【正文】 ？生：……師小結：東南西北四個方向是固定不變的，而從不同的位置觀察物體會有不同的方向的，說明方向是相對的。東與西相對，南與北相對。B、聽口令，做動作：請同學們分散到教室四個方向站著，然后教師喊口令，“教室面的同學向前兩步，教室面的同學后退一步……”。最后，教師喊口令，四個方向的同學依次回到座位。師：你們能夠發(fā)現(xiàn)東南西北這四個方向的排列有什么規(guī)律嗎？師：……（體會東與西、南與北的相對，東南西北是按著順時針的方向排列的。結合時鐘）認識地圖上的方向師：剛剛我們結合教室里的事物學習了東、南、西、北四個方向，那么現(xiàn)在就用“東南西北”這四個方向詞，畫一份簡單的地圖，可以是教室的、可以是家里的、也可以是學校校園里的等等。等一下，將你畫的地圖跟大家分享分享。（結合同學們的畫進行講解）師：每次畫地圖都要將“東南西北”都寫出來，不太簡便，可不可以少寫幾個方向呢？或者只寫一個呢？（生：可以，因為我們之前就學到了，只要知道其中一個方向，就能確定其他的三個方向。老師出示一副地圖，讓同學們觀察師：地圖的上面是哪個方向？……（地圖上有個箭頭，在箭頭上面寫了一個“北”字。）師：對，在地圖上的右上方，都會有一個這樣的標志，這個標志就叫做指向標。為了方便，人們規(guī)定地圖上邊的方向為“北”，那么其他的方向分別是什么方向呢？請同學們看看書中P58頁，聽聽智慧老人是怎樣說的呢？大家一起讀一讀：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。師：當指向標的箭頭指向“北”時，那“南”在哪個方向呢？而“東”和“西”呢？（邊說邊在黑板上寫）師：大家再一起說一說，地圖繪制的規(guī)定：上北、下南、左西、右東。師：小組討論：我們中國的最南端是哪個??？最北面？最東面？最西面？以四川省為標準，找它的東、南、西、北各是什么??？（分小組匯報）師：……（反饋）環(huán)節(jié)3實踐運用，知識拓展指揮交通：P59頁練一練第3題。得數(shù)大于10的朝北走，其余的朝西走。請同學們畫出最后的結果圖，再請同學匯報。大家根據(jù)繪制地圖的規(guī)則（上北、下南、左西、右東）制作老師用言語給定的方位圖：以小楊的家為中心，東邊是學校，西邊是醫(yī)院，北邊是公園，南邊是河流。了解辨認方向的一些方法：指南針；看樹枝、樹葉的茂盛程度（南盛北?。?；北極星等等。環(huán)節(jié)4課堂小結請同學們總結這一節(jié)課的收獲，如有問題則提出自己的問題。老師總結本節(jié)課的講課進程，并提出問題，讓學生們自己在課后思考，思考：我們可以將“東、南、西、北”運用到生活的哪些地方。課后練習：觀察夜晚的星空，怎樣找到北斗星？（記錄過程）五、教學反思課前反思：針對學生的學齡特征進行教材的分析和掌握，并設計教案。本課將基于學生已有的知識和經驗，聯(lián)系生活，學生通過活動感知“東、南、西、北”四個方向。預想學生在學習本課時可能出現(xiàn)的問題，主要是教師與學生言語溝通方面。做好應對課堂教學中的突發(fā)狀況。課后反思：主要結合課堂教學的情況以及課后學生對本課知識所掌握的情況進行反思。位置與方向教學設計12一、教學目標知識目標通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。能力目標提高學生動手動腦的能力。情感目標發(fā)展學生的空間觀念。二、教學重難點：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。對任意角度具體方向的準確描述。三、教學用具：多媒體課件，量角器四、教學方法：探究法。五、教學過程；一創(chuàng)設情境要是你在外面玩，迷路了，該怎么辦呢？（問叔叔，阿姨，看地圖識別方向。）師：也就是說從地圖上可以找到每個地方和位置，今天，我們就來學習《位置與方向》。（板書課題）二設置情景請大家看這幅主題圖，你得到了哪些信息？這是一項什么運動？你了解這項運動嗎？下面，我們就來了解一下，來看大屏幕。為了保證我們能取得勝利，先來一起研究公園定向運動圖。我們從起點出發(fā)，經過1號點和2號點，到達終點。同學們回憶一下，我們在三年級時，學習了繪制地圖按照什么要求呢？現(xiàn)在，我們以起點為中心點，確定方向?，F(xiàn)在，來看1號檢查點的位置。它大約位置是東北，用量角器測量后發(fā)現(xiàn)，它位于東偏北30度。把1號點和起點連接起來，就是應該走的路線。在生活中，一般我們說與物體所在方向離得較近的夾角。我們再來看小兔子所在的位置，經過測量，它位于東偏北60度或者北偏東30度。我們再來看小明所在的位置，應該是西偏南20度，而不是難偏西20度。接下來看米奇，1號點的距離大約是米奇的2倍，所以是1000米三深入探究現(xiàn)在我們來看這幅平面圖，將表示西方的線上按照1厘米分成若干段，一段表示100米，1號點在正西方向300米處，用這樣的方法，將其他方向的線分成若干段，看看2號點，3號點位于什么位置?，F(xiàn)在大家想一想確定位置與方向時應該從哪幾方面入手？