【正文】 說：北極熊，你們那里冷嗎？向著南方說一說：小燕子，春天來了，你們快回來吧！師：真棒！現(xiàn)在請你們仔細觀察學校，看看學校的東方、南方、西方、北方各有什么。（三）室內(nèi)辨認，實現(xiàn)遷移師：你們觀察得真仔細！現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。）師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說一說教室的其他三個方向嗎？師：那怎樣找東和西呢？生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時，左面是西，右面是東。（同桌相互說一說教室的方向。）師：你們真能干！在教室里也不會迷失方向。師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同？師：大家想一想，如果我們在繪制地圖時，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？師：咱們來聽聽智慧老人的意見，怎么樣？（多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。通過分析教材發(fā)現(xiàn)，除了“方向”本身外，學生也要學會使用量角器，另外，“空間感”也是實際教學需要涉及的一項內(nèi)容。正反兩方面的特征在實際教學中都可以被充分利用，特別是自控力與學習注意力。三、教學方法關(guān)于教學方法，本科內(nèi)容比較適合采用情境教學，因為所涉及的數(shù)學知識不是太難，所以大量引入生活情境是比較可取的，對實現(xiàn)知識聯(lián)系生活有著很重要的幫助。教學學會從方位的角度去認識事物，需要由簡入繁、由易到難地去進行。在第一教學目標的基礎(chǔ)上，要求學生會用語言去描述物體方向和距離，在過程中靈活地穿插進新內(nèi)容可以更好地去培養(yǎng)學生對方向辨別的能力，以及他們對事物的探究能力。五、教學重點與難點教學重點理解東偏南等的含義，會用方向和距離確定物體的位置。六、教學過程通過情境創(chuàng)建來導入新課。通過自主學習來讓學生探究新知（1）對位置相對性的認識“同學們能找到臺風中心在哪里嗎？”（借助白板聚光燈來尋找臺風中心），“尋找”過程中可以很好地集中學生的注意力，但由于位置是相對的，所以無法確定臺風中心的具體位置（缺少參照物）。（2）通過確定參照點來建立方向標“請同學們說說如何來確定臺風的中心位置呢？”因為涉及到參照點，所以需要首先明確好具體的參照物，比如以A建筑為參照物。設(shè)計意圖：確定參照點是此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，也是建立方向標的關(guān)鍵，可以將學生此前學習過的知識整合在一起。根據(jù)方向確定位置假設(shè)A在參照點的西北方向，但這樣就能確定出臺風的中心了嗎？答案是否定的。顯然，“40176?！焙?，便有了具體指向。具體操作時可采用分組討論的形式，談論結(jié)束后要求每組派一名代表上前做解釋。這條線的任意地方，所以這個環(huán)節(jié)的談論只是幫助我們離臺風中心更近了一步。根據(jù)距離，確定位置現(xiàn)在我們再來聽一遍新聞……假如新聞播報的距離為200千米，那么這個“200千米”在當前的方向標中該如何表示呢？給5分鐘時間讓學生做討論。小結(jié)關(guān)于位置與方向，要想準確描述出一個物體的準確位置，必須先設(shè)定好一個參照點，它相當于整個方向標的原點，一切被畫出的方向都是從這個原點出發(fā)的。整個教學中，有關(guān)“參照點”的問題需要讓學生通過自主探究去完成，這鍛煉他們的歸納總結(jié)能力、交流能力是非常重要的。七、教學反思本節(jié)課具有以下幾個特點：首先是聯(lián)系生活確定具體情境。其次是關(guān)注學生已有的知識和經(jīng)驗。例如課堂初始讓學生通過回顧未知的相對性和八個基本方位確定位置，這樣不僅有利于學生對數(shù)學知識的理解，而且有利于學生學習主動性的發(fā)揮。教學過程中，教師充分發(fā)揮自身的主導作用，關(guān)注學生在數(shù)學生活中的表現(xiàn)，能夠隨著學生的思維進行有效的引導，讓學生在動手操作中感受知識的形成過程。重點難點教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向，使學生知道地圖上的方向。二、教學過程（一）回顧所學創(chuàng)設(shè)情境出示兒歌?！驹O(shè)計意圖：已有的基礎(chǔ)又鼓舞著他們探索的興趣和信心。（設(shè)計意圖：通過聯(lián)系生活實際，動手操作，整體感知方向打下良好基礎(chǔ)）師：同學們指的非常棒，那么我們通過兒歌可以知道，太陽升起的方向是—東方。師：那我們在通過兒歌看看西方在哪個方向？學生指向后方師：我們已經(jīng)知道了東和西，那么如何辨別南和北呢？老師這里有一個識別方向的小妙招。加深印象（二）調(diào)動原有經(jīng)驗初步感知方向（一）師：同學們，其實東南西北在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常都會遇到，你們還知道哪些知識或者詞語和東南西北有關(guān)呢？生：冬天要刮西北風生：太陽從東方升起…………師：看來有關(guān)東南西北的知識還真不少。