【正文】 沒(méi)找到新座位？（因?yàn)樗麄兊臄?shù)對(duì)不完整，不能準(zhǔn)確地確定位置。請(qǐng)第2組的同學(xué)起立，這組哪個(gè)同學(xué)的位置是空的？所以這個(gè)同學(xué)的位置應(yīng)該是（，），請(qǐng)歸隊(duì)。請(qǐng)所有坐在第3個(gè)位置的同學(xué)起立，這排哪個(gè)位置是空的？所以這個(gè)同學(xué)的位置；應(yīng)該是（，），請(qǐng)回到你的伙伴身邊。六、啟發(fā)學(xué)生從形象思維到抽象思維，發(fā)展空間想象力 把方格提升到數(shù)軸（課件演示）同學(xué)們?cè)谛挛恢蒙献煤芏苏?，小青他們上課也很認(rèn)真，現(xiàn)在我們把他們的座位看成一個(gè)個(gè)點(diǎn)，演示課件，這條水平線叫橫軸，這條豎直線叫縱軸，它們相交于；一點(diǎn)，我們標(biāo)上0，表示橫軸與縱軸的起點(diǎn)。同學(xué)們的座位正好在橫線與豎線的交點(diǎn)上，每個(gè)人的位置用一個(gè)交叉點(diǎn)表示，不同的交叉點(diǎn)表示不同的位置。出示題目：（5,2）、（2,5）這兩個(gè)數(shù)對(duì)表示的位置相同嗎？為什么？（演示兩個(gè)數(shù)對(duì)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)）提問(wèn)：“該數(shù)對(duì)位置上是誰(shuí)？請(qǐng)?jiān)撐恢玫耐瑢W(xué)起立。七、以聯(lián)系實(shí)際地點(diǎn)的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。（學(xué)生獨(dú)立完成）我們的家鄉(xiāng)人杰地靈風(fēng)景優(yōu)美，有位小客人慕名來(lái)了，我們?nèi)ビ铀伞＃ㄕn件顯示數(shù)對(duì)）師：小青玩餓了，他想去肯德基，就是數(shù)對(duì)（4,2）的地方，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上；用點(diǎn)表示出來(lái)。從肯德基回賓館，怎么走最近呢？希望你們把路線描出來(lái)。師：通過(guò)學(xué)習(xí)，大家認(rèn)識(shí)了數(shù)對(duì)，學(xué)會(huì)了如何用數(shù)對(duì)確定位置。（做操時(shí)要站的位置、墻上貼的瓷磚的位置、圍棋棋盤上棋子的位置、象棋棋盤上棋子的位置、地球上各個(gè)地點(diǎn)的位置）地球上任何一點(diǎn)的位置，到底是如何確定的呢？（畫外音）同學(xué)們，你們知道嗎？在地球儀上有橫線和豎線，連接兩級(jí)點(diǎn)的豎線叫經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈叫緯線?，F(xiàn)在我們利用數(shù)對(duì)來(lái)畫一幅；有趣的圖畫吧。出示課件，（教師先演示兩點(diǎn)一線）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)數(shù)對(duì)在答題卡的數(shù)軸上點(diǎn)上點(diǎn)，再將它們順次連起來(lái)看看是什么圖案（火箭）同學(xué)們的火箭畫得很棒，你看都飛入太空了。你們看，學(xué)好數(shù)學(xué)是多么重要?。“?、小結(jié)。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)接觸和認(rèn)識(shí)生活中的位置現(xiàn)象，具備了初步的觀察、操作等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上講授的，為學(xué)生由感性升華到理性提供了有利契機(jī)。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)用兩個(gè)量表示物體的位置已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，只是沒(méi)有形成理性的知識(shí)，積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)，具有了初步的應(yīng)變能力，只需要教師正確地引導(dǎo)，他們就能通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。，探索用數(shù)對(duì)確定位置的方法，體會(huì)數(shù)對(duì) 與方格紙上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置，發(fā)展空間觀念與推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，答題紙。