【正文】 處？（避免相撞。）平時，上、下樓梯要靠右行，做個講文明的好孩子。運用知識，鞏固練習師：小朋友今天我們學習了什么？（出示課題）師：老師帶來一些水果，想利用今天所學知識來擺一擺（蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。師：一共擺上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個？從右往左呢？師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的`下面，草莓擺在梨子的右邊。師：小朋友看看桌面上有哪些學具？（讓1名學生說）。你能利用今天所學上、下、前、后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么說。展示擺的結(jié)果。（請3位同學介紹。）師：文具擺放有一定位置，有助于學習，平時，小朋友整理過房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來認識這些生活用具，它是……請你運用今天所學的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流。）小結(jié)：老師認為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？小結(jié)師：今天我們學會了什么？（師指著板書）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？學會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進行應用。教學設計說明1．教學目標的確立根據(jù)新的課程標準，本課教學目標的確立如下：a．注重從學生最熟悉的現(xiàn)實生活中引入，讓學生在具體的生活場景里體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，并能比較準確的確定物體上下、前后、左右的方位，體會物體之間的位置關(guān)系是相對的。b．讓學生親自經(jīng)歷動手操作的實踐過程，能按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生用上下、前后、左右等詞描述物體所在位置的習慣，培養(yǎng)學生基本的空間觀念。c．通過學習使學生知道數(shù)學來自生活，又用于生活的道理。培養(yǎng)學生善于觀察生活，了解生活，熱愛生活的良好情感。d．利用課堂的學習資源，對學生進行交通安全及講文明、懂禮貌的教育。2．教學過程設計的基本理念教學活動過程的設計建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓學生在探究與合作的過程中感悟數(shù)學、學習數(shù)學，并在感悟和學習的基礎上真正理解和掌握上下、前后、左右的位置關(guān)系。并能利用這一知識解決生活中的一些簡單的實際問題。3．教學過程設計的總體思路對于“上下”、“前后”的位置關(guān)系，學生在日常生活中已經(jīng)積累了較為豐富的知識經(jīng)驗，因此教學時老師對這兩組位置關(guān)系的處理只要求學生會認、會說、會用，不再過多的進行強化性訓練。而“左右”位置的空間觀念是學生最為薄弱的，也是學生學習的難點，因此老師以此做為本節(jié)課的教學重點。讓學生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展及形成的全過程。教學時老師把讓學生認識自己肢體的“左右”位置關(guān)系做為知識的引發(fā)點，引導學生通過觀察、動口、動手、動腦、交流、討論、應用等幾個環(huán)節(jié)，讓學生初步掌握并建立起“左右”位置的空間觀念。專家評析這節(jié)數(shù)學課，教師根據(jù)新課標“以學生的發(fā)展為本”的思想，精心設計了大量的讓學生動手操作、用眼觀察、動口表達、用心思考的小組合作學習的活動。學生始終在教師創(chuàng)設的具體場景中輕松、愉快地學習，體會上下、前后、左右的空間位置關(guān)系。本課有以下幾個突出的特點。1．密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設學習情境。授課伊始，教師從學生熟悉的事物入手，引導學生回憶上學路上井然有序的交通是什么在指揮呢？學生想到交通警察，紅、綠燈等。隨后課件出現(xiàn)交通情景圖，讓學生去觀察紅、黃、綠三盞燈和三輛車的擺放位置，從不同的角度去闡述它們的上下、前后的位置關(guān)系；再讓學生自己選擇喜歡的車輛并介紹它的排列位置。充分尊重學生的思維方式和自主選擇權(quán)，培養(yǎng)了學生獨立的個性和見解；采用多樣化的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學生主動參與的積極性。如認識前、后，由觀察圖上物體擺放的位置到尋找教室里人或物的位置關(guān)系，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，數(shù)學知識來源于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，提高學習興趣。2．給學生提供充分從事數(shù)學活動的機會。教師充分考慮到數(shù)學知識自身的特點，遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，面向全體、重視發(fā)展。