位置有方向教學設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-28 22:43本頁面
【正文】 上數(shù)對。出示：這些景點在九江市的什么位置呢？這是九江市的城區(qū)圖，它們的位置就在這個區(qū)域里。提問：九江以“家住長江邊，悠然見廬山”的魅力口號獲得央視2004中國魅力城市的殊榮。下面，讓我們一起走出教室，走進“魅力九江”。老師：數(shù)對中第一個數(shù)和他們相同的同學請揮揮手。老師：為什么？學生：因為我們都做在同一行。④比較：把數(shù)對表示法和（指黑板）先前你們的表示方法相比，有什么感受？對啦，用數(shù)對表示方法可以比較簡便的確定位置。請某某用數(shù)對說出你的位置。板書：第3列第4行提問：寫數(shù)對的時候要注意什么呢？比較感知數(shù)對的優(yōu)點：①活動：給你們10秒鐘，能用數(shù)對寫出你的位置嗎？②反饋：寫完的請舉手。數(shù)學上把這樣的一對數(shù)稱為“數(shù)對”。板書：提問：同桌的兩位再互相說說這兩個數(shù)各表示什么？繼續(xù)說明：然后在這兩個數(shù)中間寫逗號，外面添括號。下面老師要向大家介紹一種全世界都統(tǒng)一的確定位置表示方法，想知道嗎？它是用數(shù)字和符號表示的，仔細看——的位置是（4，3）。同意嗎？現(xiàn)在我們可以很肯定地找出他的位置，在哪兒？一起指一指。③電腦顯示平面圖：如果把教室里的座位畫在平面圖上，我們還是從左往右，請小聲的數(shù)一數(shù)，這是第1列，第2列，這呢？接下來是第4列第5列……；從下往上數(shù)，這是第1行，第2行，第3行……。大家說說他為什么找錯了？⑥質(zhì)疑：可如果我是家長卻認為是這個位置，誒？怎么回事呢？小結(jié)：①提問：看來，在確定教室里的位置時，首先要明確第幾組的位置？②聯(lián)系實際：在生活中，通常面對同學，從左往右數(shù)，這是第一列；這是？一起說——（第2列）。這是你寫的方法嗎？狀況二：找錯了位置。第4組，第3個也可以說是第4列第3行？④板書：第4列，第3行。呦，看來有時候圖畫的方法別人不一定能明白。這是你畫的嗎？很高興認識你，你的方法表示得很清楚。我們先來看看畫圖的方法。教學重點：掌握用數(shù)對確定位置的方法教學難點：在方格圖上用數(shù)對確定位置 教學準備：自制課件、練習紙若干。通過形式多樣的確定位置的方式，讓學生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念，并增強其運用所學知識解決實際問題的能力。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。）沁園春）三、小結(jié)知識改變命運精品文檔 你我共享我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。學生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?。）三、走進生活，活學活用學生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹學生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體?！ㄗ寣W生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學知識在生活中的作用）介紹自己的房間師：誰能用我們學習的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？（學生用東、南、西、北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品）師：請同學們在紙上簡單畫出某某同學的房間布置圖。師：請四名學生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、海豚游泳館、兒童影視館。）知識改變命運精品文檔 你我共享游戲激趣，鞏固運用（1）用手勢表示方位老師說一個方向，學生迅速用手指出來（要求學生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應變能力）（2）快速轉(zhuǎn)向辨認方位師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）面向南（生：前南，后北，左東，右西）面向東（生：前東，后西，左北，右南）面向西（生：前西，后東，左南，右北）（以活動促發(fā)展，通過形式多樣、新穎有趣的活動，激發(fā)學生參與教學的熱情，提高學生熟練運用知識的能力。）分組討論，合作探索師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？（引導學生根據(jù)生活常識發(fā)現(xiàn)：東與西相對，南與北向?qū)Γㄗ⒅芈?lián)系學生已有的知識水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。（一）學會辨認東、南、西、北尋找生活中的數(shù)學師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？（學生齊聲回答從東方升起）師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學生畫，同時老師標出太陽升起的方向是東面）師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。（開課從學生熟悉、現(xiàn)實的生活中出發(fā)，使學生體會到數(shù)學來源于生活、服務于生活，從而激發(fā)強烈地探求欲望。師：新學期，我們班上又迎來了一些新同學，他們還不太熟悉我們學校的位置，誰能給他們介紹一下？（學生用二年級所學的上、下、左、右、前、后等方位知識不能很清楚地描述出學校的位置，從而產(chǎn)生疑問沖突，為新課的導入做好鋪墊。讓學生用所學方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體，使學生充分感受到生活中處處有數(shù)學。在學生已經(jīng)學會辨認東、南、西、北后，開展了用手勢表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認方位、游樂場里的小導游、學校方位我知道等豐富多彩的游戲活動，進一步加深和鞏固
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