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境確定位置，抽象方格圖并在方格圖上用“數(shù)對(duì)”正確表示位置。接下來(lái)老師做自我介紹，并介紹自己的小愛(ài)好，喜歡看電影。（電腦播放視頻）于是，決定去電影院觀影。（板書課題）（二）探索新知：，這是淘氣所在班級(jí)的座位圖，你能用自己的話來(lái)描述淘氣所在的位置嗎？，為什么剛才大家描述出來(lái)的話卻不一樣呢？那么老師把這幅圖變一下。（板書：第2組 第4排）？（課件演示“組”和“排”）為了方便大家交流，在數(shù)學(xué)上我們常用 “第*組 第*排”來(lái)確定某個(gè)人的具體位置?；顒?dòng)一：（課件中圖變成了一個(gè)個(gè)點(diǎn)）圖中發(fā)生了怎樣的變化？這樣的變化有什么樣的好處？現(xiàn)在你還能找到淘氣的位置嗎？笑笑呢？能不能有更簡(jiǎn)潔的方法來(lái)表示淘氣的位置？把想法寫在本上，指名黑板上寫一寫。找找看，在這些寫法中，哪些地方是相同的？我們可以把第二組用“2”來(lái)表示，第四排用“4”來(lái)表示，中間用逗號(hào)作為分隔符，因?yàn)樗鼈儽硎镜氖且粋€(gè)物體的位置，是一個(gè)整體，就用小括號(hào)括起來(lái)。讀作：數(shù)對(duì)二四。請(qǐng)你把笑笑的位置用數(shù)對(duì)來(lái)表示？同剛才用“第幾組、第幾排”表示有什么不一樣的感受呢？ 活動(dòng)二：學(xué)以至用淘氣的班級(jí)你能用數(shù)對(duì)表示，我們班級(jí)的呢？首先要明確第一組，第一排。（2）心有靈犀：用數(shù)對(duì)表示出你好朋友的位置，請(qǐng)認(rèn)為是好朋友的人起立，看看是否一致。數(shù)對(duì)（2，3）和（3，2），數(shù)沒(méi)變，怎么站起來(lái)的同學(xué)會(huì)不一樣？（追問(wèn)：因?yàn)槭裁醋兞?？）其?shí)，老師也有一些好朋友，出示（4，？）愿意成為我的好朋友的請(qǐng)起立？后面的數(shù)字是幾，可能是你？你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)數(shù)對(duì)（1，4）、（2，4）、（3，4）、（4，4）、（5，4）、（6，4）、（7，4）的同學(xué)起立，你又發(fā)現(xiàn)了什么？活動(dòng)三：（課件顯示把點(diǎn)用豎線和橫線連起來(lái)）？，就會(huì)形成這樣的一張方格圖。說(shuō)一說(shuō)他們是第幾組，第幾排?；顒?dòng)四：趣味練習(xí)，填一填。活動(dòng)五：應(yīng)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)不但可以應(yīng)用到這些方面，在天文地理方面也有著廣泛的應(yīng)用呢。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置，如：北京在北緯40，東經(jīng)116。生活中還有哪些地方運(yùn)用到確定位置？（飛機(jī)票、火車票）（三）知識(shí)回顧： ？！老師想送給大家一件寶物，它就藏在這些數(shù)對(duì)所表示位置的同學(xué)座位下面，請(qǐng)大家找一找。教學(xué)反思：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在身邊找到數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確提出“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”。同時(shí)，使學(xué)生感到確定位置在生活中無(wú)處不在，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的印象?；仡欉@節(jié)課，學(xué)生在有意創(chuàng)設(shè)的來(lái)源于生活又富有活動(dòng)性的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)得積極主動(dòng)，趣味盎然，在主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。“數(shù)對(duì)”的概念離學(xué)生已有的生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解。