【正文】 3．模擬活動(dòng)的相關(guān)道具?！冀虒W(xué)準(zhǔn)備1．假如有條件，可以請(qǐng)電視工作者在課上與同學(xué)一起交流。2．萌發(fā)對(duì)電視工作者和其勞動(dòng)的尊重。四全課小結(jié)：你有什么收獲？自己回家畫(huà)一幅圖，把自己喜歡的東西畫(huà)出來(lái)，并對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)出它們的方位。三實(shí)踐應(yīng)用拍手游戲。（3）強(qiáng)調(diào)前面和后面也是兩種相對(duì)的位置關(guān)系，不能孤立存在。（5）如果把你的書(shū)、文具等物品擺一擺，你能說(shuō)出它們的什么在什么的上面？什么在什么的下面嗎？你能提一個(gè)問(wèn)題嗎？2前后?？ㄜ嚨南旅嬗惺裁?？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。老師介紹南京長(zhǎng)江大橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：（1）自由觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)有什么？（2）你能用一句話來(lái)描述這幅圖嗎？（自由發(fā)言）（3）上面和下面是兩種相對(duì)的位置關(guān)系，能獨(dú)立存在嗎？卡車在上面，火車在下面，行嗎？（引發(fā)思考，并說(shuō)出理由）（4）卡車在輪船的面。二探究新知1上下?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一情景引入師：今天是什么日子？開(kāi)學(xué)的第一天，你一進(jìn)到班級(jí)里看到了什么呢？現(xiàn)在你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一些與方位有關(guān)的話）師：同學(xué)們說(shuō)的很好，剛才說(shuō)的這些話中就蘊(yùn)含了一些學(xué)知識(shí)，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)方位的`知識(shí)。2使學(xué)生會(huì)用上下、前后描述物體的相對(duì)位置。3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守公共秩序的教育。前后教學(xué)設(shè)計(jì)2一年級(jí)《第一節(jié)上下和前后》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】：1通過(guò)觀察讓學(xué)生初步理解上下、前后的方位，并能應(yīng)用于實(shí)際生活。比如，像這些，用彩紙制作的剪貼畫(huà)，也很漂亮吧？有興趣的同學(xué)課后可以試著做一做。（五）拓展延伸：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了在繪畫(huà)中可以運(yùn)用改變物體大小、使物體之間相互遮擋的方法來(lái)表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。（四）評(píng)價(jià)小結(jié)：小組互評(píng)，推薦出優(yōu)秀作品。誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？聽(tīng)大家說(shuō)的頭頭是道，老師已經(jīng)很期待見(jiàn)到你的作品了。請(qǐng)你想想，你要表現(xiàn)什么內(nèi)容？以什么為主體？是人物？動(dòng)物？還是景物？各個(gè)形象在畫(huà)面的什么位置？和同桌說(shuō)說(shuō)。欣賞小朋友的畫(huà)我們?cè)賮?lái)欣賞小朋友的畫(huà)。說(shuō)是一回事，做是一回事，不知大家實(shí)踐起來(lái)怎么樣，我來(lái)試試。假設(shè)2：如果談到近大遠(yuǎn)小的規(guī)律和遮擋，就順勢(shì)總結(jié)課本知識(shí)窗中的內(nèi)容：把一種物體放在另一個(gè)物體的后面，就會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)；通過(guò)逐漸縮小物體的尺寸，就會(huì)產(chǎn)生遠(yuǎn)近的感覺(jué)。同學(xué)們?cè)谡n前觀看了微視頻《前前后后》，一定有所收獲吧？來(lái)，誰(shuí)和大家分享一下你的收獲？學(xué)生可能會(huì)從生活中見(jiàn)到的近大遠(yuǎn)小的景物、物體有近大遠(yuǎn)小的規(guī)律、物體間相互遮擋也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)等方面談?？墒?，你了解繪畫(huà)中物體的前后關(guān)系嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課《前前后后》?？赡苷f(shuō)XXX同學(xué)在我的前面，XXX同學(xué)在我的后面。我開(kāi)始說(shuō)了，同學(xué)們?cè)谖业那懊妫诎逶谖业暮竺?。這幅畫(huà)中畫(huà)了五十多個(gè)大學(xué)者，全畫(huà)以縱深展開(kāi)的高大建筑拱門(mén)為背景。