從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在真實有趣的情景中，親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識形成的全過程，每個教學環(huán)節(jié)都給學生提供大量主動探索、體驗、領(lǐng)悟與創(chuàng)造的時間與空間。如教學左、右時，讓同桌同學互相“看一看”、“找一找”、“說一說”、“摸一摸”自己肢體上的左右。跟著音樂節(jié)奏做一做、擺一擺，體驗學習的樂趣。再利用教室里的場景，組織學生觀察、交流、正確描述其他人或物與自己的位置關(guān)系，建立空間位置的概念。在充分感知的基礎上，教師舉起右手讓學生來猜一猜舉的是哪只手？學生有的猜左手，有的猜右手。教師沒有急于下結(jié)論，而是留足時間讓學生去爭論，想辦法證明。學生在爭辯中發(fā)現(xiàn)了問題，情不自禁地喊出聲：“老師你轉(zhuǎn)過身來，就和我們一樣舉的是右手了”。真正領(lǐng)悟到位置的相對性，體驗到學習成功的快樂。發(fā)揮了教師作為學習的組織者、引導者與合作者的作用。也體現(xiàn)了把數(shù)學知識置入具體活動情境教學的新理念。3．重視知識應用意識和解決問題能力的培養(yǎng)。教師創(chuàng)造性地使用教材，在生活中學習、運用數(shù)學知識的意識和實踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個教學環(huán)節(jié)中，將學數(shù)學與用數(shù)學有機聯(lián)系起來。如：讓學生按一定的位置擺放學具、利用動態(tài)的課件（讓學生觀察上下樓梯是否靠右行）、幫助整理、布置房間等練習。布置學生課外利用今天所學的知識去整理自己的房間等實踐活動。為此，將課內(nèi)知識延伸到課外，培養(yǎng)學生既學習數(shù)學知識又運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，把思想品德和行為習慣方面教育融入到學習活動中去。4．重視對學生數(shù)學學習過程的評價。教學中，教師十分注意學生的情感與態(tài)度、知識與技能的形成和發(fā)展。有意識地為學生創(chuàng)設了良好的數(shù)學交流情境，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，使每個學生都有表現(xiàn)的機會，獲得成功的體驗。重視合作意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的自評、互評作用。培養(yǎng)學生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)和自我調(diào)節(jié)的能力。前后教學設計14[智育目標]：通過多種繪畫形式表現(xiàn)物體前后關(guān)系，運用物體“近大遠小”的規(guī)律[素質(zhì)發(fā)展目標]：引導學生學會觀察生活、感受生活、感受快樂教學重點難點[教學重點]：找出物體“近大遠小”的規(guī)律[教學難點]：用繪畫形式表現(xiàn)物體“近大遠小”的規(guī)律教學準備教學圖片、影像資料或課件繪畫工具、剪刀、漿糊、彩色紙等教學過程一、激趣導入：捉“尾巴”（甲、乙同學是怎樣跑的？）:同學們，可別小瞧了前前后后，這其中還有不少的奧妙呢，來，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)，好嗎？（板書課題）二、觀察發(fā)現(xiàn)39。圖片？是不是前前后后的？前面的物體與后面的物體看起來有什么區(qū)別？：前后排列的物體，有一個“近大遠小”的規(guī)律。“近大遠小”的現(xiàn)象？三、探索體驗：你以前的繪畫是怎樣表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你準備如何表現(xiàn)？、形式以及繪畫的順序。，教師指導。（教師指導內(nèi)容：繪畫順序、繪畫比例、顏色的搭配、廢紙屑的處理等），體驗創(chuàng)作的快樂四、拓展延伸“近大遠小”的規(guī)律，把你對作品《 》的評價寫出來。：板 書：3. 前前后后前后關(guān)系的物體——————規(guī)律：近大遠小主題：繪畫 形式：順序：前后教學設計15教學內(nèi)容：前后教學目標：在具體的活動中，讓學生體驗前、后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。能確定物體前后的位置與順序，會用前、后描述物體的相對位置。初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。教學重難點：能確定物體前、后的位置與順序，會用前、后描述物體的`相對位置是重點；初步培養(yǎng)學生的39?？臻g觀念和按一下順序進行觀察的習慣是難點。教學方法：自主、合作、探究。課前準備：數(shù)字卡片，四驅(qū)賽車。教學過程：一、學前預備活動（創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣）教室里（活動一）同學們，在教室里你能說出你座位的前面是誰，后面是誰嗎？數(shù)字卡片（活動二）請10個同學，每人手里拿著數(shù)字卡，按3……的順序站好，請你說說你前邊的數(shù)字是幾，你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個數(shù)字，你后邊是誰？