使學(xué)生在一次又一次思維的提升中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，始終是帶著問(wèn)題探索、研究知識(shí)，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入、步步推進(jìn)，使教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊而且環(huán)環(huán)相扣。新一輪基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)改革的方向是：多角度地評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。在介紹同學(xué)位置時(shí)，生生評(píng)價(jià)；在座次表上找位置時(shí)用計(jì)算機(jī)瞬時(shí)評(píng)價(jià)；用方格紙點(diǎn)出位置時(shí)，采用同學(xué)們猜測(cè)是誰(shuí)的方格紙的方式評(píng)價(jià)，使學(xué)生從不同角度得到老師的贊賞和肯定，使每一名學(xué)生都得到關(guān)懷，讓每一個(gè)孩子的個(gè)性都得到張揚(yáng)。學(xué)生不僅鞏固所學(xué)，而且感到學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)，提高了課堂效益。使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。以基地所在的位置為中心，相鄰兩圈之間的實(shí)際距離是10千米。小結(jié)揭題有了方向和距離就能確定位置。（2）統(tǒng)一南北為基準(zhǔn)出示3個(gè)點(diǎn)，學(xué)生判斷方向。質(zhì)問(wèn)：距離一樣嗎？方向也完全一樣？通過(guò)比較，得出角度不同（2）用方向和距離精確描述點(diǎn)的位置精確描述E點(diǎn)和F點(diǎn)在基地的位置訓(xùn)練位置的描述三、在一般情形下用方向和距離確定位置在一般情形下描述物體的位置出示K點(diǎn)，學(xué)生描述位置示錯(cuò)，選擇正確的角度引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論，強(qiáng)調(diào)以南北方向?yàn)榛鶞?zhǔn)練習(xí)先測(cè)量再描述。我們首先要確定量哪個(gè)角，然后把量角器的中心與中心點(diǎn)對(duì)齊，0刻度線與南北方向?qū)R。（電腦出示）四、全課總結(jié)《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第56~57頁(yè)《確定位置》。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):在探索和解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。(三)情感體驗(yàn):體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。【教材分析】本課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。這部分內(nèi)容學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到,在一年級(jí)時(shí)也有了一些初步的感知,學(xué)生掌握這部分知識(shí)并不感到困難?！窘虒W(xué)過(guò)程】創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課談話:今天小動(dòng)物們正在進(jìn)行一場(chǎng)廣播操比賽。(2)從后往前數(shù)第四排,從左往右數(shù)第二個(gè):豬。(4)從后往前數(shù)第四排,從右往數(shù)第二個(gè):豬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定位置?！?提問(wèn):哪是第一排?你用手指一指。橫著的是第幾排,按從左到右的順序確定第幾個(gè)。)b、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出最喜歡的動(dòng)物在什么位置,讓其他同學(xué)猜一猜。)【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確要讓大家知道一樣?xùn)|西的準(zhǔn)確位置,要有統(tǒng)一的確定位置的標(biāo)準(zhǔn)。(板書:第( )組第( )個(gè))(1)定位:請(qǐng)這一組的同學(xué)起立,我們將這一組定位第一組,那這位同學(xué)就是第一組第一個(gè)同學(xué)。(2)報(bào)位置a、指名學(xué)生報(bào)位置,學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)。