圖形與位置教學設計-閱讀頁
2024-11-18 23:58本頁面
【正文】 下p110整理與反思及p110—111“練習與實踐1—3題。培養(yǎng)學生主動整理知識意識與能力，提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。教學過程：一：創(chuàng)設情境，再現(xiàn)知識。最近，光明小學六年級的同學就組織了這樣的一次活動。全班反饋交流。交流展示。仔細觀察，結合圖中呈現(xiàn)的數(shù)學信息，你都想到了我（1）學生可能出現(xiàn)以下說法：某某地點在某某地點的什么方向。在這幅地形圖上，除了可以用“東、南、西、北”等方位詞來描述這些地點的位置外，你還學過用什么方法來描述他們之間的位置關系？學生可能出現(xiàn)運用上下左右等方位詞描述位置。要想在天黑之前安全準確返回大本營，該怎么辦呢？利用地形圖中各地點之間的位置關系，你還能想到什么方法能更準確的確定大本營的位置呢？集體交流。談話：大家能利用圖中提供的信息來想辦法，真好。(出示幻燈片2)18厘米50176。（4）談話：在平面圖中，除了可以利用方向和距離來確定位置外，我們還學過用什么方法確定位置？學生談到用數(shù)對來確定位置。光明小學的同學們也想到了這一種辦法。（1）談話：剛才我們運用學過的知識幫光明小學的同學解決了難題。這些方法都是咱們在小學階段學過的確定位置的方法。（2）集體交流。認知內化。你能選擇合適的方法描述一下咱們學?；蛘呓淌依?、你身邊某一物體的位置嗎？三、綜合應用，整體提高。（2）李東現(xiàn)在的位置是（6，7），你知道他在哪兒嗎？（3）動物園在民族風情園的 什么方向；公園大門在游樂城的 什么方向?？?，他給我們帶來了什么問題？（出示幻燈片5）以泉城廣場為觀測點，千佛山在什么位置？大明湖呢？談話：外出旅游、野外探險需要確定位置，大海中航行的船只、天空中飛行的飛機更需要確定位置。如果每相鄰的兩個圓圈之間的距離是10千米，以機場為觀測點，你能根據(jù)圖中提供的信息準確描述飛機A的位置嗎？A（2）請根據(jù)下面的描述在屏幕上找到飛機B、C的相應位置。方向60千米處。方向50千米處。電信大樓市政府N50176。少年宮比例尺：1：50000市民廣場市民廣場在電視塔（）？市政府在電視塔（）偏（）（到電視塔的實際距離是多少？）176。方向的1500米處。四：拓展延伸。其實，確定位置還有很多方法，很多學問呢。鼓勵學生再搜集、了解相關知識。這部分內容旨在通過整理和復習，使學生進一步掌握確定位置的多種方法。針對上述教學目標，結合整理與復習課的特點，在課堂教學中我力求突出以下幾點：讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學，在解決問題中進行整理復習。我想，如果這樣讓學生干巴巴的直接去討論，他們也能羅列出學過的幾種確定位置的方法，但卻不能更好的體會這幾種方法各有特點，各有其應用價值，不能更好的激發(fā)學生整理復習的興趣，也達不到培養(yǎng)學生主動整理知識的意識的目的。突出數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，在解決問題中優(yōu)化知識結構。因此，除了在回顧整理舊知環(huán)節(jié)我注重創(chuàng)設情境，讓學生在現(xiàn)實情境中、在解決問題中進行回憶與整理外，在實踐應用，整體提高環(huán)節(jié)，我也精心設計了不同形式、不同層次的練習題。同時，進一步使學生感受到數(shù)學很有用，也進一步提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。每一環(huán)節(jié)，我都能及時結合學生思維狀況進行評價，引導他們進行方法的總結?！薄巴瑢W們善于從不同的角度去觀察，善于換一種思路去思考，所以找到了不同的方法。是呀，不同的確定位置的方法有它不同的特點，不同的應用價值呢。不足之處：在如何引導學生主動的、個性化的整理知識、建構知識框架方面做
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1