【正文】 處？（避免相撞。）平時(shí)，上、下樓梯要靠右行，做個(gè)講文明的好孩子。運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？（出示課題）師：老師帶來(lái)一些水果，想利用今天所學(xué)知識(shí)來(lái)擺一擺（蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。師：一共擺上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個(gè)？從右往左呢？師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說(shuō)清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的`下面，草莓?dāng)[在梨子的右邊。師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說(shuō)）。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來(lái)整理嗎？怎么擺就怎么說(shuō)。展示擺的結(jié)果。（請(qǐng)3位同學(xué)介紹。）師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時(shí)，小朋友整理過(guò)房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些生活用具，它是……請(qǐng)你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。（交流。）小結(jié)：老師認(rèn)為各個(gè)小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？小結(jié)師：今天我們學(xué)會(huì)了什么？（師指著板書(shū)）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)會(huì)了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明1．教學(xué)目標(biāo)的確立根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本課教學(xué)目標(biāo)的確立如下：a．注重從學(xué)生最熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中引入，讓學(xué)生在具體的生活場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，并能比較準(zhǔn)確的確定物體上下、前后、左右的方位，體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的。b．讓學(xué)生親自經(jīng)歷動(dòng)手操作的實(shí)踐過(guò)程，能按上下、前后、左右的方位要求，處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用上下、前后、左右等詞描述物體所在位置的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生基本的空間觀念。c．通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)自生活，又用于生活的道理。培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，了解生活，熱愛(ài)生活的良好情感。d．利用課堂的學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全及講文明、懂禮貌的教育。2．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的基本理念教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探究與合作的過(guò)程中感悟數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在感悟和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上真正理解和掌握上下、前后、左右的位置關(guān)系。并能利用這一知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的總體思路對(duì)于“上下”、“前后”的位置關(guān)系，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了較為豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)時(shí)老師對(duì)這兩組位置關(guān)系的處理只要求學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)說(shuō)、會(huì)用，不再過(guò)多的進(jìn)行強(qiáng)化性訓(xùn)練。而“左右”位置的空間觀念是學(xué)生最為薄弱的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此老師以此做為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展及形成的全過(guò)程。教學(xué)時(shí)老師把讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己肢體的“左右”位置關(guān)系做為知識(shí)的引發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、交流、討論、應(yīng)用等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初步掌握并建立起“左右”位置的空間觀念。專家評(píng)析這節(jié)數(shù)學(xué)課，教師根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，精心設(shè)計(jì)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，體會(huì)上下、前后、左右的空間位置關(guān)系。