一是找對參照點，二是確定方向，三是1厘米表示的實際距離。（板書）四課堂練習：出示大屏幕，同學們可以在書上18頁上填寫。以電視塔為觀測點，按要求填空。文化廣場在電視塔西偏南45度的方向；體育場在電視塔東偏南30度的方向；博物館在電視塔東偏南60度的方向；動物園在電視塔北偏西40度的方向。四、課后延伸學校要在教學樓的西偏南45度150米的地方新建一座涼亭，在教學樓的東方50米的地方建孔子塑像，請你在平面圖上標出建筑正確的位置。（學生設計后全班展示。）總結：同學們的設計都很用心，我們要把最好的設計稿送給校長，希望在搞校園文化建設時，考慮我們的想法，把學校建設得更美。五板書設計位置與方向找準參照點確定好方向1厘米表示的實際距離位置與方向教學設計13教學內容：人教版小學數(shù)學四年級下冊第二單元《位置與方向》第一課時。教學目標：通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用。能夠根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。發(fā)展學生的空間觀念，體會教學與生活的密切聯(lián)系。教學重點難點：學會確定任意物體位置的方法。教學準備：多媒體課件|、練習用的小卷、量角器教學過程：一、舊知引入又來多媒體教室上課了，老師發(fā)現(xiàn)同學們的座位順序和在班級時好像不太一樣。請大家仔細觀察自己在新教室中的位置，用所學過的位置與方向的相關知識介紹一下自己的位置及周圍的新的學習伙伴。（引導學生運用學過的前、后、左、右，東、西、南、北及行、列等有關位置與方向的知識描述自己現(xiàn)在的位置及周圍的人。）同學們描述得非常準確，位置與方向這部分內容在生活中應用十分廣泛，這節(jié)課我們將繼續(xù)研究有關位置與方向的知識。（板書課題）二、新知探究（一）、情境創(chuàng)設一提到位置與方向，老師就想起一個人來，他就是炮兵小王，小王在炮兵連里開炮技術算是最好的一個，但就是判斷不好目標的位置與方向。咱們一起到他那里看看好嗎？這就是小王演習的炮兵陣地。（出示地圖）小王在哪呢？（出示大炮）再來找一找他的訓練目標……(出示目標1)讓小王先開幾炮咱們看看。（開炮4下不準）（畫面出示）“哎……要是有人能幫幫我，告訴我目標的位置，我一定可以百發(fā)百中的。”看得出來，小王真的挺苦惱，那咱們同學愿意幫助他嗎？那就請同學們來當小王的陣地觀察員怎么樣？（二）、角度確定方向誰能告訴小王目標1的位置在哪里？（學生可能會說出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。）你是根據(jù)什么說出目標1的位置的？（引導學生復習看地圖的方法：上北下南、左西右東）。剛才同學們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說的方向開炮，能擊中目標嗎？軍事上對目標的描述要求是分毫不差的，同學們可要準確地向王叔叔匯報呀！在以前的學習中提示方向時我們經常會畫一個方向軸。那你們覺得今天這個方向軸應該畫在哪比較合適呢？也就是畫在我們的大炮的位置上。為了讓我們更清楚地分辨它們的方向，可以標上“上北，下南，左西，右東”。條件夠了嗎？你認為我還要提供什么？（引導說出角度）用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說出偏多少度。兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？（強調起始角度不同，但所描述的方向都是一個方向.）（三）、距離確定位置可以了嗎？現(xiàn)在可以告訴小王了嗎？開不開炮？A．開（打不準，或遠或近）B．不開，那你還要告訴他什么？（引導說出距離）怎樣確定目標1的距離呢?你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密?(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)（板書：距離）那么目標1到大炮的距離是多少米呢?(四)、總結方法一切都OK了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報告給小王。誰來報告？既然是在訓練陣地，我們就要像部隊軍人一樣，提出報告形式。（報告，目標1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。）還可以怎么報告。（角度的另外一種）準備開炮，你們認為小王能打中嗎？下面是見證奇跡的時候了。（課件演示：擊中目標）這小王還真有兩下子。當然這也和咱們同學報告的準確數(shù)據(jù)是分不開的。像這樣，把一個位置可以很清楚的表述出來，需要提供哪些要素才行？(方向，距離，觀測點)我們具備了觀測點，同時利用角度來表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個物體的位置很清楚的表示出來。三、鞏固練習還想不想再試試？（出示目標4）先觀察目標2。