（二）闖關(guān)識方向師：我們已經(jīng)認識了四個方向，讓那個我們來看看咱們學的四個方向有什么關(guān)系呢？（東和西相對，南和北相對）師：同學們真棒，現(xiàn)在老師有一個小游戲需要你們來闖關(guān)，看看誰是方向小達人。生上前展示，老師隨堂批改（四）、答題闖關(guān)師：出示課件圖片，圖中小紅所說的方位正確嗎？請小組討論一下。師：真棒，老師為你驕傲。三、總結(jié)師：同學們掌握的都很棒，很好的認識了東、南、西、北四個方位，也知道了四個方位在我們生活的運用。四、練習：請同學們課下完成圖中的練習，寫出各個建筑所在的方位。、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下， 會辨認其余的三個方向?！冀滩姆治觥奖嬲J東南西北是學生在學習了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進行教學的。教材在設(shè)計上安排了多種形式的活動，都與學生的生活緊密結(jié)合，使學生感受到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。學校條件較好，有課件室，并有輔導制作課件的教師，還有多媒體教室。但多數(shù)學生聰明好學，思維敏捷，有仔細觀察、認真傾聽、大膽發(fā)言、獨立思考的習慣，以及初步的小組合作意識。因此，在教學活動的設(shè)計上，注重借助學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，讓所有的學生都能積極參與到活動中去，通過實踐活動，使學生在探索中體驗東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動中學會觀察、學會思考、學會創(chuàng)新。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。）師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。天越來越暗了，他們急得哭了起來。）師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩。生3：他們可以向別人問路呀！生4：只要在來的時候用心觀察，記住路上有哪些景物，就不會迷路了。其實只要我們學會了辨認方向，走到哪里都不會迷路了。（板書：方向與位置。課一開始，通過多媒體給學生創(chuàng)設(shè)生動的故事情境，讓學生認識到會辨認方向的重要性，使學生迫切希望掌握今天所學的內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習興趣。師：孩子們，你們知道太陽從哪個方向升起嗎？生：東邊。為了把生活中的這些知識和經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學化，教材選取了生活中的事例、場景、現(xiàn)象和現(xiàn)實問題。、交流提供空間。學習內(nèi)容多以實踐活動為主設(shè)計，例題和練習中有多處為學生學習提供了合作、交流的機會，學生經(jīng)過合作學習、探討交流，不僅可以從別人那里獲得更多解決問題的辦法，使確定位置的方法多樣化，而且解決綜合問題的能力也會得到提高。，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點：能夠根據(jù)方向和距離確定物體的位置。教學過程：一、激趣游戲——找地鼠，復習舊知，導入新課。請看屏幕：（1）一號地鼠：我在房子的正北方向上，距離是100米。（3）三號地鼠：我和房子的距離是300米。今天，咱們就來學習《位置與方向》板書：位置與方向（設(shè)計意圖：通過學生喜歡的游戲復習舊知，激起學生的學習興趣，喚起學生已有的知識經(jīng)驗。距離房子300米的地方是一個半徑300米的圓，基于學生的認知水平，這里不展開介紹。定向運動是一種借助地圖和指北針（羅盤）按規(guī)定方向行進的體育活動。辨別方向和使用地圖的能力是參與定向運動應該具備的最基本的能力。）一號檢查點在起點的（東偏北30176?！?但一般情況下，我們說夾角小的方向?！耙惶桙c在起點的東偏北30176。”或者“一號點在起點的北偏東60176。”（設(shè)計意圖：確定方向是個難點，教師要作必要的指導。）3．小練習:說一說，地鼠在什么位置。方向上，距離是1000米。方向上，距離是1000米。方向上，距離是500米?；顫姷牡厥竽茏寣W生學習的興趣繼續(xù)高漲。1．教材18頁“做一做”（附圖1），學生四人組分工合作完成后，互相檢查，集體交流訂正。（附圖2）。）四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們學會了什么？（確定物體的位置必須同時知道方向和距離，說物體的方向要準確到角度，一般說夾角較小的）五、拓展延伸。（課件出示平面圖）（1）地鼠在寶塔西偏北25176。（2）地鼠在寶塔南偏正西40176。（3）地鼠在寶塔東偏南50176。（設(shè)計意圖：這個游戲形式與開課一樣，但難度增加了，進一步強化了本課學習的內(nèi)容。）2．根據(jù)描述，在圖中標出物體的位置。的方向上，你能找到嗎？來，拿起你手中的地圖，跟同桌合作，討論完成。）附圖1：附圖2：位置與方向教學設(shè)計6學校： 板橋小學 年級： 三年級 設(shè)計者： 萬小鳳課題位置與方向案序第 10單元第1課時學習內(nèi)容教材第112頁第1題。