認(rèn)識(shí)位置教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-10-31 22:01本頁面
【正文】 上面放一個(gè)練習(xí)本。它的左邊想有5只小鹿、右邊想有3只小兔、上邊想有4只小鳥，下邊想有6個(gè)蘑菇。（師也舉）小朋友們?cè)谶@節(jié)課中認(rèn)識(shí)了這么多方位，一定能幫大叔爺爺解決這個(gè)問題。師：來小眼睛看黑板，老師也搜集一些生活中用到左右的例子，我們一起來看。師：你能不能說一說你和你同桌的位置關(guān)系生：同桌互相說，再指名說一說。師：你們看賈心雨和李凌松是同桌，你能說一說他們的位置關(guān)系嗎？生討論他們的位置關(guān)系，再指名說他們的位置關(guān)系。增加“聽口令做動(dòng)作“游戲的難度鞏固左右的知識(shí)師：哪你們能分清左右了嗎？（能）小朋友們真棒，這么短時(shí)間就能分清左右了，那我們把剛才的游戲再增加一下難度，注意仔細(xì)聽：左手指左耳（不要放下手，想想指的對(duì)不對(duì)，自己改正過來）右手指右耳（這次有進(jìn)步，不過還要繼續(xù)努力喲）認(rèn)真聽，下面還有：左手指左肩 右手指右肩（不錯(cuò)，都指對(duì)了，真棒）下面我們又要增加難度了，注意聽：左手指右肩右手指左肩（同學(xué)們真棒，做得不錯(cuò)。（如果找不到可以提示左膝蓋和右膝蓋，左胳膊和右胳膊，左肩和右肩，左腳和右腳等。嗎？我們的身體中還有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相說，在指名說）師：好了同學(xué)們我看大家討論的非常精彩，都有自己的想法哪誰先來說？ 生:左眼睛，右眼睛師：好，我們一起來指一指左眼睛和右眼睛。在新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，滲透互相團(tuán)結(jié)、互相幫助的思想教育。會(huì)正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)左右，前后、上下，初步學(xué)會(huì)用前后、上下、左右描述物體的相對(duì)位置。數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動(dòng)都是為使學(xué)生獲取某一知識(shí)或技能而設(shè)計(jì)的。但是對(duì)于左右的相對(duì)性的，學(xué)生理解起來是有難度的?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在生活中已經(jīng)具備了一定的區(qū)分左右的知識(shí)。本單元教材編寫的主要特點(diǎn)是：強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與后動(dòng)，重視親身體驗(yàn)。因此，要根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，切實(shí)組織好動(dòng)手操作和主動(dòng)觀察的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。綜合分析課標(biāo)要求，可將本節(jié)課的知識(shí)分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，第一個(gè)層次：結(jié)合一定的實(shí)例讓學(xué)生明白上下、左右、前后三組相對(duì)位置的由來及意義，明確相對(duì)位置要有一定的參照物；第二個(gè)層次：通過大量的實(shí)例練習(xí)，幫助學(xué)生達(dá)到會(huì)用“上下、左右、前后”對(duì)物體的相對(duì)位置進(jìn)行口頭或書面描述的目標(biāo)要求。第二分句中“會(huì)”是目標(biāo)動(dòng)詞，它與“認(rèn)識(shí)”屬于同類詞語，均是指步把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的由來、意義和主要特征。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人注意靠右走第三篇：認(rèn)識(shí)位置教學(xué)設(shè)計(jì)定稿《有趣的游戲——認(rèn)識(shí)位置》教學(xué)設(shè)計(jì) 濱城區(qū)楊柳雪鎮(zhèn)尹集小學(xué) 周艷齡課標(biāo)要求及解讀：課標(biāo)要求：認(rèn)識(shí)物體的相對(duì)位置；會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。四、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)說一說：你相鄰的同桌都有誰？問：相鄰是什么意思？面對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？背對(duì)黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰？側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰？師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。說一說尺子的左邊是什么？右邊呢？（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？（計(jì)算機(jī)演示印證）相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解找一找（計(jì)算機(jī)演示圖意）師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？（展開討論，計(jì)算機(jī)學(xué)示結(jié)果）想一想師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問：老師舉起的是右手嗎？師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀五樣學(xué)具）師：大家先來確定一下，
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