【正文】 右的同學分別是誰?他們各在什么位置? 學生答后組織學生討論，左右同學的座位與自己的座位有什么關(guān)系? 交流：生1：左右同學的座位與我的座位在同一行。教師及時表揚鼓勵。下面我們輕松一下，一起做腕花律動。四、反饋練習，鞏固升華。看到同學們學得這么認真，小動物們也想考考大家，我們看，都有哪些動物呢?請以小組交流一下。誰能把你喜愛的小動物的家的位置給大家介紹一下?學生介紹自己喜歡的小動物在第幾層第幾家?學生回答的過程略：課本第9頁第7題。課本第8頁第5題。師生互動，教師說，學生邊說反話邊做動作?！段恢谩方贪刚f課稿一、說教材：：人教社義務(wù)教育課程標準實驗教科書，一年級下冊第一單元《位置》。：知識與技能目標:(1)使學生能夠在具體的情景中, 根據(jù)行、列確定物體的位置。過程與方法目標：(1)通過讓學生說一說、畫一畫、動一動等活動，使學生能從兩個維度來確定物體的位置。情感態(tài)度與價值觀目標：通過本節(jié)課的學習，使學生在活動中感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。教學難點：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來確定物體的位置。注意是知識的門戶、興趣是最好的老師可見學生學習的注意和興趣是影響教學質(zhì)量的重要因素。，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習。使學生從多種方式感受物體的位置，同時尋求解決問題的多種辦法。教學內(nèi)容是豐富的、生動活潑的。教師要根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學校、鼓勵學生獨立思考，大膽質(zhì)疑，引導學生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學生對數(shù)學的情感與態(tài)度達到最高層次。，提出問題、解決問題的過程，體驗探索成功的快樂。、有趣的練習，提高學生解決問題的能力，同時尋求解決問題的多種辦法。學生通過前面的學習，已經(jīng)掌握了簡單的方位概念，同時在日常生活中對于物體的位置也有了比較多的感性認識。讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊。(二)自主探索，合作交流。在學生知道如何確定自己的座位后，讓學生觀察思考前后、左右同學的座位與自己座位的關(guān)系，然后組織學生小組討論、交流，從而揭示出前后同學的座位與自己是同一組，左右同學的座位與自己是同一排這一規(guī)律。學生真正感受到主人的地位，他們的學習主動性和創(chuàng)造性才會真正得到最大限度的發(fā)揮。這節(jié)課主要是讓學生初步掌握用兩個數(shù)學表示物體的位置，培養(yǎng)學生的空間觀念，我設(shè)計了不同層次的練習 (書上第6頁的做一做)。(書上第8頁的第5題)。目的是讓學生進一步鞏固所學的知識，從不同方式感受物體的位置，同時體會解決問題策略的多樣性。(四)課堂小結(jié)，激勵評價。然后作出恰當?shù)脑u價與反思。有信心學好的請舉起你的右手。板書：右提問：生活中你的右手習慣做什么呢？（學生議論、交流）（1）上課發(fā)言要舉手，（教師示范）應(yīng)該舉哪只手呀？（2）我們寫字時一般用的是哪只手呀？（3）你注意過沒有，解放軍和警察叔叔敬禮時舉的是什么手？ 組織學生模仿敬軍禮。二、觀察情境，認識位置1．認識左右。出示主題圖引導學生觀察：用前后的位置關(guān)系來說說。（2）擺一擺：把橡皮擦擺在數(shù)學書的上面。國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。三、鞏固練習，深化認識1．做游戲。）小結(jié)：我們身體右手的方位，就叫做左面；左手的方位，就叫做左面。聽口令，做動作。① 左手握拳頭，右手握拳頭。③左手摸左耳，左手摸右耳；左手拍右肩，右手拍左肩。2．說一說。3．看圖說一說。4．看圖說一說。把月季花左邊的花涂紅色，右邊的涂黃色。（1）把數(shù)學書擺在中間，把文具盒擺在數(shù)學書的后面，把學具盒擺在數(shù)學書的左面。6．排一排。（1）提問：（指第二個同學）XX前面有幾個同學？后面有幾個同學？請第三個同學照樣子說一說。四、課堂小結(jié)。，學習發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學問題，獲得成功的體驗，樹立學習數(shù)學的自信心。課前準備：教學掛圖。老師問問大家，當我們想發(fā)言的時候應(yīng)該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（讓學生在座位上舉手）三． 提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是——（左手）誰來說說怎樣區(qū)分左、右手？ 談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？(要求學生摸著說)四． 小游戲：由慢到快聽口令做動作（想想做做第1題）。：小朋友們上課坐得多整齊啊！你能用我們剛才學習的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎?，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。如果有的學生說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎？小結(jié)：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。，強化對左右位置關(guān)系的認識（“想想做做”第2題）。選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。小結(jié)：我們在描述位置時，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。（可以用前、后的關(guān)系進行表達）三．反饋完善1． 完成“想想做做”第3題。誰來說說小熊都買了什么？提問：每個小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎？2． 完成“想想做做”第4題。讓學生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。數(shù)學書的左邊有什么，右邊有什么。3． 完成“想想做做”第6題。第5題可讓學生先看圖說，再讓學生說說還可以怎樣