（有準確的角度和明確的距離）（說到角度時做偏離動作）向王叔叔匯報目標2的準確位置。課件演示：擊中目標。再觀察目標3，缺距離。依照前面的報告形式，向王叔叔匯報目標3的位置。為什么不能一下子匯報成功？學生測量，得出數(shù)據(jù)，然后匯報。答案填在小卷1題目標3在大炮的____偏___ _____的方向上，距離是______米。打目標3（課件演示）最后觀察目標4（缺角度）位置與方向教學設計14教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級下冊）》第二單元“位置與方向”的第二課時(四年級數(shù)學下冊P22例例4。)教學目標：知識技能：﹙1﹚理解物體位置的相對關系，并能分別描述物體相對關系。﹙2﹚會根據(jù)描述，畫出具體的路線示意圖。﹙3﹚培養(yǎng)學生的語言能力，動手能力，發(fā)展空間觀念。過程與方法：經歷位置與方向的判斷，測量，描述和畫圖過程。體驗邏輯推理和動手實踐的學習方法。情感態(tài)度和價值觀：體驗數(shù)學知識與日常生活中聯(lián)系，激發(fā)學生學習的興趣，體會事物間相對關系。培養(yǎng)辨證唯物主義思想，養(yǎng)成仔細認真的學習習慣。重點：理解物體位置的相對關系。突破方法：教師引導學生觀察，根據(jù)生活經驗推理認識。難點：畫具體的路線示意圖。突破方法：學生自己動手操作。教法：直觀演示，引導思考。學法：觀察推理，合作實踐。教學準備：自制幻燈片、直尺、量角器、三角板。教學過程：一、創(chuàng)設情境,引入新課（1）請兩個同學根據(jù)方向說一說自己和身邊同學的位置關系。（2）教師引入課題并板書：位置與方向﹙二﹚二、探究新知(一)、出示例3左圖幻燈片1北京和上海兩地相距1067千米。引導學生觀察，你能在圖中找到上海和北京的位置嗎？說一說這兩城市的位置關系，組織學生討論：問題一：上海在北京的什么方向上？這時以哪地為參照物？﹙出示幻燈片2）(1)組織學生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。(2)組織學生匯報本組討論、測量結果，其他組評價。要求學生匯報時句子說完整,意思表達清楚。(3)教師根據(jù)學生回答出示幻燈片3 小結：上海在北京的南偏東30176。的方向約1067千米處，這時以北京為參照物。問題二：北京在上海的什么方向上？這時又以哪地為參照物？﹙出示幻燈片4）（1）組織學生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。（2）組織學生匯報本組討論、測結果，其他組評價。（3）教師根據(jù)學生回答出示幻燈片5 小結：北京在上海的北偏西30176。的方向上約1067千米處，這時以上海為參照物。（4）引導學生把問題二和問題一作比較，討論兩問題不同之處？學生匯報兩問題的區(qū)別：參照物選擇不同，兩物體位置關系就不一樣。（5）教師：兩物體的位置關系是相對的，方向剛好相反，但距離是一樣的。鞏固訓練：教材第22頁“做一做”，出示幻燈片6，組織學生先觀察題目再說一說這兩同學的位置關系。教師根據(jù)學生描述相機出示幻燈片8（二）、教學例4：出示例4的路線圖，幻燈片9根據(jù)路線圖，說一說每段所走的方向和路程。（1）組織學生討論：從圖中你能得知哪些信息？（2）組織學生思考，并匯報如：方向標，表示上北下南，左西右東；比例尺，圖上1厘米表示實際50米；有3段賽程；……（3）組織學生以小組為單位，量出每段賽程所走的方向角以及路程，并相互說一說所走的路線。（4）分組匯報各賽程的方向和路程，要求匯報時語言要表達完整。教師根據(jù)學生匯報相機出示幻燈片10（從起點出發(fā)沿著東偏北45176。方向行200米到達1號站點。）11（從1號站點出發(fā)沿著西偏北30176。方向行150米到達2號站點處。）12（從2號站點出發(fā)沿著西偏南40176。方向行250米到達終點。）三、拓展延伸：教材第23頁“做一做”（1）引導學生讀題，理解題意，（2）組織學生討論畫路線示意圖，先要確定什么？（3）引導學生明確先要確定方向標、1厘米代表多少米、出發(fā)的位置等。（4）組織學生在小組中合作完成，由小組內的一名學生描述自己確定的那條路線路，其他學生按這名同學的描述繪制路線圖，再小組內討論每個人繪制的路線圖是否清楚、準確，并加以修改和完成。（5）展示各小組畫的路線示意圖，全班評價。課堂小結：位置與方向的知識在我們的日常生活中有著廣泛的應用，學好位置與方向對我們的生活有很大的幫助。位置與方向教學設計15教學內容：人教社小學數(shù)學三年級下冊《位置和方向》第一課時。教學目標：基礎知識與技能：（1）使學生認識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。（2）結合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。過程與方法：（1）通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位