【正文】 七小節(jié)）一起讀一讀（5）你從中看出它是一只怎樣的小牛？（勤勞、節(jié)儉、珍惜糧食）、八、九小節(jié)（1）在小猴子的眼里這袋麥子是什么樣的？（上等的）什么是上等的？請(qǐng)生讀。、七小節(jié)（1）你是從哪里找出小牛的處理方法的？（第三小節(jié)）請(qǐng)生讀一讀（2）在小牛眼里這又是一袋怎樣的麥子（飽滿的）你從中發(fā)現(xiàn)小牛對(duì)這袋麥子具有怎樣的感情？（喜歡）從哪里看出來(lái)的？要點(diǎn)：動(dòng)作：捧起 看了又看 經(jīng)常把麥子拿出去透透風(fēng)、曬曬太陽(yáng)心理：多好的麥子呀 保存起來(lái)。師：小朋友們讀的多么投入啊，我們讀書就應(yīng)該這樣，把自己當(dāng)成書中的人物，讀起來(lái)就更好了。師：現(xiàn)在你理解它的意思了嗎？請(qǐng)用它說(shuō)一句話。誰(shuí)帶著開心的心情來(lái)讀一讀。板書：起因2．自由朗讀29自然段，想想它們是怎么處理麥子的，結(jié)果又如何？ 相繼板書 小豬：做成食品 吃光了小牛：保存起來(lái) 慢慢吃 仍有一半小猴：全種下地 收獲了 （1）我們來(lái)先看看你們是從哪里找到小豬的處理方法的？（第2段）（2）在小豬眼里這是一袋怎樣的麥子？（黃燦燦的），面對(duì)這樣一袋黃燦燦的麥子小豬說(shuō)了什么話呀？（生讀小豬說(shuō)的話）你覺得我們讀這句話的時(shí)候要讀出什么樣的語(yǔ)氣來(lái)？ 生：開心。想一想你讀到了什么？要點(diǎn)：時(shí)間：快過(guò)年了；人物：土地公公、小豬、小牛和小猴；事件：快過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各一口袋麥子。師：一共幾袋麥子？生：三袋（板書三袋麥子）師：是的，快過(guò)年的時(shí)候，土地爺爺啊送給他們每人一口袋麥子作為節(jié)日禮物。（教師板書小豬、小牛、小猴）師：是什么事呢？生：土地爺爺給小豬、小牛和小猴一人一口袋麥子。一、導(dǎo)入師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，試著講講課文內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：小豬——磨成面粉——吃光 小?！４嫫饋?lái)——半袋 小猴——種下了地——豐收第二篇：三袋麥子教案設(shè)計(jì)《三袋麥子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，試著講講課文內(nèi)容；學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見?？偨Y(jié) 全文，留下疑問師：今天我們一起學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，了解了故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（8）師：現(xiàn)在你們會(huì)給課文劃分段落層次了嗎？請(qǐng)同學(xué)們用“//”來(lái)劃分段落。（板書：半袋）預(yù)設(shè)c：小猴把麥子種下了地，結(jié)果獲得了一個(gè)大豐收。其他同學(xué)思考：小豬、小牛、小猴處理麥子后不同結(jié)果是什么？預(yù)設(shè)a：小豬把麥子做成各種各樣的食品，結(jié)果是全部吃光了。它是怎么處理的呢？（相機(jī)板書：種下了地）（6）師：故事到這里講的就是小豬、小牛、小猴對(duì)麥子不同的處理方法，這就是故事的經(jīng)過(guò)。小豬看到黃燦燦的麥子口水都要流出來(lái)，它想把麥子怎么處理?。浚ㄏ鄼C(jī)板書：磨成面粉）（4）師：那小牛又看到什么了？指名讀第三小節(jié)。（3）師：土地爺爺給小豬、小牛、小猴各送了一袋一模一樣的麥子，但是三位小動(dòng)物看到的卻是不一樣的。（2）師：通過(guò)剛才同學(xué)的回答，我們知道了是土地爺爺各給了三個(gè)小動(dòng)物一袋麥子，那么他為什么要給他們麥子呢？在哪一小節(jié)中可以找到答案呢？（作為禮物，第一小節(jié)）那么這就是這個(gè)故事的起因。再讀課文，理清脈絡(luò)（1）師：我們已經(jīng)掃清了生字這個(gè)攔路虎，現(xiàn)在請(qǐng)你們把生字帶到課文中，讀給同桌聽，請(qǐng)同桌糾正。（圖示）（6）師：進(jìn)行生字教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)“防”“止”這兩字的書寫，注意筆順、間架結(jié)構(gòu)、布局。蟲蛀：被蟲咬壞。烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。