1三袋麥子(編輯修改稿)
2024-12-27 02:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 牛。 師：它會(huì)安排好先吃什么后吃什么，給大家一個(gè)詞“精打細(xì)算”。什么樣的小猴？ 生：聰明“你真聰明！” 師：小猴與土地爺爺有兩段對話，誰愿意與老師合作讀一讀他們的對話？ （師生合作讀對話） 師：你能說說你在介紹麥子時(shí)是什么心情？ 生：高興！ 生：興奮！ 生：欣慰！ 師：為什么欣慰？ 生：因?yàn)槲铱梢猿缘礁嗟柠溩印? 生：可以送給土地爺爺。 師：是啊，小猴多興奮，激動(dòng)！誰愿意和老師合作再來讀讀這段話。 （師生合作表演讀） 師：故事讀到這兒，三個(gè)小動(dòng)物的形象活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前。特別是小猴它聰明能干。 （相機(jī)板書：聰明能干的） 師：土地爺爺面對憨厚可愛的小豬是什么反應(yīng)？ 生：“哈哈大笑” 師：對精打細(xì)算的小牛呢？ 生：“點(diǎn)點(diǎn)頭” 師：面對小猴呢？他終于說話了！一起讀 —— 生：（大聲齊讀）“你真是太聰明了！” 師：三 種不同做法，不同的表現(xiàn)，不同的反應(yīng)?，F(xiàn)在我們再來讀讀三個(gè)不同的詞。 生：（豎著大聲齊讀） 師：現(xiàn)在我們豎著來讀。你們發(fā)現(xiàn)嗎？一個(gè)小動(dòng)物就一個(gè)生動(dòng)的小故事?，F(xiàn)在誰能看著屏幕，來講一講其中的一個(gè)小動(dòng)物的故事？ 生：（講小豬的故事） 師：講得真好，不僅有課文的語言，還有自己的創(chuàng)造力！ 生：（講小牛的故事） 師：孩子們，能用自己的語言來創(chuàng)造性地講故事已經(jīng)很了不起了！如果給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？等到我們下節(jié)課來交流。下課！ 現(xiàn)場記錄整理：何金鐘、崔興君、湘江風(fēng)景、阿遠(yuǎn) 《三袋麥子》反思 《三袋麥子》是蘇教版三年級上冊的一篇童話故事，講了土地爺爺送給小豬、小牛、和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了，小牛把麥子保存好，慢慢享用，而小猴則把麥子全種下了地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。課文情節(jié)有趣，語言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明。 對于三年級孩子，他們剛剛從低年級進(jìn)入中年級學(xué)習(xí)，怎樣把握好這個(gè)年段教學(xué)特點(diǎn)，幫助孩子們順利過度，是我抽到這篇課文備課時(shí)不斷思考著的一個(gè)問題。于是我的教學(xué)定位有兩個(gè)依托：一是學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)；二是文本的語言特點(diǎn)。整個(gè)課堂教學(xué) 我努力突出一個(gè)“趣”字 —— 童話語言濃濃之趣，教
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