本課有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)。1．密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。授課伊始，教師從學(xué)生熟悉的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)路上井然有序的交通是什么在指揮呢？學(xué)生想到交通警察，紅、綠燈等。隨后課件出現(xiàn)交通情景圖，讓學(xué)生去觀察紅、黃、綠三盞燈和三輛車的擺放位置，從不同的角度去闡述它們的上下、前后的位置關(guān)系；再讓學(xué)生自己選擇喜歡的車輛并介紹它的排列位置。充分尊重學(xué)生的思維方式和自主選擇權(quán)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性和見(jiàn)解；采用多樣化的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。如認(rèn)識(shí)前、后，由觀察圖上物體擺放的位置到尋找教室里人或物的位置關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。2．給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。教師充分考慮到數(shù)學(xué)知識(shí)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，面向全體、重視發(fā)展。從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成的全過(guò)程，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都給學(xué)生提供大量主動(dòng)探索、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與創(chuàng)造的時(shí)間與空間。如教學(xué)左、右時(shí)，讓同桌同學(xué)互相“看一看”、“找一找”、“說(shuō)一說(shuō)”、“摸一摸”自己肢體上的左右。跟著音樂(lè)節(jié)奏做一做、擺一擺，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。再利用教室里的場(chǎng)景，組織學(xué)生觀察、交流、正確描述其他人或物與自己的位置關(guān)系，建立空間位置的概念。在充分感知的基礎(chǔ)上，教師舉起右手讓學(xué)生來(lái)猜一猜舉的是哪只手？學(xué)生有的猜左手，有的猜右手。教師沒(méi)有急于下結(jié)論，而是留足時(shí)間讓學(xué)生去爭(zhēng)論，想辦法證明。學(xué)生在爭(zhēng)辯中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，情不自禁地喊出聲：“老師你轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，就和我們一樣舉的是右手了”。真正領(lǐng)悟到位置的相對(duì)性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。發(fā)揮了教師作為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的作用。也體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識(shí)置入具體活動(dòng)情境教學(xué)的新理念。3．重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。教師創(chuàng)造性地使用教材，在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。如：讓學(xué)生按一定的位置擺放學(xué)具、利用動(dòng)態(tài)的課件（讓學(xué)生觀察上下樓梯是否靠右行）、幫助整理、布置房間等練習(xí)。布置學(xué)生課外利用今天所學(xué)的知識(shí)去整理自己的房間等實(shí)踐活動(dòng)。為此，將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生既學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)又運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把思想品德和行為習(xí)慣方面教育融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。4．重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。教學(xué)中，教師十分注意學(xué)生的情感與態(tài)度、知識(shí)與技能的形成和發(fā)展。有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)學(xué)交流情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)。重視合作意識(shí)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)作用。培養(yǎng)學(xué)生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)和自我調(diào)節(jié)的能力。前后教學(xué)設(shè)計(jì)14[智育目標(biāo)]：通過(guò)多種繪畫(huà)形式表現(xiàn)物體前后關(guān)系，運(yùn)用物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活、感受快樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)[教學(xué)重點(diǎn)]：找出物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律[教學(xué)難點(diǎn)]：用繪畫(huà)形式表現(xiàn)物體“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)圖片、影像資料或課件繪畫(huà)工具、剪刀、漿糊、彩色紙等教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入：捉“尾巴”（甲、乙同學(xué)是怎樣跑的？）