【正文】 探究學(xué)習(xí)的情境。教學(xué)重點：根據(jù)行、列確定物體的位置。(2)結(jié)合所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。(2)結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。： 《位置》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)用兩個數(shù)表示一個物體在平面中的位置(即從兩個維度來確定物體的位置)，初步滲透平面直角坐標(biāo)系的思想，學(xué)好這部分內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義。五、全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?位置在日常生活中應(yīng)用很廣泛，平時我們要注意觀察，將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中去。課件演示：下面我們做一個游戲，游戲的內(nèi)容是說反話，并做動作。學(xué)生以小組活動，教師收集信息，及時調(diào)控教學(xué)過程。師生隨著音樂一起做上下、左右、前后的律動。三、課間休息。生2：左右同學(xué)的座位與我的座位在同一排。生3：前后同學(xué)的座位與我的座位在同一列?，F(xiàn)在請大家觀察一下，你前后的同學(xué)分別是誰?他們各在什么位置? 學(xué)生答后，組織學(xué)生討論前后同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系? 交流：生1：前后同學(xué)的座位與我的座位是相連的。師：剛才，同學(xué)們說出自己所坐的位置，這節(jié)課我們共同探討生活中有關(guān)位置的知識。生3：我坐在第五行第六個。今天上課的座位和你在教室里的座位一樣嗎?(不一樣)那么，你能不能給在座的老師們介紹一下，你坐在什么位置?生1：我坐在第一組第三個。請大家仔細(xì)觀察一下教室的前后、左右，你看到了什么，在小組交流一下。教學(xué)過程：前言：同學(xué)們，誰能把我們這節(jié)課上課的地點介紹給大家。，使學(xué)生從多種方式感受物體的位置，同時尋求解決問題的多種辦法。練習(xí)中，設(shè)計了基本練習(xí)、變式練習(xí)、發(fā)散練習(xí)和升華練習(xí)，目的是讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)的知識，從不同方式感受物體的位置，同時體會解決問題策略的多樣性。在學(xué)生知道如何確定自己的座位后，讓學(xué)生觀察思考前后、左右同學(xué)的座位與自己座位的關(guān)系，然后組織學(xué)生小組討論、交流，從而揭示出前后同學(xué)的座位與自己是同一組，左右同學(xué)的座位與自己是同一排這一規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)中，我借助學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，充分利用學(xué)生身邊熟悉的座位引出本節(jié)內(nèi)容位置。設(shè)計意圖：《位置》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了上下、前后和左右等方位概念的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)用兩個數(shù)表示一個物體在平面中的位置(即從兩個維度來確定物體的位置)，初步滲透平面直角坐標(biāo)系的思想，學(xué)好這部分內(nèi)容對于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念有非常重要的意義。教學(xué)難點：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來確定物體的位置。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動中感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過程與方法目標(biāo)：(1)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動等活動，使學(xué)生能從兩個維度來確定物體的位置。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：(1)使學(xué)生能夠在具體的情景中, 根據(jù)行、列確定物體的位置。四、生活中的數(shù)學(xué)用數(shù)對確定位置，在生活中應(yīng)用廣泛，你能舉出例子嗎？五、小小設(shè)計師以小組為單位，任選構(gòu)圖方式，用數(shù)對確定位置，設(shè)計一個圖案，把設(shè)計的方案和效果圖都記錄在圖表紙上。從這幅圖上你獲取了什么信息？圖上的數(shù)字表示什么？（出示做一做）根據(jù)第一行第2個是猴子這個條件，誰知道狗在第幾行第幾個？ 師：你還能提出什么問題？ 生自由提問周六小紅和她媽媽去動物園，她們的游覽路線如下：（3,0）—（2，2）—（1，4）—（3,5）—（6,4），你能說說她們的參觀路線嗎？星期天小明去看電影，他買了一張8排13號的電影票，他拿著票走進電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號門”、“雙號門”，小明看了看手中的票想：“我應(yīng)該進哪扇門呢？”哪位同學(xué)能幫助他？學(xué)生分組討論怎樣幫助他。誰能用數(shù)對的方法表示自己的位置？指名說并說數(shù)對的含義。像這樣用兩個數(shù)來表示位置我們稱它們?yōu)閿?shù)對。師：看來在日常生活中，我們可以用組、排、行等多種方式，還可以從不同的方位來描述物體的位置，為了我們在確定位置的時候語言一致，一般規(guī)定：豎排為列，橫排為行，但是像剛才的描述很麻煩，現(xiàn)在老師要教你們一種更為簡潔的方法來確定物體的位置，想知道嗎？ 生：想。（板書）師：按我們現(xiàn)在的座位，同學(xué)們看一看，班級一共有幾組？ 生：一共有6組師：誰來數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)師：習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組、這是第二組?? 請各組同學(xué)記住自己是哪一組的，聽老師的口令 請第一組的同學(xué)揮揮手 請第二組的同學(xué)跺跺腳 請第三組的同學(xué)拍拍肩，請第四組的同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈 請第五組的同學(xué)笑一笑，請六組同學(xué)拍拍手 師：他們分別是第三組的第2個，第5組的第5個師：最近咱班的王小飛學(xué)習(xí)上很有進步，你能說出他的位置嗎？ 生：王小飛在第4組第2個 師：第四組第一個同學(xué)請起立師：誰是她的好朋友，她坐在哪里，請你告訴我她的位置。二、探究位置師：經(jīng)過三周的評選，我們終于評出了兩名優(yōu)秀的作業(yè)，你們想知道是誰嗎？ 生：想師：這兩名同學(xué)一個同學(xué)是第三組的，一個同學(xué)是第五個。老師說哪，同學(xué)們就用手指哪？ 生隨老師做游戲師：從這個“點指”游戲中我們明白了耳朵、眼睛等都有自己特定的位置，其實任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置。教學(xué)過程：一、課前游戲，導(dǎo)入新課。【教學(xué)重點】使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。2．通過形式多樣的游戲與練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對確定位