(例如:xx坐在第幾組第幾個(gè)。)c、小游戲:猜猜我的好朋友你報(bào)你的好朋友的位置,大家來(lái)猜他是誰(shuí)?(例如:我的好朋友坐在第幾組第幾個(gè),他是( )。A、第三組第三個(gè)B、第一組的倒數(shù)第二個(gè)C、最后一組的最后一個(gè)【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生學(xué)會(huì)用“第幾組第幾個(gè)”確定位置后,重點(diǎn)是開(kāi)展活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí),在解決問(wèn)題中鞏固新知。第二次活動(dòng):考考全班的反應(yīng),根據(jù)老師提示的位置找出他是誰(shuí),并很快地說(shuō)出他的名字。】第幾層第幾號(hào)你們都能準(zhǔn)確的確定位置了,想不想到動(dòng)物公寓去參觀,看看小動(dòng)物住在哪里?(出示想想做做第1題圖)顯示:毛猴子最性急了,它嚷嚷道:“我住在第2層第3號(hào)。(板書:第( )層第( )號(hào))a、師:每個(gè)同學(xué)選出你喜歡的小動(dòng)物,說(shuō)給同桌聽(tīng)。)b、指名說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物住在第幾層第幾號(hào),讓同學(xué)來(lái)猜。)【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生能熟練地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地表達(dá)思考的過(guò)程。這不是說(shuō)學(xué)生不會(huì)表達(dá),是表達(dá)時(shí)沒(méi)有把思維很好條理化再敘述,需要老師一步一步引導(dǎo)和訓(xùn)練。時(shí)候我給了參考例子?！糠答伨毩?xí),深化認(rèn)識(shí)第幾層第幾本(1) 小動(dòng)物的公寓參觀了,想不想到圖書室去看看。提問(wèn):《成語(yǔ)詞典》在哪里?你是怎么看的?你們想看什么書?(指名說(shuō)說(shuō))(2) 你覺(jué)得這些方法有什么共同的地方?小結(jié):都有兩個(gè)“第幾”,幾就是數(shù),用兩個(gè)數(shù)可以幫我們清楚地描述出這些物體的位置。】聯(lián)系生活,拓展提高提問(wèn):生活中需要確定位置的情況有很多,你還知道哪些?(學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))(出示圖)這是開(kāi)發(fā)商剛建好的房子,請(qǐng)你幫開(kāi)發(fā)商給這些房子的每戶人家編門牌號(hào)。開(kāi)發(fā)商為了感謝我們,要請(qǐng)你們?nèi)タ措娪?想看的來(lái)領(lǐng)座位號(hào)。)比較兩家電影院的座位,感受不同的排列方式。】總結(jié)全課通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?希望同學(xué)們確定好自己的人生位置,走出美好的明天。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。師：表示物體位置除了用數(shù)對(duì)表示，還有什么方法呢？你想了解嗎？師：暑假里，大家有什么活動(dòng)？（學(xué)生自由發(fā)言）師：看來(lái)大家的暑假生活安排的豐富多彩，少年宮舉行了“假期少年軍營(yíng)行”活動(dòng)，大家有沒(méi)有興趣去看一看？師邊說(shuō)邊利用多媒體展示課本主題圖：這是一幅軍事演習(xí)圖，圖上為我們展示軍事沙盤圖，大家看一看，圖上有什么？（板書課題：軍事演習(xí)）生：有指揮部、藍(lán)軍陣地、紅軍陣地?！慷?、探究新知（一）解讀情境圖師：觀察情境圖，能說(shuō)說(shuō)圖上有什么？師：大家觀察得很仔細(xì)。10千米表示這樣1厘米線段長(zhǎng)10千米。給學(xué)生1分鐘的思考時(shí)間。小組長(zhǎng)注意做好總結(jié)。想法一：從指揮部向東北走。想法三：從指揮部先向北走在向東走。師：這幾種方法中大家認(rèn)為哪種方法更好？為什么？學(xué)生交流并對(duì)學(xué)生的交流進(jìn)行互評(píng)。】師：東北方向怎樣確定？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是東和北中間的方向。師：趕緊請(qǐng)我們的量角器幫忙，量一量藍(lán)軍陣地在指揮部什么方向上?？梢猿尸F(xiàn)兩種答案：北偏東40度方向20千米處或東偏北50度方向20千米處。