【文章內容簡介】 就叫“神秘”。師生配合表現(xiàn)出神秘小猴是怎么說的?指導熱情、好客、高興的語氣土地爺爺是怎么表揚小猴的?小結：能看出這是上等的麥種,并種下地,夠聰明。三、多元認同引導學生各抒己見。這三個動物朋友,你最喜歡誰?為什么?生各抒己見。師：大家想法不一樣,金燦燦,顆粒飽滿,你拿到這袋麥子會怎么處理呢?小結:小朋友都很有主見,有自己的打算,如果懂得學習三個小動物的優(yōu)點,將他們的方法合起來,就更有頭腦啦!四、遷移拓展提升思想認識。如果把麥子當錢的話，小豬是個有錢馬上花，懂得享受的人。小牛是個有錢慢慢花，善于計劃的人。小猴是個用錢去投資做生意，敢于冒險的人。你過年得到了壓歲錢，會怎么處理?師根據(jù)回答引導:(1)如果人人用錢不買好吃的,那超市里的好東西賣給誰呀?懂得享受生活,讓日子過得美好一點也是對的。(2)社會發(fā)展了,生活水平提高了,有了那么多壓歲錢一下子花光,也是一種浪費,節(jié)儉的品德還是不能忘的。(3)鼓勵將三種方法結合起來。五、作業(yè)超市?！兑徽n一練》和《補充習題》中的部分作業(yè)。(1) 回家后把這個故事講給你的父母,或身邊的朋友聽.(2)課本劇續(xù)演：土地爺爺給你送來了一袋麥子，你會如何處理?可以4個人為一組，排練出來。語文三年級上冊《三袋麥子》教學反思《三袋麥子》是一篇非常有趣的童話故事，講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一袋麥子后，小豬、小牛和小猴各自用不同的方式處理了這袋麥子。一年后，土地爺爺故地重訪，并對于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價。在教學中，如何既尊重學生的個體差異，引導學生各抒已見。又注重教學內容的價值取向，正確解讀土地爺爺?shù)脑u價，獲得科學的認識?這些既是本文教學的重點，又是本文教學中可以出彩的亮點。教學本文時，我主要做如下設計：一、生動的語言描述，情境的良好創(chuàng)設語文課堂有異于美術課堂，發(fā)掘其魅力要靠文字的描繪。因為低年級學生閱讀理解能力和實際生活經(jīng)驗十分限制，腦海中很難自覺呈現(xiàn)出教材所描繪的情境，所以很顯然，教師形象而有活力的教學語言才是課堂上有效的催化劑。在具體教學時，我設計了這樣的導入語：快要過年了，土地爺爺想得真周到，特意把三袋金燦燦的麥子送給三個可愛的小動物，讓它們過個好年，這可樂壞了三個小動物，你們想知道他們是怎么處理這三袋麥子的嗎?語言的描繪，為學生創(chuàng)設一個尋求問題的學習情境，學生頓時興趣盎然，強烈的求知欲望油然而生，為下一步的學習創(chuàng)設了良好的氛圍。二、豐富的媒體展示，情境的直觀再現(xiàn)，靜態(tài)示圖多媒體出示：“小豬開心地喊道：‘太棒啦!我最愛吃白面饅頭和烙餅了……’”?！靶∨？戳擞挚矗南耄憾嗪玫柠溩友健?。“小猴呢，它覺得面前的是上等的麥種……”的圖片。情景搭配文字，要求學生在閱讀的基礎上，思考這段話向我們展示的情境——三個小動物都非常喜愛土地爺爺?shù)亩Y物。相機伴隨思考：它們是怎么處理這三袋麥子的呢?，動態(tài)示圖多媒體出示：“小豬說完不由地舔了舔舌頭”?！靶∨１С隽硗獍氪溩印??！靶『锢恋貭敔斎タ此训脻M滿的麥囤”的動態(tài)圖象情景。讓學生比較這三個小動物的處理方法。相機思考發(fā)言：假如，你就是一個動物，面對這樣一份禮物，你會怎么做呢?我在充分尊重學生的差異性、多樣性、獨特性的基礎上，正確帶領學生去肯定土地爺爺?shù)亩嘣u價，去分析自己的答案。課堂上，學生沒有簡單地效法小猴，也沒有一味地排斥小豬。答案五花八門：“我會吃一半，種一半”。“我會做出各種各樣的食品送給好多好多人吃”?！拔視邀溩铀徒o貧窮的人”。通過這一討論來引導學生多元認同，自覺地去調整認識，拓展了學生的思維。通過多媒體技術的運用，使學生的學習變的豐富多彩，既激發(fā)了學生的思維興趣，又培養(yǎng)了學生的理解能力，更給學生以直觀、深刻的印象，大大地提高了課堂教學的效率。三、心靈的情感朗讀，知識的自我消化朗讀應是體驗文章情感的重要手段，朗讀有助于學生用整個心靈去理解和體味。在教學《三袋麥子》時，當我看到學生體會到土地爺爺對三個小動物對麥子的處理方法都很滿意時，便及時組織學生朗讀，對小豬的“哈哈大笑”，對小牛的“點點頭”，對小猴“興奮地夸獎”，通過自由讀、指名讀、齊讀、示范讀、表演讀等多種形式，邊讀邊體會，使學生感受到課文描述的情境，把自己融入到課文的情節(jié)中去，把教學過程推向**。四、活躍的表演過程，情感的再次升華瑞士發(fā)展心理學皮亞杰強調“高度活動”的觀點，闡明了活動有利于智力。低年級學生有著較強的表演欲望。因此我盡量開發(fā)教材資源，設計表演內容，讓學生參與表演。通過了示范表演、會的站起來表演、同桌互演、上臺表演等多種手段，使學生的情感與被感知的對象融為一體，達到了情感的升華。學生在表演中學習，在表演中發(fā)展自己，課堂氣氛尤為活躍。真正體現(xiàn)了“以學生為主體，教師為主導”的教學理念。整個教學過程中，我采用“教—扶—放”的方法，通過“扣讀導演”、“以演促讀”使學生的朗讀及理解能力得到明顯提高，也使學生對課文的理解更加透徹。三袋麥子課文原文快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道：“太棒啦!我最愛吃白面饅頭和烙餅了!”他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子呀，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風，曬曬太陽。