你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個數(shù)字，你后邊有幾個數(shù)字？排隊（活動三）請出一組同學站好隊，請你說說你前邊是誰？你前邊有幾個人？你后邊是誰？你后邊有幾個人？二、引導操作，探究新知。森林運動會——跑步（多媒體課件）（1）秋天時節(jié)，一年一度的森林運動會開始了，我們先來看跑步場上都有誰在比賽？（電腦顯示）誰來說說它們的名次？（2）請同學們再來說說誰在小鹿后面？小松鼠的前邊是誰？（3）如果5個小動物繼續(xù)賽跑，其前后順序有可能變化，請同學們說說將會怎樣變化？在跑步場上，小兔子接受了上次跑步驕傲失敗的教訓，這次它使了了全身的力氣，它會跑第幾名？大家（小組討論）。（4）我們也來一個跑步比賽。（賽跑活動）。森林運動場的第二賽場——賽車場。（1）賽車運動員都有哪幾位呢？（2）就目前的比賽情況，誰排在最前邊？誰排最后邊？2號車是第幾名？5號車是第幾名？3號車在幾號車的前面？在幾號車的后面？（1）師：比賽繼續(xù)進行，糟糕！排在第一的2號車出現(xiàn)了故障，怎么辦？師：賽車場上，小貓的汽車突然出了問題，你們猜猜看，誰會是第一，它的后邊又是誰呢？（2）想一想，你們能提出來什么問題？賽車比賽（準備5輛四驅(qū)賽車）請五名同學進行賽車比賽，5名同學的賽車的名次會不斷變化，請同學們及時說出他們的名次，還要說出這個同學的前邊是誰，后邊是誰？（師生共同活動）。三、鞏固練習，擴展思維。第63頁的3題。四、思維創(chuàng)造訓練第63頁的“數(shù)學故事“（充分發(fā)揮學生的想象力，創(chuàng)造性地編故事）。請同學們看圖編故事，開始小兔和烏龜誰在前誰在后？后來又發(fā)生了什么事情？它們的位置有什么變化？五、課堂總結(jié)同學們，今天我們通過各種活動，體會用前、后來描述物體的位置，并且能用自己的語言來表述，在我們的生活中，經(jīng)常會用到前、后來描述物體的具體位置。希望同學們在平時多注意一下，在我們的生活中有許多的數(shù)學知識。第五篇：《前后》教學設計《前后》教學設計教學目標：1通過“樹林運動會”這一活動情景體驗前、后的位置與順序,初步培養(yǎng)空間觀念。.2能確定物體的前后的位置與順序,并能用“前、后”描述物體的位置與順序。3初步培養(yǎng)按一定順序觀察的習慣,在學習活動中獲得積極的情感體驗。教學重點：能確定物體前后的位置與順序 教學難點：能用“前、后”描述物體的位置與順序。區(qū)分“有”和“是”。教具準備：Ppt、各種動物的頭飾、公交車、公交站牌圖片，字條，投影儀 教學過程：一、談話引入，引起興趣 師：“森林運動會”就要開始了，很多小動物都報了名。你們看，賽跑開始了。二、情景串聯(lián)、新授前后，位置發(fā)生了神奇的變化 “前后”（ppt出示賽跑主題圖:）（1）你發(fā)現(xiàn)了什么信息？（看圖，找信息，說名次。）（2）你們都發(fā)現(xiàn)了小鹿排第1 難么：板貼：小鹿在松鼠的（）面，也可以說松鼠在小鹿的（）面（3）揭示主題師：剛才我們用到了“前后”這兩個方位詞來說小鹿和松鼠位置關(guān)系。這節(jié)課我們就和“前后”成為好朋友。（板貼：前后）（4）認識兩個物體的相對位置關(guān)系：誰的前（后）面是誰？剛剛你們發(fā)現(xiàn)板貼：蝸牛的前面是（）（5）認識多個物體的相對位置關(guān)系：那么你也知道蝸牛的前（后）面有誰嗎？ 板貼：：蝸牛的前面有（）（6）對比“是”和“有”奇怪，我們剛才都是在說蝸牛的前面，怎么答案卻不一樣呢？(7）認識多個物體的相對位置關(guān)系：既在，又在板貼：松鼠在（鹿）的后面，在（小白兔）的前面2．緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，更加刺激的卡丁車大賽又開始了。（ppt出示賽車圖）（1）大家快看，()號車在最前面？（小小播報員在哪里？）把你看到的情況趕快記錄下來。播報員向觀眾匯報比賽結(jié)果。1號車排第（）4號車在（）號車的后面，在（）號車的前面（看圖，找信息）（2）說一說3號車的位置 火車，火車，開哪里？（1）抽一組：火車頭在哪里？你的前面是（）？（我前面沒有）你的后面是（）？（依次說）再抽一組：你在（）的前面？你在（）的后面？（抽生說）你也會說嗎？和你的同桌說一說：ppt打出 大家一起來一次（3）請你現(xiàn)在向后轉(zhuǎn)，再說一說，你的答案一樣嗎？這是為什么呢？ 師小結(jié)：因為方向發(fā)生了變化，所以前后順序就變了。謝謝小動物們的邀請，（動作：再見）我們開開心心的坐車去動物園（1）看站牌，找信息（起點、終點、現(xiàn)在在哪一站）（2）下一站是？（3）到動物園幾站？（畫一畫）我們先確定，現(xiàn)在從這里出發(fā)，到哪里是1站？對嗎？ 接著到哪里是1站呢？接著畫下去，答案是（）4．來到動物園，教學故事（ppt：龜兔賽跑）（1）看圖，描述上坡時前后位置關(guān)系（2）看圖，下坡時烏龜想了一個什么好方法？結(jié)果會怎樣？（3）增加情境：烏龜還要跳幾個石頭才能到達終點？三、總結(jié)師：孩子們，今天我們一起去了這么多好玩的地方，那你學到了什么數(shù)學知識？帶上黑板上的這些語言來說一說。四、思維訓練猜數(shù)游戲 例如：6 規(guī)則：A:是不是在3的前面？ 全班:不是是不是在8的后面？ 是是不是5 不是是不是6 是是是，請歸位。板書設計：前 后小鹿在松鼠的（前）面蝸牛的前面是（烏龜）蝸牛的前面有（小兔、松鼠、小鹿）松鼠在（鹿）的后面，在（小白兔）的前面注：小動物的名字都用頭像代替，中間方框為公交車主題圖。