認識位置教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-31 22:01本頁面
【正文】 物體的左右，初步感受如何用語言來敘述物體的左右位置關(guān)系?？粗鴶[好的文具，準確地描述物體所在的左右位置。讓學(xué)生從左右不同的方向數(shù)一數(shù)橡皮是第幾個? 學(xué)生在數(shù)的過程中自然體會到同樣的東西，按左右不同的方向去數(shù)，順序也就不同。：小動物排隊。這里創(chuàng)設(shè)游戲情境，老師發(fā)口令，請小動物們按口令排隊，再組織學(xué)生用左右來描述小動物們排隊的情況。學(xué)生參與積極性高漲，將“左右”在游戲中得到了實踐，實現(xiàn)概念的外化運用。智慧廣場重疊問題 教學(xué)反思教材編排的意圖是借助學(xué)生熟悉的題材，讓學(xué)生對圖有一個直觀的感受，為接下來的教學(xué)做準備。注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題能力的培養(yǎng)。因為新課標明確指出：在第一學(xué)段，要求“學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題；了解同一問題可以有不同的解決辦法；有與同伴合作解決問題的體驗；初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果?！闭n堂重視小組討論合作。動手操作、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。討論是讓學(xué)生參與教學(xué)過程、體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一種有效的方法。在教學(xué)中，我讓學(xué)生先讓小組同學(xué)討論，然后再合作畫一畫，用更好的方法來解決這個知識沖突。重視算法的多樣性。提倡同一問題有不同的算法和解法，因此在學(xué)生根據(jù)圖列出算式表示：當(dāng)學(xué)生列出5+3＝8時，或91=8時給與肯定，能夠讓學(xué)生說出其它不同的算法，并說明算理。不足：提問不夠明確，提問的有效性不夠。學(xué)生還沒有充分感受到這個知識沖突，馬上要讓學(xué)生討論并嘗試畫圖，學(xué)生有些茫然不知道要畫什么？要怎么畫？只有部分聰明的孩子知道要懂得根據(jù)黑板上的圈圈來畫。這個環(huán)節(jié)直接影響到了后面的整個流程?！?1－20各數(shù)的認識》教學(xué)反思整個教學(xué)過程，我先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，我創(chuàng)設(shè)了一個小熊賣鉛筆的活動情境，先出示了小動物買一枝、五枝鉛筆，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接下來通過出示“買十枝鉛筆可以怎么拿的疑問？”喚起學(xué)生的求知欲望。接下來，通過動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程。在這堂課上我進行了多次的操作：讓學(xué)生數(shù)出10根小棒捆成一捆，讓學(xué)生在操作中感悟計數(shù)單位10的意義，抽象出10個一就是1個十。讓學(xué)生擺出12根小棒，怎么擺讓人一眼就看出有12根小棒呢？為什么不一根一根的擺呢。學(xué)生在比較分析中深刻體會10個一是1個十。加深了對計數(shù)單位的認識。接下來，通過老師擺，學(xué)生自己擺一擺、說一說的互動中體會1捆和幾根合起來就是十幾。鞏固練習(xí)部分：1讓學(xué)生讀一讀直尺上的數(shù)并體會數(shù)的大小順序，滲透數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。讓學(xué)生先估一估，再數(shù)一數(shù)草莓、小傘的個數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，并指導(dǎo)學(xué)生怎么數(shù)才能不重不漏呢。最后通過小熊去進貨的場景圖讓學(xué)生認識生活中的一些數(shù)。但是在教學(xué)過程中卻突顯了很多的不足，特別是在組織教學(xué)的形式上有些欠缺，課堂氣氛不夠活躍。對此，教研員沈老師給我提出了很多的建議，我想在以后的教學(xué)中，我會更多的注意這方面的問題，提高課堂教學(xué)效果。《移多補少》教學(xué)反思本課的主要內(nèi)容是借助直觀圖的方法來解決“移多補少”問題，讓學(xué)生在解決問題過程中學(xué)會畫圖的方法。在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)以下三個環(huán)節(jié)：，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)用畫圖的策略解決問題做鋪墊，同時體會移多補少問題的特點。：圖要一個對著一個畫，然后加上一條小豎線找出多出來的部分。然后把多出來的部分分成一樣多的兩部分，拿出一部分給少的就一樣多了。，滲透數(shù)形結(jié)合思想，突出畫圖方法在解決問題過程中的重要性。本節(jié)課在教學(xué)過程中也存在著一些地方處理得不到位，如：有效利用學(xué)生生成資源調(diào)控課堂的能力還有待于提高。這堂課通過讓學(xué)生利用學(xué)具的操作，自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，體驗了解決問題的過程。在活動中讓學(xué)生親自感知、親身體驗，在感知和體驗中進行思考和探索，通過思考和探索來發(fā)現(xiàn)新知，突破了理解這類應(yīng)用題的算理的難點。在這一過程中，學(xué)生的主體地位得到尊重，從被動接受知識為主動探索，在具體的操作中進行獨立思考，思維能力得到了一定的訓(xùn)練。
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