畫(huà)面描寫(xiě)了人們?cè)诖笸雿u上休息度假的情景。 同學(xué)們，你都看到了什么？畫(huà)面的主體是三個(gè)彎腰拾麥穗的農(nóng)婦，背景中是忙碌的人群和高高堆起的麥垛，這遠(yuǎn)處的人群與前面的三個(gè)人形成對(duì)比，起到了很好的襯托作用。表現(xiàn)的是一個(gè)很平常的山村小路的景象，一條小道曲折地伸向遠(yuǎn)方，兩旁排列著迎風(fēng)搖曳的樹(shù)木。能否自信地將畫(huà)面中由前后關(guān)系產(chǎn)生的效果說(shuō)出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：探究生活中的前后關(guān)系現(xiàn)象，運(yùn)用自己喜愛(ài)的美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)有前后關(guān)系的美術(shù)作品。能夠在繪畫(huà)中運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”和“遮擋”的方法表現(xiàn)物體前后關(guān)系。回憶、觀察生活中近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，加深對(duì)“近大遠(yuǎn)小”規(guī)律的理解。小玉在小兵的前面還是后面？你是怎么想的？你能用“上、下、前、后”說(shuō)一說(shuō)教室里的人或者物品嗎？同學(xué)們，老師編了一首手指操，我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)手指做做操，好嗎？請(qǐng)跟我一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作：我的小手拍拍，上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，我的小手興起來(lái)?，F(xiàn)在我向大家介紹，這位是鄭雯恬同學(xué)，這位是張藝齡同學(xué)，聽(tīng)好了，請(qǐng)鄭雯恬前面的那個(gè)同學(xué)站起來(lái)，請(qǐng)張藝齡后面的同學(xué)舉起右手。那么現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)高速列車的位置嗎？請(qǐng)用（）在（）的上面，（）在（）的下面說(shuō)一說(shuō) 在貨車下面的還有什么？在高速列車的下面有什么？它的上面有什么？汽車的下面又有什么呢？再仔細(xì)看，你們又看到了什么？你能用“前 后”這些詞說(shuō)一說(shuō)這些交通工具在什么位置嗎？大家一會(huì)說(shuō)貨車在前面，一會(huì)又說(shuō)貨車在后面，這是怎么回事呀？怎樣才能說(shuō)清楚？小結(jié)：在說(shuō)明位置時(shí)，有時(shí)需要我們說(shuō)清楚是誰(shuí)和誰(shuí)在進(jìn)行比較。第三篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《位置：前后》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《位置：前后》教學(xué)設(shè)計(jì)一、交流、導(dǎo)入同學(xué)們，今天有幾位老師來(lái)聽(tīng)我們上課，這幾位老師想認(rèn)識(shí)一下你們，誰(shuí)來(lái)做個(gè)自我介紹？說(shuō)說(shuō)你和班上你的好朋友的名字，還有他坐在第幾組第幾桌？ 同學(xué)們，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)什么是“位置”二、探新同學(xué)們，觀察這幅圖，你們看到了什么？同學(xué)們，這是南京長(zhǎng)江大橋，雄偉的大橋橫跨于長(zhǎng)江，一艘輪船正在穿橋而過(guò)，橋上的鐵道正奔馳著一輛高速列車，鐵路上方的上正行駛著一輛輛形態(tài)各異的汽車，多么壯觀呀，你能用“上 下”這些詞說(shuō)一說(shuō)這些交通工具在什么位置嗎？ 大家 一會(huì)說(shuō)高速列車在上面，一會(huì)說(shuō)高速列車在下面，那高速列車究竟在哪里？這是怎么回事呀？怎樣才能說(shuō)清楚？小結(jié)：有時(shí)我們需要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面，這樣別人才能聽(tīng)明白各種物品的位置。（交流。（請(qǐng)3位同學(xué)介紹。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來(lái)整理嗎？怎么擺就怎么說(shuō)。師：一共擺上幾種水果？師：葡萄擺在蘋(píng)果的上面，香蕉擺在蘋(píng)果的下面，草莓?dāng)[在梨子的右邊。按要求擺在桌上。師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)。師：你喜歡哪輛車，就用前、后說(shuō)說(shuō)它的位置。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。）聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很完整，（板書(shū)：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？