（4）師：這些詞語(yǔ)中還有一個(gè)多音字，你們找到了嗎？（干）它有哪些讀音？?jī)煞N讀音請(qǐng)學(xué)生開火車組詞。麥子 迫不及待 保存 雜糧 防止 搬到拜訪 仍然 節(jié)儉 神秘 收獲 饅頭 烙餅發(fā)霉 蟲蛀 舔舌頭 憨厚 麥囤 能干（3）師：在這些詞語(yǔ)中，有兩個(gè)生字長(zhǎng)得很像，你們能把它們找出來(lái)嗎？（防和訪）那么哪個(gè)同學(xué)有什么好辦法來(lái)記住它們？預(yù)設(shè)a：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，右邊都是一個(gè)“方”字，“訪”是言字旁，有談話的意思。出示生詞，指名讀，糾正讀音后，開火車讀、全班齊讀。初讀課文，整體感知（1）師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這篇課文，圈劃出不會(huì)讀或者不確定讀音的字詞，可以請(qǐng)同桌幫忙認(rèn)讀。相機(jī)指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，與“表”字比較區(qū)別，“子”讀輕聲。那么今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)童話故事。小兔子乖乖，把門兒打開。初步感知課文，理解課文主要內(nèi)容，理清課文層次。三、課時(shí)分配：2課時(shí)四、第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫本課9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)綠線內(nèi)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“干”，能正確讀寫“麥子、保存、防止”等8個(gè)詞語(yǔ)。能分角色朗讀課文，講講這個(gè)故事。理解由生字組成的詞語(yǔ)。這個(gè)童話還揭示了一個(gè)道理：做事要會(huì)思考，不能只看眼前的快樂，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，為未來(lái)著想。第一篇：《三袋麥子》教案設(shè)計(jì)《三袋麥子》教案設(shè)計(jì)一、教材分析《三袋麥子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇課文，這是一篇受孩子喜歡的童話故事，文章主要講了快過(guò)年了，土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子，小豬將麥子磨成了面粉，做成了各種各樣的食品；小牛將麥子保存了起來(lái)；小猴將麥子種下了地，收獲了滿滿一囤麥子。文章中四個(gè)人物分別有著自己的個(gè)性：土地爺爺是慈祥和藹的，小豬是純樸憨厚的，小牛是勤勞節(jié)儉的，小猴是聰明機(jī)靈的。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)三種動(dòng)物身上不同的品格，表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。能正確、流利地朗讀課文。（二）教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件（三）教學(xué)過(guò)程游戲?qū)?，揭示課題（1）師：同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看童話嗎？那老師和你們玩?zhèn)€游戲：老師說(shuō)幾句童話劇里的臺(tái)詞，你們來(lái)猜猜童話的名字好不好？看來(lái)同學(xué)們都很有興趣，老師就開始說(shuō)了，請(qǐng)你們豎起小耳朵聽仔細(xì)。——《小兔乖乖》魔鏡啊魔鏡，告訴我誰(shuí)是這個(gè)世界上最美麗的人？——《白雪公主》 賣火柴呀，賣火柴呀！叔叔，阿姨，買一些火柴吧！——《賣火柴的小女孩》（2）師：我們的同學(xué)都很聰明，一下猜出了這些童話，看來(lái)大家都在課后閱讀了很多。（板書課題）請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。（3）師：讀了這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問嗎？ 預(yù)設(shè)a: 生三袋麥子是從哪里來(lái)的？預(yù)設(shè)b：麥子是誰(shuí)送的？他都送給了誰(shuí)？預(yù)設(shè)c：送禮物的人為什么要送麥子？他有什么用意？