小猴呢，他覺得面前的這袋麥子是上等的麥種，便把一口袋麥子全種下了地。一年以后，土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴。他先到小豬家，小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西。”說著，不由得舔了舔嘴唇?？粗∝i憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。告別了小豬，土地爺爺來到小牛家。小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢?！毙∨１С瞿侵豢诖锩嫒杂邪氪溩?。老人點點頭。最后，土地爺爺又來到小猴家。談起去年的那口袋麥子，小猴拉著老人的手，神秘地說：“請跟我來。”土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿滿的。小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。”老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明!真能干!”篇4：小學語文三年級上冊三袋麥子教案設計小學語文三年級上冊《三袋麥子》精品教案設計教學要求：⒈學會本課生字，理解有生字組成的詞語。⒉能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。教學重點：，理解和感悟課文內容。，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內容。教學時間：兩課時第一課時一、導入課題：今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子讀了課題，你想提出什么問題?二、初讀課文：⒈自學課文。⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認識的字詞。說一說課文講了個什么故事?⑵會讀、寫生字詞。⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。烙餅 發(fā)霉 麥囤⒉教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。⒊檢查自學效果。⑴出示生字卡片：：⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。⑶理解詞語：烙餅 發(fā)霉 麥囤三、理清脈絡：默讀課文，按“快要過年了”“一年以后”把課文分成兩部分，說一說每部分講什么?學生自學后討論：第一部分：(1～4自然段)講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。第二部分：(5～9自然段)講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。四、精讀課文內容。⒈學生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的?他們地做法不同在哪里?畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明了什么?討論并理解關鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種⒉指導有感情的朗讀課文。注意讀好關鍵詞語。⒊指導口述這部分課文。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。⒋有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第4自然段分組競賽讀。五、課堂作業(yè)：⒈用鋼筆描紅，要求學生養(yǎng)成良好的寫字的習慣。⒉練習朗讀課文。第二課時一、復習回顧⒈聽寫生字詞，提醒學生注意寫字姿勢。⒉練習朗讀課文。二、精讀課文第二部分⒈理解課文內容。聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習。土地爺爺夸______________(誰)______________(怎么樣)討論并理解有關詞語：“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”。⒉指導有感情地朗讀課文。這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個人說話時四什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確?同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。指名分角色讀，其他同學聽后糾正。教師范讀難點：小豬回答土地爺爺?shù)脑?。同桌分角色朗讀課文。⒊指導口述這部分內容：⑴看板書：自己練讀。⑵指名口述:其他學生糾正口述中的毛病。⑶學生練習口述，同座位分角色口述。⑷指名學生口述。三、總結全文：⒈指名學生口述全文。⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好?為什么?⒊教師小結：課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學習。四、作業(yè)：填上合適的詞語。()的麥子()的食品()的麥粒()的小豬()的麥種三袋麥子課文原文快要過年了，土地爺爺