2．前、后。）學(xué)生交流。）師：對(duì)，是紅綠燈，它的作用可真大。）仔細(xì)觀察，理解位置1．上、下。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請(qǐng)看畫(huà)面。教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第9頁(yè)。3．初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第二篇：《位置—上下、前后》教學(xué)設(shè)計(jì)《位置—上下、前后》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。4．我們的后面有很多聽(tīng)課的老師。2．老師的前面是我們。師：能把你看到的情況和小組的同學(xué)交流一下嗎？（小組進(jìn)行交流，然后找代表發(fā)言。師：從前面數(shù)第8個(gè)小朋友可能說(shuō)什么？生：1．今天的課真有趣，原來(lái)我們學(xué)習(xí)的是前后的知識(shí)。（指一排一排的排列）師：猜猜看，從前面數(shù)第10個(gè)小朋友在說(shuō)什么呢？生：我排在最后面。師：你怎么知道的？生：因?yàn)樗麄兣诺暮苷R。你們說(shuō)呢？（電腦出示最后一幅畫(huà)面，并提出問(wèn)題。3．小花狗和小灰狗相差很近，小花狗一定會(huì)游到最前面。）生：1．可能小白狗游到了最前面。（2）小黃狗在小花狗的（）面。好不好？大家看這些小動(dòng)物在干什么？（電腦出示：小動(dòng)物進(jìn)行游泳比賽的場(chǎng)面并提出問(wèn)題，學(xué)生一一作出解答。師：大家說(shuō)的非常好，日常生活中，我們也要和他們一樣遵守公共秩序，樂(lè)于助人。小明很守秩序。小明的前面是（），（）在小明的后面。）2．（電腦出示：站隊(duì)上車的圖，提出下面的問(wèn)題。師：那么，誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面？把你看到的情況和同學(xué)交流一下。四、解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)1．（電腦展示：同學(xué)跑步的畫(huà)面。3．因?yàn)榉较虬l(fā)生了變化，前后的位置就不一樣了。現(xiàn)在誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面？師：這是為什么呢？生：1．因?yàn)榘l(fā)生了變化。）師：為了進(jìn)一步理解前后位置的概念，我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？（老師請(qǐng)3位同學(xué)到前面來(lái)，按順序排好，面向南。）三、親身體驗(yàn)前后的相對(duì)性并加深理解?！瓗煟哼€有想說(shuō)的嗎？我們以小組為單位，把你看到的情況用前后位置的關(guān)系來(lái)描述一下。4．小亮在田雨的后面，杜杭在小亮的前面。2．我看到田雨的前面是小明，田雨的后面杜杭。師：你看到了什么？起跑后位置發(fā)生了什么變化？誰(shuí)愿意把你看到的情況向大家作一下介紹？生：（生紛紛舉手。板書(shū)：前 后二、觀察討論，進(jìn)一步理解前后的概念。）師：剛才這兩位同學(xué)在介紹時(shí)都用到了兩個(gè)意思完全相反的字？是什么字呢？生：是前、后兩個(gè)字。師：今天大家坐的可真整齊，愿意向在座的老師介紹以下你自己?jiǎn)?？（學(xué)生紛紛舉手,向聽(tīng)課老師自我介紹。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：前后位置的確定及前后空間觀念的培養(yǎng)。能確定物體的前后位置的順序。第一篇：《位置——前后》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生能夠在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前后的位置關(guān)系。2．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系生活，初步感受前后的概念。）師：能向在座的老師介紹一下和你相鄰的同學(xué)嗎？（教師充分利用肢體語(yǔ)言，學(xué)生進(jìn)行介紹。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)前后的知識(shí)。電腦出示：5個(gè)小朋友跑步的畫(huà)面。）1．我看到小明跑在最前面，洋洋跑在最后面。3．田雨在杜杭的前面，小亮在洋洋的前面。5．小亮的前面有3個(gè)同學(xué)。（學(xué)生四人小組進(jìn)行交流。（老師設(shè)計(jì)了一個(gè)找前后的游戲。）大家看，誰(shuí)在誰(shuí)的前面？誰(shuí)在誰(shuí)的后面？師：向后轉(zhuǎn)。2．因?yàn)槟槼姆较虿灰粯恿?。師：真聰明！（教師進(jìn)行小結(jié)）我們說(shuō)一個(gè)人或一個(gè)物在前面還是在后面，首先要看面對(duì)的方向或者和誰(shuí)比，面對(duì)的方向不同，前后的位置就不同。）師：你看到了什么？這幅圖和第一幅圖比較，有什么不同？生：跑的方向不同了。