（4）師：我們的同學(xué)都很愛思考，提了很多問題，那接下來(lái)就讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧。（2）師：老師看到同學(xué)們都坐端正了，字音都會(huì)讀了嗎？請(qǐng)大家看好屏幕，老師來(lái)考考大家是不是都會(huì)讀了。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)中有哪些字需要注意。預(yù)設(shè)b：“防”是左耳旁，是“阜”字的變形，是山的意思，有防御阻止的意思。（5）師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)于一些詞語(yǔ)的理解。發(fā)霉：指小麥生了霉菌。麥囤：存放較多糧食的器具。播放寫字的視頻，教師范寫，學(xué)生書空，最后請(qǐng)學(xué)生在書后描紅。邊讀邊思考：這個(gè)故事向我們介紹了幾個(gè)主人公？（相機(jī)板書：土地爺爺、小豬、小牛、小猴）講了一個(gè)什么樣的故事。指名讀第一小節(jié)。小豬看到了什么呢？指名讀第二小節(jié)。所以小牛想怎么處理麥子了？（相機(jī)板書：保存起來(lái)）（5）師：小猴看到的又不一樣了，它看到什么了？指名讀第四小節(jié)。（7）師：時(shí)間過(guò)的真快，一年以后——（引讀第5小節(jié)）土地爺爺又來(lái)拜訪小動(dòng)物們了，這時(shí)他看到了什么？指名分小節(jié)讀9四小節(jié)。（板書：吃光）預(yù)設(shè)b：小牛把麥子保存起來(lái)慢慢吃，結(jié)果只還剩半袋。（板書：豐收）所以5—9小節(jié)就使故事的結(jié)果。第一部分（1）第二部分（2—4）第三部分（5—9）（9）師：你能根據(jù)黑板上的板書具體描述這個(gè)故事嗎？小結(jié)：像這樣把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)就是故事的主要內(nèi)容。但是小動(dòng)物為什么這么做我們還不知道，下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)童話來(lái)更進(jìn)一步了解這些小動(dòng)物們的想法。培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，先請(qǐng)大家來(lái)回憶一下課文吧！誰(shuí)知道這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的一件事？ 生：土地爺爺送給小豬、小牛和小猴之間的事。師：誰(shuí)連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？生：快要過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴一人一口袋麥子。二、教學(xué)過(guò)程。這就是事情發(fā)生的起因。師：是的，所以，我們?cè)谧x說(shuō)的話時(shí)一定要注意前面的提示語(yǔ)。瞧瞧小豬開心的樣子，小豬他一分鐘也等不及了，他真想馬上吃到這些好吃的東西，課文中有一個(gè)詞最能體現(xiàn)小豬的這種著急的心情，你找到了嗎？ 生：迫不及待。師：好的，讓我們也來(lái)做一回小豬，讀好這一個(gè)自然段。師：那你從從哪一小節(jié)看出麥子吃光了呢？（第6節(jié)）我們一起來(lái)讀一讀 師：你從中看出了它是一只怎么樣的小豬？重點(diǎn)：憨厚可愛 體現(xiàn)：感謝的話語(yǔ) 舔了舔嘴唇 師:我們一起讀讀這一段，把小豬的憨厚可愛讀出來(lái)。慢慢吃（3）你們說(shuō)的多好的，那么請(qǐng)你們一起讀讀，把小牛對(duì)麥子的喜愛之情讀出來(lái)。（2）從哪里找到它是怎么處理的？齊讀，你從中看出是一只怎樣的猴子？（聰明、機(jī)智、有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光……）6．分角色朗讀，在現(xiàn)實(shí)中這件事是會(huì)發(fā)生的嗎？（不會(huì)）作者在寫這篇文中時(shí)采用了哪些手法？對(duì)了，主要采用了想象、幻想、夸張的手法。（板書童話故事）8．復(fù)述文章課文我們學(xué)完了，你能根據(jù)老師的板書，說(shuō)一說(shuō)這篇童話故事講了什么嗎？三、板書設(shè)計(jì)童 三 小豬 做成食品 吃光了 話 袋 小牛 保存起來(lái) 慢慢吃 仍有半袋 故 麥 小猴 全種下地 收獲了 事 子第三篇：三袋麥子第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)（匯總