圖形與位置教學設計-資料下載頁
2025-11-09 23:58本頁面
【正文】 B在北偏東60176。方向60千米處。飛機C在南偏西30176。方向50千米處。以電視塔為觀測點，量一量，填一填，畫一畫。電信大樓市政府N50176。電視塔35176。少年宮比例尺：1：50000市民廣場市民廣場在電視塔（）？市政府在電視塔（）偏（）（到電視塔的實際距離是多少？）176。方向的（）米處；它圖書館在電視塔北偏西45176。方向的1500米處。在圖中表示出圖書館的位置。四：拓展延伸。談話： 這節(jié)課，咱們一起整理復習了小學階段學過的確定位置的方法，大家都能運用學過的知識解決一些簡單的實際問題。其實，確定位置還有很多方法，很多學問呢。生活中，你還知道在哪些領域內(nèi)的什么樣的確定位置的方法？給大家介紹介紹好嗎？引導了解運用經(jīng)緯度確定位置、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)GPS等。鼓勵學生再搜集、了解相關知識。教學反思：《圖形與位置》的整理與復習是總復習中空間與圖形領域內(nèi)的知識。這部分內(nèi)容旨在通過整理和復習，使學生進一步掌握確定位置的多種方法。通過解決問題體會不同方法的應用價值，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，提高學生解決問題的能力。針對上述教學目標，結合整理與復習課的特點，在課堂教學中我力求突出以下幾點：讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學，在解決問題中進行整理復習。蘇教版教材是通過引導學生討論“小學階段我們學過哪些確定位置的方法？”以及“在確定位置時還應用過哪些知識？”這兩個問題，讓學生在討論中回顧與整理確定位置的幾種方法。我想，如果這樣讓學生干巴巴的直接去討論，他們也能羅列出學過的幾種確定位置的方法，但卻不能更好的體會這幾種方法各有特點，各有其應用價值，不能更好的激發(fā)學生整理復習的興趣，也達不到培養(yǎng)學生主動整理知識的意識的目的。針對以上認識，我沒有利用教材中的素材，而是創(chuàng)設了“野外探險”這樣一個現(xiàn)實情境，不但激發(fā)學生的復習興趣，而且引導學生在解決問題過程中主動回顧整理學過的知識，同時也在整理復習過程中進一步培養(yǎng)了數(shù)學應用意識和能力。突出數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，在解決問題中優(yōu)化知識結構。整理和復習課擔負著查缺補漏、補充整理和鞏固發(fā)展的重任，如何進行有序整理和有效復習呢？抓住知識間實質(zhì)性聯(lián)系，提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力是關鍵。因此，除了在回顧整理舊知環(huán)節(jié)我注重創(chuàng)設情境，讓學生在現(xiàn)實情境中、在解決問題中進行回憶與整理外，在實踐應用，整體提高環(huán)節(jié)，我也精心設計了不同形式、不同層次的練習題。比如：李東逛公園、小強游泉城廣場、飛機場的雷達屏幕及最后答題紙上的綜合練習等等，這些題目不但注重了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，而且每個問題的設計都注重了知識的綜合運用，讓學生在解決問題過程中感受知識間的實際性聯(lián)系，進一步優(yōu)化知識結構。同時，進一步使學生感受到數(shù)學很有用，也進一步提高學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。注重數(shù)學思想方法的提升，培養(yǎng)學生解決問題的能力。每一環(huán)節(jié)，我都能及時結合學生思維狀況進行評價，引導他們進行方法的總結。比如：“你們能仔細觀察平面圖，并利用圖中的信息想辦法，真好。”“同學們善于從不同的角度去觀察，善于換一種思路去思考，所以找到了不同的方法。”“大家會選擇合適的方法來確定現(xiàn)實生活中或平面圖上物體的位置，真了不起。是呀，不同的確定位置的方法有它不同的特點，不同的應用價值呢?！边@樣的評價，不但及時幫學生進行了數(shù)學方法的再整理再提升，也一定會進一步提高學生解決問題的能力。不足之處：在如何引導學生主動的、個性化的整理知識、建構知識框架方面做得還不夠。
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