【文章內(nèi)容簡介】 方法，為他們今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在這一課的教學(xué)設(shè)計上，我力求做到以下幾點：一、滲透學(xué)法指導(dǎo)。這節(jié)課，我力爭體現(xiàn)一個由扶到放、循序漸進的過程。比如，在學(xué)9兩個自然段時，我緊緊抓住“聰明、能干”，引導(dǎo)學(xué)生展開討論：土地爺爺為什么夸小猴聰明能干？從而引出它所看到的、聽到的，并以“看到的、聽到的、土地爺爺?shù)脑u價“作為這節(jié)課的教學(xué)線索，指導(dǎo)學(xué)生用不同的記號標出，教會學(xué)生動筆墨讀書的方法，為他們自學(xué)7兩個自然段作了鋪墊。第6自然段，教師半扶半放；第7自然段，教師則完全放手，而學(xué)生在反復(fù)實踐中，已經(jīng)掌握了讀書的方法，放手讓他們自學(xué)水到渠成。二、重視讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。蘇教版教材與人教版教材最重要的區(qū)別之一就在于強調(diào)了讀在一節(jié)課中所占的比例，要求重視學(xué)生的讀，讓學(xué)生在讀中感悟。這節(jié)課，我充分運用范讀、開火車讀、個別讀、同桌互讀、分角色讀等形式，加強指導(dǎo)，重在感悟，力求把讀落到實處！三、努力創(chuàng)設(shè)故事情境。這是一篇童話故事，在教學(xué)中，我始終注意創(chuàng)設(shè)故事情境。如：我撫摸著孩子的頭興奮地說：“你真聰明！真能干！”既夸獎了孩子，又進行了示范，一下子把孩子帶入故事的情境之中。再如：“現(xiàn)在我就是小猴，你就是土地爺爺”這些話，滿足了孩子的心理需要，讓他們充分體驗，力求達到潤物細無聲的效果。四、運用互助學(xué)習(xí)的方法。我們學(xué)校進行了探究性學(xué)習(xí)的實驗，這個實驗的基本形式就是小組互助學(xué)習(xí)。實踐證明，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法。但考慮到我對所教班級了解不夠，在操作上可能存在一定的困難，因此，我采用了折中的方法，指導(dǎo)同座位的同學(xué)互助學(xué)習(xí)，給每個孩子以鍛煉能力、展示才華的機會。從今天上課情況來看，這個班的學(xué)生領(lǐng)悟力還是比較強的，基本上達到了預(yù)期的效果。我想：這是和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的辛勤努力分不開的！五、注意創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：這課書后，有這樣一個訓(xùn)練點——講故事！因此，在課的最后，我設(shè)置了講故事的環(huán)節(jié)，目的就是培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識內(nèi)化為自己的東西，用自己的語言表達出來，而重視知識的積累與運用正是蘇教版教材的一大特色。另外，“你認為誰的做法最好？為什么”這個問題也訓(xùn)練了學(xué)生求異思維能力。學(xué)生回答時，沒有設(shè)有標準答案，只要說得有道理，就給予肯定！六、板書設(shè)計力求新穎。這節(jié)課的板書，我結(jié)合童話故事的特點，運用了貼圖的形式，形象直觀，富有童趣，以便于更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。以上是我在設(shè)計這一節(jié)課時的種種設(shè)想。當然，由于自己工作經(jīng)驗還不夠豐富，第一次走出校門參加這種活動，教學(xué)中難免會存有不足之處，敬請各位專家、老師給予批評、指點！謝謝！(搜索課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。第三篇：《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計西師大版小學(xué)語文三年級上冊《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計第二課時云陽縣海峽小學(xué) 陳雪教學(xué)目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的生活體驗與感受，結(jié)合文中的批注各抒己見；知道對事情不同的做法會有不同的結(jié)果。教學(xué)重、難點理解不同的做法會有不同的結(jié)果，有感情地朗讀課文。