位置(練習課)教學設計-資料下載頁
2024-11-03 22:26本頁面
【正文】 ：（1）463247。60=7（輛）……43（人）答：一共要租7輛車，還剩43人。（2）463247。60=7（輛）……43（人）7+1=8（輛）答：一共要租8輛車。讓第二種做法的學生說說自己的想法，教師要肯定并向學生強調這種結合實際靈活解題的做法。三、實踐應用。引導學生看清題中信息和問題，再獨立完成，指名板演，然后集體訂正。、11題。學生獨立完成，全班集體訂正。*題。引導學生分小組討論，教師巡視。四、課堂小結今天同學們有什么收獲？還有什么不理解的地方？【教學反思】：?除數(shù)是整十數(shù)的除法，是三位數(shù)除以兩位數(shù)中難度并不大的知識點。學生在學習中，如果通過練習，是可以強化計算方法的理解的，但是往往就是有許多學生在筆算的過程中出現(xiàn)以前的法則中所描述的錯誤，特別是確定商的位置。問題是教材中沒有文字計算法則，教學中要不要歸納？這個問題要依據(jù)具體的課程中的內(nèi)容才能確定，但作為教師更重要的是對學生的知識進行引導，讓學生自己在學習中歸納出計算的規(guī)則。第五篇：人教版六年級數(shù)學上冊位置練習課教學設計及反思教學目標：進一步認識位置，讓學生學會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。進一步提升學生的已有經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學思維，培養(yǎng)空間觀念。滲透數(shù)形結合的思想。教學重點：用數(shù)對表示物體的位置。教學難點：如何用數(shù)對表示位置。教學方法與手段：利用舊知，拓展新知教具準備：課件：有關位置的練習題。教學過程：（一）情境引入，回顧再現(xiàn)。師：昨天我們學習了用數(shù)對表示位置的方法，請同學們看題，你會解決下面的問題嗎？出示：體育課上，同學們站成方隊，小文站在正中間，她的位置可用數(shù)對（3，3）表示，請你算一算，這個方隊一共有多少名同學？請同學們自己解答。師：誰能說一說你是怎樣想的？生：一共有25位同學。這個同學站在第3列，說明一共有5列。她站在第3行，說明一共有5行。所以是5乘5等于25人。師：你說得太好了！這節(jié)課我們一起來練習有關位置的知識。（二）分層練習，強化提高。想一想，填一填。A、小軍坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示，小紅坐在第1列第6行，用（，）來表示，用（5，2）表示的同學坐在第（）列第（）行。B、劉強和王兵在教室里的位置可以用點（4，1）和點（2，7）表示，（4，1）中的4表示第4列，則1表示（），（2，7）表明王兵坐在第（）列第（）行。２、做練習一的第3題。指導學生認真觀察圖，理解重要地名的索引，看懂地名的具體位置，明確左邊是16頁的A、B兩列，右邊是１７頁的Ａ、Ｂ兩列，（１）讓學生在圖上指出天文館、少年宮、五愛城所在的區(qū)域。（２）你能像“地名索引”中那樣表示出游泳館、郵電大廈、醫(yī)院、紅星劇場和火車站所在的位置嗎？先讓學生在小組內(nèi)說一說，再全班交流匯報。３、做練習一的第４題（１）照樣子寫出下圖中字母的位置。Ａ（５，８）Ｂ（，）Ｃ（，）Ｄ（，）（２）描出下列各點并依次連成封閉圖形，看看是什么圖形。Ａ（５，９）Ｂ（２，１）Ｃ（９，６）Ｄ（１，６）Ｅ（８，１）（三）自主檢測，評價完善。提示第6題的（1）題：平移后需要畫出幾個圖形？注意是“分別”平移，不是連續(xù)平移。提示第7題：一個格子的長和寬各表示100米。學校以東300米在什么地方？（四）歸納小結，課外延伸。通過這節(jié)課的練習，說一說你的收獲？到生活中走一走，把生活中有關用數(shù)對表示位置的問題，寫成數(shù)學周記的形式。教學反思：學生能夠正確地表示出物體的位置，也有個別同學因粗心而失誤，應培養(yǎng)學生的學習習慣。
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