（4人小組交流，不做統(tǒng)一要求，只要能分清前后位置就行。）這些人在干什么？誰(shuí)站在隊(duì)伍的最前面？小明站在解放軍叔叔的（）面。……你除了知道前后的位置關(guān)系以外，還想到了哪些數(shù)學(xué)以外的知識(shí)呢？生：上車要守秩序。大家都尊老愛(ài)幼。做個(gè)守秩序的好孩子。）（1）小花狗在小白狗的（）面。（3）游在最前面的是誰(shuí)？最后面的是誰(shuí)？（4）如果繼續(xù)游，他們的前后位置會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？有什么樣的變化？（充分發(fā)揮學(xué)生的想像。2．你看小黃狗努力的樣子，我想他一定會(huì)游到最前面?！瓗煟捍蠹艺f(shuō)的都有道理，我們?cè)诠ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中可能由于種種原因會(huì)出現(xiàn)臨時(shí)落后的現(xiàn)象，只要大家肯動(dòng)腦、肯努力，后進(jìn)也會(huì)變成先進(jìn)的。）師：（1）這位老師在干什么？猜猜看,他們今天學(xué)的是什么知識(shí)呢？生：肯定是有關(guān)前后的問(wèn)題。因?yàn)樗麄兒臀覀円粯?，也是這樣排的位子。師：從前面數(shù)第2個(gè)小朋友又在說(shuō)什么呢？生：我在的前面，我的前面是等等。2．我的后面是，我在的前面。）五、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用師：有關(guān)前后的知識(shí)生活中到處都有，觀察一下你的周圍，你能用前或者后說(shuō)一句話嗎？生：1．老師站在我們的前面。3．我們的教室在學(xué)校實(shí)驗(yàn)樓的后面。……六、暢談收獲，評(píng)價(jià)總結(jié)。2．能確定物體前后、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。4．使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交通情景圖。（1．汽車通過(guò)十字路口，行人在等待；2．汽車停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫(huà)面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫(huà)面上有幾輛車，你能不能用前、后來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們又是怎么排的呢？學(xué)生交流。）學(xué)生交流中出示板書(shū)：“前”“后”。聯(lián)系實(shí)際問(wèn)：汽車有前、后位置關(guān)系，（板書(shū)：前后）你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)？也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的______，在這個(gè)同學(xué)的______（被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)）3．左、右。運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？（出示課題）師：老師帶來(lái)一些水果，想利用今天所學(xué)知識(shí)來(lái)擺一擺（蘋(píng)果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。先放蘋(píng)果，在蘋(píng)果右邊擺上葡萄，在蘋(píng)果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說(shuō)）。展示擺的結(jié)果。）師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時(shí)，小朋友整理過(guò)房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些生活用具，它是……請(qǐng)你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。）小結(jié)：老師認(rèn)為各個(gè)小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？小結(jié)師：今天我們學(xué)會(huì)了什么？（師指著板書(shū)）上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)會(huì)了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。你們看，汽車和高速列車比較的時(shí)候，汽車在上面，高速列車在下面，而高速列車和輪船比較的時(shí)候，卻是高速列車在上，輪船在下。三、趣味操練同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€聽(tīng)指令作動(dòng)作的游戲，看誰(shuí)的耳朵最靈，反應(yīng)最快，首先，請(qǐng)同學(xué)們安靜地把語(yǔ)文書(shū)和筆袋也拿出來(lái)，放在桌面上，拿好的舉手，好，聽(tīng)老師指令