（二）師：根據(jù)上面的信息，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：從指揮部到紅軍陣地怎樣走？師：應(yīng)該如何解決?學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)交流然后全班交流。答案二：北偏西50度方向10千米處。師：看來(lái)大家對(duì)描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法，咱們來(lái)做個(gè)練習(xí)，比比看誰(shuí)掌握得最棒。】三、自主練習(xí)做自主練習(xí)3題。練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察平面圖，獨(dú)立思考，填寫答案。第2題是解決顯示問(wèn)題的練習(xí)題，練習(xí)時(shí)，應(yīng)通過(guò)介紹泉城的風(fēng)景，引起學(xué)生的興趣，再解題。第3題是根據(jù)方向和距離確定建筑物位置的練習(xí)題，練習(xí)時(shí)，對(duì)大門和圖書館的位置，要讓學(xué)生弄清北偏西與北偏東的區(qū)別后再填寫；對(duì)于實(shí)驗(yàn)樓和科技樓的位置，要弄懂東偏南、南偏西及含多少個(gè)單位長(zhǎng)度，再填寫。先一說(shuō)你從家到學(xué)校的行走路線，然后再說(shuō)一說(shuō)你從學(xué)校到家的路線?！课?、小結(jié)：師：這節(jié)課你有什么收獲，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？學(xué)生回顧，交流學(xué)習(xí)收獲。但是應(yīng)該引起教師注意的是，最后環(huán)節(jié)的梳理同新知識(shí)的教學(xué)同樣重要，不要流于形式。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)用平面示意圖表示事物和用方向距離描述物體的位置，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：能描述簡(jiǎn)單的路線圖。同學(xué)們，動(dòng)物園是大家最喜歡的去處，六一兒童節(jié)快到了，老師準(zhǔn)備領(lǐng)大家到動(dòng)物園去。想看看嗎？（出示主題情境圖）一進(jìn)大門，首先映入眼簾的是噴泉廣場(chǎng)。想知道老師最先想去的是那個(gè)場(chǎng)館嗎?猜一猜：黑毛亮，白毛白，圓圓胖胖惹人愛(ài)，攀的高，爬得快，嫩筍竹葉當(dāng)飯菜。]二、探究新知。（東北、東偏北）：獅虎山也在東北或東偏北的方向上，怎樣區(qū)分它兩的位置？：可以加上角度：找角、量角：請(qǐng)用規(guī)范的語(yǔ)言描述他們的準(zhǔn)確方向。（如：熊貓館在噴泉廣場(chǎng)的北偏東20度方向；熊貓館在噴泉廣場(chǎng)的東偏北70度方向；但指南針上只有南、北兩個(gè)方向，所以我們?cè)诿枋鰰r(shí)盡量地選擇和使用第一種表述方法：北偏東20度。有水到渠成之效。找準(zhǔn)了熊貓館的位置，接下來(lái)你最想去哪個(gè)場(chǎng)館？學(xué)生自由說(shuō)。（大象）恭喜你，答對(duì)了！接下來(lái)我們要研究的問(wèn)題是：：大象館在噴泉廣場(chǎng)的什么位置？（1）獨(dú)立思考，指名匯報(bào)。假如你正在大象館參觀，你朋友要來(lái)找你，你覺(jué)得這樣告訴他的`話，他保準(zhǔn)能萬(wàn)無(wú)一失地快速、準(zhǔn)確地找到你嗎？（很有可能會(huì)找到長(zhǎng)頸鹿館。（5）同桌交流，準(zhǔn)確描述。大象館在噴泉廣場(chǎng)的北偏西60度方向1000米的位置。]（三）參觀斑馬場(chǎng)后，同學(xué)們想去猴山，說(shuō)說(shuō)他們的行走路線。、匯報(bào)。（學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)）[設(shè)計(jì)意圖：找準(zhǔn)觀測(cè)點(diǎn)是確定位置的關(guān)鍵和前提，通過(guò)小組合作對(duì)行走路線進(jìn)行充分的交流和討論，再進(jìn)行展示匯報(bào)，最后分別由學(xué)生和老師對(duì)各組的交流討論過(guò)程和匯報(bào)展示情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，正確引領(lǐng)、多元評(píng)價(jià)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課件出示：：書66頁(yè)練一練第1題：書66頁(yè)練一練第2題：書66頁(yè)練一練第4題