位置—上下、前后教學設計-閱讀頁
2024-10-19 09:25本頁面
【正文】 在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動物的位置，指名說。在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做游戲的學生需蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。經(jīng)歷上下、前后的位置與順序關系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。教具準備：課件、教學過程：一、游戲引入談話：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“聽口令做動作”的游戲。教師喊口令，學生做動作。師：剛才游戲中，我們用上下左右表達了方向，這節(jié)課我們就一起來認識這四個方向位置。）二、獲取新知教學“上、下”（1）（課件）出示例圖：圖上畫的是什么地方？都有些什么？追問：仔細看圖，你能說說火車、小轎車、輪船分別在什么地方嗎？（2）師：從圖中，我們可以看出卡車在火車的上面，那么火車在卡車的哪里呢？ 學生和教師一起完整的描述火車和卡車的位置。（4）動手實踐（第九頁做一做）師說口令學生完成：把數(shù)學書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面。請學生與教師共同完成，并完整的講一講。（板書：前面后面）（2）學生獨立完成練習二第一題（P11）（3）實踐運用（找前后位置）①老師請3位小朋友上臺。中間那位同學和誰比在前，和誰比在后.（請學生完整的說一說誰在誰的前面，誰在誰的后面）②（向后轉誰排在最前面？誰排在最后面？③質疑：為什么1號一會兒在最前面，一會兒在最后面？④小結：我們要說一個人或物體在前面還是后面也要看它和誰比，和不同的人或物體比，前后位置也就不同了。（4）請學生講自己的前面是誰，自己的后面是誰？鞏固練習（書上練習二第3題P11）（1）教師讀題目，學生理解題意。四、聯(lián)系實際，全課小結 師：今天我們認識了什么？回家后，觀察一下自己的臥室，把你臥室內物體的位置說給爸爸媽媽聽。第五篇：上下前后教學設計上、下、前、后黟縣碧陽小學馬夢娟教學內容：一年級數(shù)學上冊第9頁。培養(yǎng)學生上下、前后的空間觀念使學生能對上下、前后的位置加以準確的判斷讓學生了解位置的相對性。在說明位置時，有時需要我們說清楚是誰和誰在進行比較。聽口令，擺一擺把數(shù)學書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面，你們知道怎么擺嗎? 大家看一看吧，你們擺對了嗎？前、后（1）、過渡：師：我們剛才認識了上下兩個位置關系，在我們生活中，不光存在著上下兩個位置關系，還有其它的位置關系。（老師請3位小朋友站起來）像他們三個人的位置關系還能用上下來表示嗎？ 師：那應該用什么表示他們的位置關系呢？生：前、后（板書：前、后）師：誰在最前面，誰在最后面。（2）聽反語，老師說“上”學生在下面拍，老師說“下”學生在上面拍。請坐在***后面的同學把
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