:同學(xué)們，可別小瞧了前前后后，這其中還有不少的奧妙呢，來(lái)，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)，好嗎？（板書(shū)課題）二、觀察發(fā)現(xiàn)39。圖片？是不是前前后后的？前面的物體與后面的物體看起來(lái)有什么區(qū)別？：前后排列的物體，有一個(gè)“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律。“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象？三、探索體驗(yàn)：你以前的繪畫(huà)是怎樣表現(xiàn)前后關(guān)系的？現(xiàn)在你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)？、形式以及繪畫(huà)的順序。，教師指導(dǎo)。（教師指導(dǎo)內(nèi)容：繪畫(huà)順序、繪畫(huà)比例、顏色的搭配、廢紙屑的處理等），體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)四、拓展延伸“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，把你對(duì)作品《 》的評(píng)價(jià)寫出來(lái)。：板 書(shū)：3. 前前后后前后關(guān)系的物體——————規(guī)律：近大遠(yuǎn)小主題：繪畫(huà) 形式：順序：前后教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)內(nèi)容：前后教學(xué)目標(biāo)：在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前、后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。能確定物體前后的位置與順序，會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置。初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：能確定物體前、后的位置與順序，會(huì)用前、后描述物體的`相對(duì)位置是重點(diǎn)；初步培養(yǎng)學(xué)生的39。空間觀念和按一下順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣是難點(diǎn)。教學(xué)方法：自主、合作、探究。課前準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，四驅(qū)賽車。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前預(yù)備活動(dòng)（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）教室里（活動(dòng)一）同學(xué)們，在教室里你能說(shuō)出你座位的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)嗎？數(shù)字卡片（活動(dòng)二）請(qǐng)10個(gè)同學(xué)，每人手里拿著數(shù)字卡，按3……的順序站好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你前邊的數(shù)字是幾，你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個(gè)數(shù)字，你后邊是誰(shuí)？你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾個(gè)數(shù)字，你后邊有幾個(gè)數(shù)字？排隊(duì)（活動(dòng)三）請(qǐng)出一組同學(xué)站好隊(duì)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你前邊是誰(shuí)？你前邊有幾個(gè)人？你后邊是誰(shuí)？你后邊有幾個(gè)人？二、引導(dǎo)操作，探究新知。森林運(yùn)動(dòng)會(huì)——跑步（多媒體課件）（1）秋天時(shí)節(jié)，一年一度的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，我們先來(lái)看跑步場(chǎng)上都有誰(shuí)在比賽？（電腦顯示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的名次？（2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在小鹿后面？小松鼠的前邊是誰(shuí)？（3）如果5個(gè)小動(dòng)物繼續(xù)賽跑，其前后順序有可能變化，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)將會(huì)怎樣變化？在跑步場(chǎng)上，小兔子接受了上次跑步驕傲失敗的教訓(xùn)，這次它使了了全身的力氣，它會(huì)跑第幾名？大家（小組討論）。（4）我們也來(lái)一個(gè)跑步比賽。（賽跑活動(dòng)）。森林運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的第二賽場(chǎng)——賽車場(chǎng)。（1）賽車運(yùn)動(dòng)員都有哪幾位呢？（2）就目前的比賽情況，誰(shuí)排在最前邊？誰(shuí)排最后邊？2號(hào)車是第幾名？5號(hào)車是第幾名？3號(hào)車在幾號(hào)車的前面？在幾號(hào)車的后面？（1）師：比賽繼續(xù)進(jìn)行，糟糕！排在第一的2號(hào)車出現(xiàn)了故障，怎么辦？師：賽車場(chǎng)上，小貓的汽車突然出了問(wèn)題，你們猜猜看，誰(shuí)會(huì)是第一，它的后邊又是誰(shuí)呢？（2）想一想，你們能提出來(lái)什么問(wèn)題？賽車比賽（準(zhǔn)備5輛四驅(qū)賽車）請(qǐng)五名同學(xué)進(jìn)行賽車比賽，5名同學(xué)的賽車的名次會(huì)不斷變化，請(qǐng)同學(xué)們及時(shí)說(shuō)出他們的名次，還要說(shuō)出這個(gè)同學(xué)的前邊是誰(shuí)，后邊是誰(shuí)？