【正文】 置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會(huì)到數(shù)行結(jié)合的思想，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說(shuō)出某一物體的位置。這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；然后作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與反思。(三)反饋練習(xí)，鞏固升華。四、說(shuō)教學(xué)程序：(一)聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。、獨(dú)立思考和開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。三、說(shuō)學(xué)法：新標(biāo)準(zhǔn)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)： ，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。使學(xué)生從多種方式感受物體的位置，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來(lái)確定物體的位置。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生能從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置。： 知識(shí)與技能目標(biāo):（1）使學(xué)生能夠在具體的情景中, 根據(jù)行、列確定物體的位置?！段恢谩方贪刚f(shuō)課稿湯口小學(xué) 楊月紅一、說(shuō)教材：：人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，一年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置》。課本第8頁(yè)第5題。：課本第9頁(yè)第7題?，F(xiàn)在請(qǐng)大家觀察一下，你前后的同學(xué)分別是誰(shuí)？他們各在什么位置？ 學(xué)生答后，組織學(xué)生討論前后同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系？ 交流：教師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。師：剛才，同學(xué)們說(shuō)出自己所坐的位置，這節(jié)課我們共同探討生活中有關(guān)位置的知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來(lái)確定物體的位置。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生能從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）使學(xué)生能夠在具體的情景中, 根據(jù)行、列確定物體的位置。在教學(xué)例2的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生拓展探究，加深學(xué)生對(duì)用數(shù)對(duì)在方格紙上確定位置的方法理解的同時(shí)，幫助學(xué)生初步感受數(shù)形結(jié)合思想，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)必須要用兩個(gè)數(shù)才能確定一個(gè)位置。五、作業(yè)練習(xí)六、反思：好的情境能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。（1）生活中的數(shù)學(xué)：經(jīng)緯線的知識(shí)。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。（2）反饋交流：引導(dǎo)學(xué)生觀察A、C點(diǎn)的數(shù)對(duì)以及B、D點(diǎn)的數(shù)對(duì)，體會(huì)圖形特點(diǎn)和數(shù)對(duì)特點(diǎn)之間的聯(lián)系。：（三）、在方格紙上用數(shù)對(duì)確定物體位置的方法課件出示動(dòng)物園示意圖（1）剛才我們已經(jīng)學(xué)過(guò)如何用數(shù)對(duì)表示具體的位置，如果把某個(gè)物體變成一個(gè)點(diǎn)，你還會(huì)表示嗎？（觀察這些點(diǎn)，都分散在方格紙的橫線與豎線的交點(diǎn)）（2）圖上的數(shù)字表示什么？自主學(xué)習(xí)例題(1)小組之間互相討論，完成2（2）板演三、綜合練習(xí)，體會(huì)聯(lián)系（一）數(shù)對(duì)與位置的對(duì)應(yīng)練習(xí)（二）1．第20頁(yè)“做一做”第1題。（教師板書(shū)或演示PPT課件）（2）理解（2，3）的含義：前面的“2”表示什么意思？后面的“3”表示什么意思？?jī)蓚€(gè)數(shù)中間的逗號(hào)起什么作用？外面添加的小括號(hào)起什么作用？（教師演示PPT課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。但像這樣表示，不僅記錄麻煩，交流時(shí)還要請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)去解釋，你們有沒(méi)有什么好的建議呢？（統(tǒng)一表示方法)3．統(tǒng)一位置的表示方法。（用黑板或投影展示學(xué)生的記錄方法）2．評(píng)價(jià)歸納：同學(xué)們的表示方法各不相同，但想法都很好，都想到了用兩個(gè)數(shù)分別表示行與列。2．合作交流，解決問(wèn)題。、行。（演示PPT課件）明確“列”“行”的意義。2．揭示課題：這節(jié)課我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)“位置”。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激活經(jīng)驗(yàn)（一）激活經(jīng)驗(yàn)1．導(dǎo)入：同學(xué)們，老師想知道班里誰(shuí)是你的好朋友？他在什么位置？誰(shuí)來(lái)描述一下讓大家猜一猜。教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中用數(shù)對(duì)確定物體的位置，在方格圖上用數(shù)對(duì)準(zhǔn)確表示點(diǎn)的位置。3．在經(jīng)歷把具體情境中的物體抽象成點(diǎn)的過(guò)程中，在方格紙上用數(shù)對(duì)表示物體的位置，知道數(shù)對(duì)與方格紙上點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。第一篇：《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)行、列的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。2．使學(xué)生經(jīng)歷由語(yǔ)言描述實(shí)際情境中物體的位置抽象成用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體位置的過(guò)程，理解用數(shù)對(duì)確定位置的方法，體會(huì)到數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展空間觀念。，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中理解要用兩個(gè)數(shù)來(lái)表示物體在平面上的位置，發(fā)現(xiàn)同一行、同一列等特殊數(shù)對(duì)的特征。匯報(bào)（二）引入新課1．這樣描述比較麻煩，表述也不太準(zhǔn)確，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一種更準(zhǔn)確，更簡(jiǎn)潔地確定物體位置的方法。（板書(shū)課題：位置）二、嘗試探索，感悟新知（一）明確“列”“行”的意義及確定第幾列，第幾行的一般規(guī)則 1．觀察學(xué)生的座位情境圖。在日常生活中，我們可以用組、排、行多種方式描述物體的位置，那么，為了在確定位置時(shí)候語(yǔ)言達(dá)成一致，一般規(guī)定橫排叫行，豎排叫列。（1）觀察情境圖中，幾列幾行？（明確列，行的規(guī)則）（一般情況下，從左往右數(shù)）（2）游戲：（第2列，第3行），第幾行 ，第幾行（二）用數(shù)對(duì)確定物體的具體位置