【文章內(nèi)容簡介】 請小朋友把書打開，自讀全文。要求：大聲朗讀，讀準確，讀連貫。讀熟后再快速地默讀課文，網(wǎng)絡課件出示教學要求，學生自學：邊讀邊思考下列三個問題。并找出描寫小豬的句子，用“＿”劃出來，描寫小牛的句子用“﹏”劃出來，描寫小猴的句子用“…”劃出來。（1）、三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，他們的心情如何？分別是怎么想的？（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結果怎樣？（3）、對三個小動物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？交流描寫小豬的句子。（1）、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。（2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）（3）、“迫不及待”是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況？（4）、你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？（5）、請你用“迫不及待”說一句話。（6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結果怎樣？ （做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了。）（7）、小豬的`做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）（看課件錄象）（8）、你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？（9）、揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，因為它又胖又懶?，F(xiàn)在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他憨厚可愛，還是個美食家，會把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。指導朗讀：用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子?？纯创蠹沂欠穸继兆碓诟鞣N各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。小結：剛才我們通過讀一讀句子，找一找關鍵詞，認識了一頭憨厚老實的小豬，最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。過渡：現(xiàn)在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。（設計意圖：以小豬為教學突破點，教給學生學習方法，讓學生把學習小豬段落的方法遷移到學習小牛和小猴段落上。）自學描寫小牛和小猴部分。（學生自己點擊課件自學）匯報：（1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結果呢？（2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）（3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（種下地）（4）、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有見。）（5）、土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的？小結：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。指導朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當時開心的樣子來?。ㄔO計意圖：該環(huán)節(jié)設計體現(xiàn)了課改的三個維度，讓學生把學到的方法，自己進行實踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學生學會探究，學會合作，在學習中感悟做人的道理。）土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？（設計意圖：引導學生各抒己見，面對不同的體驗、感受，鼓勵學生深入探究，以獲得正確的價值取向。）（三）總結。讓學生口述故事的內(nèi)容。（課件展示全篇課文動畫）學完這個童話，你懂得了什么？（設計意圖：讓學生回歸整體，談談自己的收獲與感受，從中滲透思想教育。）（四）拓展延伸。課前老師說這節(jié)課誰表現(xiàn)好，土地爺爺就送他禮物?，F(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學。學了這個故事后，你一定更聰明了，你會怎么處理你那口袋麥子呢？課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》（設計意圖：培養(yǎng)學生自我體驗、自主學習的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。讓學生的心態(tài)得到開放，個性得到張揚，創(chuàng)造力得到解放。）附板書設計：三袋麥子小豬 小牛 小猴吃光 慢慢吃 種下地憨厚可愛 節(jié)儉 聰明，能干（設計意圖：幫助學生理解故事內(nèi)容，三個小動物的美好品格，學生一目了然。）《三袋麥子》教案 篇3設計理念：尊重中年級閱讀教學規(guī)律，加強朗讀指導，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說促學，讓位于學生，讓學生成為課堂的主人。鼓勵學生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學生的興趣，又大大培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。、“閱讀是學生個性化的行為”，在教學中努力引導學生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領點撥作用，提升學生感悟內(nèi)涵。以詞串教學為突破點，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進語言訓練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。教材說明：《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻€并做出了不一樣的評價。課文的情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。教學目標：1．學會本課生字，理解詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。4．品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。教學重點難點：1．品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。2．分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。教學過程：第一課時一、游戲激趣，導入新課板書課題，指導書寫生字“麥”：m224。i二、初讀課文，了解課文大意。1．由讀課文，讀準字音，讀通句子。2．讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。3．同桌互讀課文，了解課文大意。三、品讀課文，理解感悟。1．學習課文4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。2．抓住關鍵詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。a)用自己喜歡的方式讀課文9自然段，體會三個小動物的不同特點。b)抓住三個小動物的語言指導朗讀。四、演繹故事，發(fā)展思維。1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。2．看插圖，想內(nèi)容，演故事。3．抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應，引導學生各抒己見，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。五、利用詞串，回歸整體。1．讀詞串，回想故事內(nèi)容。黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種磨成面粉保存起來全種下了地哈哈大笑點點頭興奮地說2．布置作業(yè)。如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？第二課時一、復習回顧課文主要內(nèi)容，復述《三袋麥子》的故事，二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？”講述自己的故事。三、練習有聲有