知道位置與方向相對性的特點。會應用所學的知識解決生活中的問題。在本冊的位置與方向這個單元中，我們學了哪些知識？在畫平面圖時，怎樣表示八個方向？在我們教室里，你能指出這八個方向嗎？再說說每個方向都有什么擺設(shè)？說說你的八個方向中，每個方向?qū)氖悄膫€同學？完成教材第112頁第1題。做一做P112頁1題，讓學生說說怎樣想的？（1）社區(qū)示意圖中小清家的周圍有什么？分別在小清家的什么方向？（2）她從家到健身園可以怎么走？（3）小清到其他場所該怎樣走？（4）你還能說出哪些與位置和方向有關(guān)的問題？你還有哪些與位置和方向有關(guān)的不懂的問題，提出來，小組共同解答。反饋測評根據(jù)所學習的位置與方向的知識，畫出自己家所在社區(qū)的示意圖。拓展延伸位置與方向同我們的生活聯(lián)系緊密，我們要知道八個方位詞的意義和相對性，正確判斷、描述物體的位置與方向。能力目標：使學生會認識地圖上的東、南、西、北方向，會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教學重、難點教學重點：讓學生認識實際生活中的東、南、西、北四個方向和圖上的東、南、西、北四個方向。突破重點、難點設(shè)想實際生活中的東和西是：太陽初升的方位是東，太陽落下的方位是西，用順時針來認識南和北；與上北、下南、左西、右東來認識圖上的四個方位。老師作適當提醒：東、南、西、北四個方位的順序是順時針的方向。左面是北，右面是南?？磮D得出：東與西相對，南與北相對、讓學生讀背。去掉建筑物，我們能不能用東、南、西、北來表示示意圖呢？認識方向同桌討論：面對東面，討論南方、北方回答問題三、啟思導疑首先確定上方為北方，再辨認出其余的三個方向。聽、想、回答熟讀、理解動手畫一畫四、實踐運用（一）、填空。晚上，當你面對北極星時，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。攝影室在科技室的（）面，在泥塑室的（）面。我國的五座名山，合稱“五岳”。在陽光小區(qū)東面50米的地方有一個超市，西邊30米處有一個體育場，請你標出超市和體育場的位置。教學目標：1．會描述簡單的路線圖。2．通過描述和畫簡單的路線圖，培養(yǎng)空間觀念。教學重點：在描述路線過程中，會正確選擇參照點，會根據(jù)參照點正確說出另一個點相對于參照點的方向和距離。教學準備：課件。（1）醫(yī)院在圖書館_____偏_____ _____的方向上，距離是______米；（2）圖書館在醫(yī)院_____偏_____ _____的方向上，距離是______米；（3）動物園在圖書館南偏西20176。請在平面圖上標出動物園的位置。為下面學習描述和繪制簡單路線圖做準備。此次臺風的大致路徑如下圖。（1）師：從臺風生成地到第一站，臺風是怎么變化的？師：沿正西方向移動，你是怎么判斷出來的？師：移動了540 km，你是怎么知道的呢？師：從臺風生成地到第一站，我們把哪個點作為參照點？生：把臺風生成地作為參照點，發(fā)現(xiàn)臺風向正西方向移動了540 km。（PPT課件演示：然后改變方向）。方向移動了600 km，到達A市。方向是怎么看出來的？移動600 km又是怎么知道的？師：也就是說我們現(xiàn)在把哪個點作為參照點了？師：同意他說的嗎？再請個同學來說一說。方向移動了600 km，到達A市。（3）師：到達A市后，臺風又改變方向了，接下來是怎么變的呢？（PPT課件演示：接著，臺風又改變方向。方向移動200 km，到達B市。師：這次把哪個點作為參照點？（PPT課件演示：向北偏西30176。）師：最后又改變方向了，怎么移？（PPT課件演示：最后又改變方向了，向正西方向移動100 km。同桌兩人一組，看著圖，互相說一說臺風的移動路徑。3．小結(jié)：今天這節(jié)課我們就學習如何描述這樣的路線圖。）在描述臺風移動路徑時，要注意什么問題？每移動一次，參照點都發(fā)生改變，要根據(jù)新的參照點來描述它的移動方向和距離（PPT演示）。教材第26頁練習五第8題。（2）獨立完成表格的第三行?；虮逼珫|45176。反饋時提問：商場到小玲家，以哪個點為參照點？東偏南30176。所以在教學時，應采用分段描述的方法，降低難度，以便讓學生理解和掌握描述方法。根據(jù)同伴的描述，畫出路線示意圖。走100 m到公園。如果學生講了比例尺也行，如果沒有講，那就到后面反饋時去分析。）自己動手嘗試畫。重點解決：“向正南方向走50 m到路口”以哪個點為參照點？“再向南偏西約30176。四、應用反饋教材第26頁練習五第9題。行駛3 km后向西行駛4 km，最后向南偏西30176?！豹毩⑼瓿傻冢?）題，集體校對?！驹O(shè)計意圖】完全放手讓學生獨立完成這個練習，一方面鞏固本節(jié)課所學知識，另一方面檢驗學生掌握情況。六、布置作業(yè)同學之間互相說一說上學和放學的大致路線?！驹O(shè)計意圖】利用描述路線圖的方法解決生活中的實際問題，使學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識。在解決問題的過程中，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達的能力。教學重難點：能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。師：表示