教學(xué)時間1—2課時 教學(xué)準備 PPT課件 教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話。游戲?qū)耄簬煟汉⒆觽?，上課前我們來做個有趣的游戲，叫“我說你猜”。我說一句臺詞，你來說說出自哪個童話故事？（制作成文字加圖片課件演示）小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。——（《賣火柴的小女孩》。）魔鏡呀，魔鏡呀，請你告訴我誰是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。師：看來，優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年，請繼續(xù)猜。小猴說：“我把麥子種下了地，這是我的收獲?！薄獛?對，這就是今天我們將要學(xué)習(xí)的童話故事《三袋麥子》。２、揭示課題：教師板書課題，生徒手跟寫。糾正“麥子”輕聲讀法后生再齊讀課題。二、細讀課文，理解感悟（一）（課件出示）自學(xué)提綱： 默讀課文，想一想：得到土地爺爺?shù)亩Y物后，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣呢？師引入：通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴（教師相機在黑板上貼圖）各送了一份節(jié)日禮物——一袋麥子。得到土地爺爺?shù)亩Y物后，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣呢？（請結(jié)合課文右側(cè)的批注，將相關(guān)語段用自己喜歡的符號勾畫出來，還可以在空白處寫上自己的想法和感受。）學(xué)生自讀勾畫，師巡視。（二）對比學(xué)習(xí)，理解感悟：在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態(tài)度的句子，進行比較。師:比一比，三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩右院?，分別覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？首先讓我們來看看小豬是怎么想的吧。２、趣字）（1）指名朗讀。（2）看到金燦燦的麥子，小豬怎樣喊道？（開心地）（3）你開心了嗎？ 想著你平時最開心的樣子，來喊喊這句話，把小豬開心的樣子喊出來?。ㄉx?。┪覀円黄饋黹_心地喊一喊！讀小豬處理麥子（課件出示配有小豬圖的第二自然段文 2（全班齊讀這句話！）（4）真開心啊，聯(lián)系第一段，說說他為什么這樣開心？（生說）師小結(jié)：快過年了，小豬的麥子也也許早吃完了，這是久違的麥子，過年當然要改善伙食，現(xiàn)在土地爺爺送來麥子，真是雪中送炭?。‰y怪小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道??（生讀句子?。?）理解“迫不及待”師：是啊，看著黃燦燦的麥子，小豬就想到了香噴噴的白面饅頭和烙餅，讓小豬都等不及了！你是從哪個詞語看出小豬等不及了呢？（迫不及待）（生說）它這么急著干什么呀？（生說）同學(xué)們，在生活中，你也有過這樣的經(jīng)歷嗎？你能用上“迫不及待”這個詞語來給大家說說嗎？誰敢挑戰(zhàn)？（生說話練習(xí)）真能干！接下來，我們 “迫不及待”地再讀讀小豬吧。（生讀第二自然段最后一句話）師小結(jié)板書：小豬看到麥子，他想到了——“吃”（板書）３、趣演小牛處理麥子。（課件出示配有小牛圖的第三自然段文字）師：同學(xué)們，在寫小牛的這段話中，有很多描寫小牛動作的詞。（師課件標注動詞），這些動詞就寫出來小牛收到麥子后的表現(xiàn)。你能把他的表現(xiàn)演出來嗎？（1）學(xué)生自讀自編自演，引導(dǎo)學(xué)生不要局限于書本，可以大膽地加上自己的語言、動作、表情??（2）指名展示（3）學(xué)生齊讀全段。師小結(jié)板書：小?？吹禁溩樱氲搅恕按妗保ò鍟?、趣想小猴處理麥子（課件出示配有小猴圖的第四自然段文字）3（1）指名朗讀（2）師引導(dǎo)理解：①怎樣的麥子是“上等的麥種”?(顏色金燦燦，顆粒很飽滿等)②小猴能看出這是“上等的麥種”，說明了什么?(，比小豬、小牛全面；b．有豐富的勞動經(jīng)驗)③小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么想呢?(從中體會小猴能認真動腦，考慮問題周到、長遠)他看到麥子會怎么想？請你用下面的句式寫一寫。小猴心想：如果就。師小結(jié)板書：小猴看到麥子，他想到的是——“種”（板書）比一比，三個小動物對