【正文】 說(shuō)對(duì)了，快看，緊張的百米賽跑就要開(kāi)始了，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察，有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽?它們朝哪個(gè)方向跑?你是怎么知道的?比賽的情況又如何呢?注意：當(dāng)比賽開(kāi)始后，我們一齊拍手喊加油，好嗎?生：(齊答)好。師：現(xiàn)在，老師來(lái)當(dāng)裁判，(手勢(shì))運(yùn)動(dòng)員，各就各位，預(yù)備跑!生：(拍手喊)加油，加油……師：停!師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么?生1：鹿跑在最前面，是第一名。師：你還看到了什么?生1：松鼠在鹿的后面是第二名，小兔是第三名，烏龜是第四名，蝸牛是第五名。師：你說(shuō)得真好，誰(shuí)還看到了什么?生2：松鼠在白兔的前面，白兔在松鼠的后面。生3：鹿在松鼠的前面，松鼠在鹿的后面；小兔在烏龜?shù)那懊?，烏龜在小兔的后面；烏龜在蝸牛的前面，蝸牛在烏龜?shù)暮竺?。?：鹿跑在最前面，蝸牛跑在最后面。師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，你們能完整地把小朋友們看到的都說(shuō)出來(lái)嗎?試試看。(學(xué)生自由練習(xí)說(shuō))師：誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)?生：鹿跑第一，松鼠跑第二，兔子跑第三，烏龜跑第四，蝸牛跑第五。鹿在最前面，松鼠在它的后面，鹿在松鼠的前面；松鼠在兔子的前面，兔子在松鼠的后面；兔子在烏龜?shù)那懊?，烏龜在兔子的后面；烏龜在蝸牛的前面，蝸牛在烏龜?shù)暮竺妗煟耗阏姘?對(duì)他的精彩表現(xiàn)，同學(xué)們一起來(lái)鼓勵(lì)他。師：大家再想一想，如果運(yùn)動(dòng)員繼續(xù)跑下去，它們的前后順序會(huì)發(fā)生變化嗎?生：有可能。師：舉手示意，說(shuō)說(shuō)可能發(fā)生什么變化。生1：烏龜可能跑到兔子的前面，因?yàn)樾“淄每赡芩恕?學(xué)生聯(lián)想到《龜兔賽跑》的故事)生2：兔子跑到松鼠的前面，因?yàn)樗鼈z離得很近，兔子只要努力地跑，很快就會(huì)超過(guò)松鼠。師：你觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏措娨?，賽?chǎng)上發(fā)生了什么變化?你能說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的前后位置嗎?同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)看。師：誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)?生：鹿在最前面，仍然是第一名，兔子在鹿的后面是第二名……師：在日常生活中，我們也會(huì)像小白兔那樣，出現(xiàn)暫時(shí)落后的現(xiàn)象，不要緊，只要肯努力，就一定能趕上去的，《龜兔賽跑》說(shuō)的就是這樣的故事。(學(xué)生贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭)聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事的同學(xué)請(qǐng)舉手，請(qǐng)你們回去準(zhǔn)備一下，明天把這個(gè)故事說(shuō)給大家聽(tīng)，好嗎?生：(齊說(shuō))好。師：請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?(與一名學(xué)生合作)王睿凝在老師的哪一面?(前面)換位置后再問(wèn)：現(xiàn)在呢?(后面)師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn)：現(xiàn)在呢?(后面)師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪恰?齊說(shuō))前。師：背對(duì)的方向則是——生：(齊說(shuō))后。(師板書(shū)“前后”，同時(shí)在前后二字之間貼出一張奔跑著的小松鼠圖片)教學(xué)評(píng)析 “前后”這一教學(xué)片段的設(shè)計(jì)，從學(xué)生熟悉并十分感興趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)這一實(shí)際場(chǎng)景出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的百米競(jìng)賽情境，把學(xué)生并不陌生的比賽結(jié)果分階段呈現(xiàn)給了學(xué)生。使學(xué)生能在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，建立起扎扎實(shí)實(shí)的“前后”位置概念，明白面朝的方向是前，背對(duì)的方向是后，誰(shuí)在誰(shuí)前面或誰(shuí)在誰(shuí)后面是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的，從而作出正確的判斷。設(shè)計(jì)中還體現(xiàn)了教者能把對(duì)學(xué)生的思想教育時(shí)刻滲透在課堂教學(xué)之中，并能為孩子們創(chuàng)設(shè)充分的發(fā)表自己看法的時(shí)空條件，使學(xué)生能在觀察、講述、議論中主動(dòng)獲取新知，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。第五篇：《位置與順序之左右》教案教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序左右教學(xué)目標(biāo)：、右的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。，解決實(shí)際問(wèn)題。，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左、右的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。，哪只是右手，哪只是左手。（板書(shū)課題：左右）二、聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。（1）左手和右手是一對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的？（2）哪只是左腳？哪只是右腳？（3）對(duì)！左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來(lái)，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說(shuō)，左腳――右腳amp。amp。（4）還有左耳和右耳。（5）還有左眼和右眼。（6）還有左肩和右肩。amp。amp。（7）生每說(shuō)一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。三、實(shí)際操作，探索新知。游戲做完了，現(xiàn)在我們要開(kāi)始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作，聽(tīng)清楚老師說(shuō)的話(huà)。請(qǐng)你在桌上放一塊橡皮；在橡皮的左邊擺一枝鉛筆；在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒；在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子；在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。生擺好后，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)？從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)？從左數(shù)橡皮是第二個(gè)，從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。為什么橡皮一會(huì)兒排第二？一會(huì)兒又排第四？什么東西反了？能講得更清楚一些嗎？（數(shù)的順序反了，開(kāi)始是從左數(shù)，后來(lái)是從右數(shù)。）師小結(jié)：也就是說(shuō)，同樣一個(gè)物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走？下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走？請(qǐng)你們兩位示范一下，把教室中間過(guò)道當(dāng)樓梯，一個(gè)從前往后走是下樓梯，另一個(gè)從后往前走是上樓梯。（生觀察時(shí)師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走？）（生還是有的說(shuō)左邊，有的說(shuō)右邊。）師：教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯，同學(xué)們想不想去走一走？（全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時(shí)，師又提醒：下樓梯時(shí)你靠哪邊走？）回到教室?，F(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎？為什么上、下樓梯都靠右邊走？（如果不這樣走，上、下樓梯的人就會(huì)相撞。）對(duì)！特別是要做課間操時(shí)樓梯比較擁擠，如果相撞就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。（出示課本第61頁(yè)第3題圖）他們都是靠右走的嗎？五、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。同學(xué)們想不想去公園玩？那我們就坐這輛大客車(chē)去吧?。◣熌贸鐾婢呖蛙?chē)。）準(zhǔn)備好，要出發(fā)了，請(qǐng)同學(xué)們判斷客車(chē)是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)？（師在十字路口圖上演示轉(zhuǎn)彎。）小組討論一下，客車(chē)到底是往哪邊轉(zhuǎn)。（生組內(nèi)討論交流意見(jiàn)。）師生共同小結(jié)：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車(chē)轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機(jī)為準(zhǔn)。：我是小司機(jī)。同桌的同學(xué)互相配合，左邊的同學(xué)說(shuō)命令，右邊的同學(xué)用玩具小汽車(chē)在十字路口圖上轉(zhuǎn)彎，然后交換角色。六、課堂總結(jié)通過(guò)這節(jié)課，你有哪些收獲？你印象最深的是什么？你有什么感想嗎？