位置(練習課)教學設計-文庫吧資料
2024-11-03 22:26本頁面
【正文】 西岸，北半球中緯，九百六十萬。師（詳細介紹緯線定位法）：這是我們賴以生存的地球，怎樣在地球表面確定位置呢？科學家將它平均分成東西兩個半球，在東半球用南北間的垂直連線即經(jīng)線分為180度，在西半球用南北間的垂直連線即經(jīng)線也分為180度；人們又把地球平均分為南北兩個半球，再用一圈一圈的緯線將地球分開，赤道為0度，北極為90度，北半球即為北緯，南半球即為南緯。請你找一找與我們數(shù)學上規(guī)定的區(qū)別。想起它就能記住了。師：圍棋的棋盤也是平面的，請你找一找與我們數(shù)學上規(guī)定的區(qū)別。師：國際象棋的棋盤就是平面的，請你找一找與我們數(shù)學上規(guī)定的區(qū)別。三、應用延伸。在三維空間里三個數(shù)表示一個點，這個知識要到高中或大學才會學習。課件出示三維圖。師：請看，這是一個平面圖形，表示一個點需幾個數(shù)？ 師（小結）：我們把這叫二維空間或平面。在一維空間里一個數(shù)表示一個點。師：請看課件。誰有辦法只說一個數(shù)對就能讓幾個同學同時站起來？生可說（5，x）或（x，5）或（x，x）師：為什么第5列或者第5行的小朋友全部站起來了? 生：因為X這個字母能代表1，2，3，4?? 師：這兩個x意義一樣嗎？師：那能不能出一個數(shù)對讓所有的同學都站起來呢？ 生：（X，y）（a,b）師：太厲害了同學們，剛才我們玩的都是用數(shù)對表示出同學們的位置，你們覺得簡潔、方便嗎？而且一個數(shù)對和一個位置是一一對應的。師：下面我們玩做個小游戲，老師說數(shù)對，符合老師說的就請站起來，好嗎？看誰的反應快且對。師：為了簡便我們可以怎樣表示班長的這個位置？（生上臺板演）師：這樣表示在數(shù)學上叫什么？（生：數(shù)對）師：對，這就是用數(shù)對確定位置，數(shù)對中第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行；兩個數(shù)之間要用逗號隔開，兩個數(shù)的外面要用小括號括起來。師：先請大家回憶一下，什么叫列？什么叫行?先說一說列吧（生回答并用手勢表示：豎排叫做列，師板書：｜列）它是怎樣排列的？（生回答，師說明以觀察者的角度板書：從左往右排）用同樣的方法教學“行”。這節(jié)課我們繼續(xù)學習“確定位置”的練習。一、談話導入：師：同學們，我們已經(jīng)學習了用數(shù)對確定位置的有關知識。教學難點：如何用數(shù)對表示位置。豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認識，進一步發(fā)展空間觀念。教學目標：經(jīng)歷用數(shù)對描述實際情境中物體的位置到用數(shù)對描述方格圖上點的位置的抽象過程。板書設計。三、課堂小結今天這節(jié)課我們做了許多與位置和方向有關的練習，通過練習我們進一步認識到了，不僅可以用數(shù)對確定位置，還可以用方向和距離來確定位置?！熬毩曃濉钡?1題?！熬毩曃濉钡?0題。教師組織學生動手量一量，在小組中交流，再填表格，最后匯報展示。提問：從圖上你了解到哪些信息？ 學生觀察并交流獲得的信息?！熬毩曃濉钡?題?！熬毩曃濉钡?題。這道題是根據(jù)描述在平面圖上標出物體所在的位置。把你的發(fā)現(xiàn)和全班同學一起交流?！熬毩曃濉钡?題?！熬毩曃濉钡?題。這道題是讓學生通過測量教材上的方伴圖，確定物體所在的方向。教學過程：一、復習引入 １．復習（１）在圖上確定物體的具體位置需要具備哪些條件？（２）怎樣描述物體的移動路線？（３）根據(jù)描述畫路線示意圖時要注意什么？ ２．導入今天這節(jié)課，我們就來做一些有關位置和方向的練習。教學重難點：重點：通過練習讓學生進一步理解北偏東（西）、南偏東（西）等的含義，會用方向和距離描述物體的位置，感受用方向和距離確定物體的位置的科學性。引導學生體驗感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。完成同步指導本課時作業(yè)第二篇：位置與方向練習課教學設計第3課時： 位置與方向練習課
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