)和生活，會(huì)讓我們身體更結(jié)實(shí)、學(xué)習(xí)更優(yōu)秀。你想在雙休日幾時(shí)去運(yùn)動(dòng)。(五)板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)鐘表第二篇：一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)河北省滄州市滄縣捷地鄉(xiāng)馬辛莊教學(xué)點(diǎn)季茂緒指導(dǎo)教師 王鳳玲一、設(shè)計(jì)思路：一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，根據(jù)他們的特點(diǎn)，我采用質(zhì)疑的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，激起他們的好奇欲望，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在生活中已潛移默化地感知了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育階段，已初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。（設(shè)計(jì)意圖：很多學(xué)者發(fā)現(xiàn)，興趣比智力更能提高學(xué)習(xí)效率，所以我通過(guò)紙兜唱歌，激起學(xué)生好奇心，提高學(xué)生的注意力，將知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，為新課教學(xué)拉開(kāi)序幕。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生操作，鼓勵(lì)他們敢于嘗試的精神，充分感受到課堂是一個(gè)師生互動(dòng)的平臺(tái)，教師可輔助學(xué)生。利用數(shù)字資源的動(dòng)畫(huà)片段，一一展示，學(xué)生喜好樂(lè)見(jiàn)，爭(zhēng)搶回答。認(rèn)識(shí)了鐘表后我們可要學(xué)做時(shí)間的小主人，古人都知道：一寸光陰一寸金、寸金難買(mǎi)寸光陰。（板書(shū)課題）二、導(dǎo)學(xué)過(guò)程（一）認(rèn)識(shí)鐘面 教師：這些鐘表大家見(jiàn)過(guò)嗎？（出示各種各樣的鐘表）教師：在我們生活中，鐘表的樣式有很多。如果學(xué)生能自己說(shuō)出時(shí)針、分針，及時(shí)表?yè)P(yáng)“同學(xué)，你真聰明，未學(xué)先知，看來(lái)咱們?cè)谏钪幸材軐W(xué)到很多知識(shí)，對(duì)吧?。┳詈蠡仡櫻菔就暾溺娒?。（齊讀）師：你發(fā)現(xiàn)左右兩邊的時(shí)間有什么不同嗎？ 生：左面都是幾時(shí)，右面都是幾時(shí)半。（出示半時(shí)圖）（2）自主學(xué)習(xí)，合作探究（8分鐘）請(qǐng)對(duì)照觀察這些情境圖，完成題單第2題。俗話(huà)說(shuō)：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，只要我們管理好了時(shí)間，那我們?cè)谙嗤臅r(shí)間里就能做更多的事了。初步建立時(shí)間觀念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。感知鐘面：?jiǎn)枺何覀儸F(xiàn)在見(jiàn)到的鐘面上都有什么呀？交流：12個(gè)數(shù)字、（12個(gè)大格）、2根指針（可能會(huì)有學(xué)生