【正文】 的方法 1．出示例題，提出問題。（張亮的位置）反饋交流：組織學(xué)生展示、交流自己的表示方法。但有的是先表示行，有的是先表示列，還有的是借助文字、符號(hào)、箭頭來說明行與列。（1）呈現(xiàn)統(tǒng)一的表示方法：對(duì)，應(yīng)該用統(tǒng)一的表示方法！在數(shù)學(xué)里是怎樣統(tǒng)一、怎樣規(guī)定的呢？張亮的位置在第2列、第3行，在數(shù)學(xué)里就用（2，3）表示。）（3）照樣子，用兩個(gè)數(shù)對(duì)分別表示王艷和趙雪的位置。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。2．第20頁“做一做”第2題。（2）反饋交流：讓學(xué)生說一說是怎樣根據(jù)A、B、C、D、E各點(diǎn)的數(shù)對(duì)找到相應(yīng)位置的？四．拓展。（2）知識(shí)小介紹：介紹法國數(shù)學(xué)家笛卡爾。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生從熟悉的座位入手，喚起如何確定位置的欲望，引導(dǎo)學(xué)生有序的探究，從而掌握用數(shù)對(duì)表示位置的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。第二篇：位置教學(xué)設(shè)計(jì)《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)湯口小學(xué) 楊月紅教學(xué)內(nèi)容：人教社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《位置》。（2）結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會(huì)解決問題策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行、列確定物體的位置。教具：多媒體課件。今天上課的座位和你在教室里的座位一樣嗎？（不一樣）那么，你能不能給在座的老師們介紹一下，你坐在什么位置？ 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們同桌互說一下你所坐的位置。（板書課題：）二、自主探索，合作交流。三、反饋練習(xí)，鞏固升華。課件演示 ：四、全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？位置在日常生活中應(yīng)用很廣泛，平時(shí)我們要注意觀察，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。：《位置》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用兩個(gè)數(shù)表示一個(gè)物體在平面中的位置（即從兩個(gè)維度來確定物體的位置），初步滲透平面直角坐標(biāo)系的思想，學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義。（2）結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會(huì)解決問題策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行、列確定物體的位置。二、說教法：本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面： ，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。，提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂。、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。(二)自主探索，合作交流。(四)課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。第三篇：“位置”教學(xué)設(shè)計(jì)“位置”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第2～3頁。會(huì)在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的親切感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。師：教師知道同學(xué)們特別喜歡做游戲，那我們上課前也來做個(gè)“點(diǎn)指”的游戲。板書課題，學(xué)生齊讀課題。根據(jù)老師的描述請(qǐng)同學(xué)們快找一找他們是誰？（生四下尋找發(fā)現(xiàn)無法確定）師：為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)？生：因?yàn)榈谌M有6個(gè)同學(xué)，而且每一組都有第5個(gè)同學(xué)，所以無法確定是哪一個(gè)同學(xué) 師：是?。〉谌M有六名同學(xué)，只說第三組很難一下子知道他是誰，而坐在第5個(gè)的每一組都有1個(gè)，所以也無法知道他是誰，那么怎樣能讓同學(xué)們一下子把位置確定下來？（生自由回答）師：既要說出在第幾組，又要說出是第幾個(gè)。（生自由回答）師：你的好朋友是誰？請(qǐng)小組的同學(xué)猜一猜（生小組合作）師：請(qǐng)和你的同桌互相說一說你和你的好朋友的位置，把第5頁的內(nèi)容填上。師：像剛才的描述我可以寫成（3，2）那么（2,5）這是誰的位置？2,5分別表示什么意思？ 師：沒錯(cuò)。下面我們就來研究用數(shù)對(duì)的方法確定位置。（2,5）（5,2）這兩個(gè)數(shù)對(duì)都由2,5組成，他們表示的位置一樣嗎？為什么？三、鞏固練習(xí)師：看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，小動(dòng)物們也想考考大家你們看，他們來了。師：（學(xué)生匯報(bào)后，小結(jié)）我們的電影院都是這樣的，如果拿的是單號(hào)票，就從單號(hào)門進(jìn)，雙號(hào)票就從雙號(hào)門進(jìn)，那么小明拿的是8排13號(hào)，這是一張單號(hào)票還是雙號(hào)票呢？（我們看單號(hào)或雙號(hào)，只看票上是幾號(hào)，不用看是幾排）小明由單號(hào)門進(jìn)入，看到電影院里座位很多，他急了：這么多座位我應(yīng)該坐在哪？如何幫助他找到座位？生：先找8排再找13號(hào)師：小明和小麗是好朋友，一個(gè)是8排13號(hào)、一個(gè)是8排12號(hào)，他們會(huì)坐在一起嗎？ 生：不會(huì)（因?yàn)殡娪霸旱淖槐容^特殊，把的在的單號(hào)排在一起，從中間往右次是7??所有的雙號(hào)排在一起，從中間往左依次是8??中間號(hào)，向兩邊逐漸擴(kuò)大，所以他們不會(huì)挨在一起。第四篇：《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《位置》。(2)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會(huì)解決問題策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行、列確定物體的位置。教具：多媒體課件。教學(xué)中，我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。二、自主探索，合作交流。三、反饋練習(xí)，鞏固升華。本節(jié)課，我力求體現(xiàn)以下幾方面：，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。學(xué)生答略。過程：一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。生2：我坐在第四排第二個(gè)?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們同桌互說一下你所坐的位置。(板書課題：)二、自主探索，合作交流。生2：前后同學(xué)的座位與我的座位在同一組。我們?cè)儆^察一下，你左