（師生共同活動(dòng)）。三、鞏固練習(xí)，擴(kuò)展思維。第63頁(yè)的3題。四、思維創(chuàng)造訓(xùn)練第63頁(yè)的“數(shù)學(xué)故事“（充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)造性地編故事）。請(qǐng)同學(xué)們看圖編故事，開(kāi)始小兔和烏龜誰(shuí)在前誰(shuí)在后？后來(lái)又發(fā)生了什么事情？它們的位置有什么變化？五、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天我們通過(guò)各種活動(dòng)，體會(huì)用前、后來(lái)描述物體的位置，并且能用自己的語(yǔ)言來(lái)表述，在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)用到前、后來(lái)描述物體的具體位置。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)多注意一下，在我們的生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。第五篇：《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)《前后》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)“樹(shù)林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一活動(dòng)情景體驗(yàn)前、后的位置與順序,初步培養(yǎng)空間觀念。.2能確定物體的前后的位置與順序,并能用“前、后”描述物體的位置與順序。3初步培養(yǎng)按一定順序觀察的習(xí)慣,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體前后的位置與順序 教學(xué)難點(diǎn)：能用“前、后”描述物體的位置與順序。區(qū)分“有”和“是”。教具準(zhǔn)備：Ppt、各種動(dòng)物的頭飾、公交車、公交站牌圖片，字條，投影儀 教學(xué)過(guò)程：一、談話引入，引起興趣 師：“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”就要開(kāi)始了，很多小動(dòng)物都報(bào)了名。你們看，賽跑開(kāi)始了。二、情景串聯(lián)、新授前后，位置發(fā)生了神奇的變化 “前后”（ppt出示賽跑主題圖:）（1）你發(fā)現(xiàn)了什么信息？（看圖，找信息，說(shuō)名次。）（2）你們都發(fā)現(xiàn)了小鹿排第1 難么：板貼：小鹿在松鼠的（）面，也可以說(shuō)松鼠在小鹿的（）面（3）揭示主題師：剛才我們用到了“前后”這兩個(gè)方位詞來(lái)說(shuō)小鹿和松鼠位置關(guān)系。這節(jié)課我們就和“前后”成為好朋友。（板貼：前后）（4）認(rèn)識(shí)兩個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系：誰(shuí)的前（后）面是誰(shuí)？剛剛你們發(fā)現(xiàn)板貼：蝸牛的前面是（）（5）認(rèn)識(shí)多個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系：那么你也知道蝸牛的前（后）面有誰(shuí)嗎？ 板貼：：蝸牛的前面有（）（6）對(duì)比“是”和“有”奇怪，我們剛才都是在說(shuō)蝸牛的前面，怎么答案卻不一樣呢？(7）認(rèn)識(shí)多個(gè)物體的相對(duì)位置關(guān)系：既在，又在板貼：松鼠在（鹿）的后面，在（小白兔）的前面2．緊張的百米賽跑剛剛結(jié)束，更加刺激的卡丁車大賽又開(kāi)始了。（ppt出示賽車圖）（1）大家快看，()號(hào)車在最前面？（小小播報(bào)員在哪里？）把你看到的情況趕快記錄下來(lái)。播報(bào)員向觀眾匯報(bào)比賽結(jié)果。1號(hào)車排第（）4號(hào)車在（）號(hào)車的后面，在（）號(hào)車的前面（看圖，找信息）（2）說(shuō)一說(shuō)3號(hào)車的位置 火車，火車，開(kāi)哪里？（1）抽一組：火車頭在哪里？你的前面是（）？（我前面沒(méi)有）你的后面是（）？（依次說(shuō)）再抽一組：你在（）的前面？你在（）的后面？（抽生說(shuō)）你也會(huì)說(shuō)嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)：ppt打出 大家一起來(lái)一次（3）請(qǐng)你現(xiàn)在向后轉(zhuǎn)，再說(shuō)一說(shuō)，你的答案一樣嗎？這是為什么呢？ 師小結(jié)：因?yàn)榉较虬l(fā)生了變化，所以前后順序就變了。謝謝小動(dòng)物們的邀請(qǐng)，（動(dòng)作：再見(jiàn)）我們開(kāi)開(kāi)心心的坐車去動(dòng)物園（1）看站牌，找信息（起點(diǎn)、終點(diǎn)、現(xiàn)在在哪一站）（2）下一站是？（3）到動(dòng)物園幾站？（畫(huà)一畫(huà)）我們先確定，現(xiàn)在從這里出發(fā)，到哪里是1站？對(duì)嗎？ 接著到哪里是1站呢？接著畫(huà)下去，答案是（）4．來(lái)到動(dòng)物園，教學(xué)故事（ppt：龜兔賽跑）（1）看圖，描述上坡時(shí)前后位置關(guān)系（2）看圖，下坡時(shí)烏龜想了一個(gè)什么好方法？結(jié)果會(huì)怎樣？（3）增加情境：烏龜還要跳幾個(gè)石頭才能到達(dá)終點(diǎn)？三、總結(jié)師：孩子們，今天我們一起去了這么多好玩的地方，那你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？帶上黑板上的這些語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。四、思維訓(xùn)練猜數(shù)游戲 例如：6 規(guī)則：A:是不是在3的前面？ 全班:不是是不是在8的后面？ 是是不是5 不是是不是6 是是是，請(qǐng)歸位。板書(shū)設(shè)計(jì)：前 后小鹿在松鼠的（前）面蝸牛的前面是（烏龜）蝸牛的前面有（小兔、松鼠、小鹿）松鼠在（鹿）的后面，在（小白兔）的前面注：小動(dòng)物的名字都用頭像代替，中間方框?yàn)楣卉囍黝}圖。