【正文】 多。詞串教學(xué)是蘇教版教材一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，它有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀一組有關(guān)聯(lián)的詞語展開想象，培養(yǎng)學(xué)生讀語言想畫面的能力。其中興奮與磨成面 粉是我們大多數(shù)人最容易讀錯(cuò)的兩個(gè)字，剛才的課堂也看到了，盡管領(lǐng)讀練讀了好幾次，但課文學(xué)習(xí)中還是有出錯(cuò)的現(xiàn)象，這是意料中的，不可能在一節(jié)課里讓所有的孩子都完全鞏固，也提醒我們下節(jié)課要繼續(xù)把這兩個(gè)字放到語境中鞏固練習(xí)強(qiáng)化記憶。你們發(fā)現(xiàn)嗎？一個(gè)小動(dòng)物就一個(gè)生動(dòng)的小故事。師：想想小猴做之前，想了些什么？ 生：吃完了就沒得吃了 。 生：“興奮、能干、磨成面粉”。 上課 師：今天老師給大家?guī)淼囊彩且粋€(gè)童話故事，一起讀課題。 師：剛讀了課文，看看下面的詞語你能讀準(zhǔn)嗎？ （出示生字詞：捧起太棒了）這兩個(gè)紅色的字，我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)單獨(dú)來讀讀。 生：（齊讀） 師：三個(gè)小動(dòng)物眼中的麥子都不同。 師：它會(huì)安排好先吃什么后吃什么，給大家一個(gè)詞“精打細(xì)算”。 回顧剛才的課堂，我很欣慰很激動(dòng)，孩子們?cè)诤臀蚁嗵幍?40 分鐘里我能感受到他們的心始終是快樂的，學(xué)習(xí)狀態(tài)是高漲的積極的，這正是我所希望帶給孩子的享受，也是這篇童話故事應(yīng)該留給學(xué)生的享受。中年級(jí)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)朗讀，練習(xí)默讀；學(xué)習(xí)用多種方法理解詞、句、段，體會(huì)詞句的表達(dá)效果。所以，我一直把學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文、輕松快樂地享受語文放在第一位。（ 1）、讀詞語，情趣盎然。課文情節(jié)有趣，語言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明。一年后，土地爺爺來了，他們會(huì)對(duì)土地爺爺說些什么，做些什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀 9 三個(gè)小節(jié)，默默地讀、靜靜地想。 師：它們眼中的麥子一樣嗎？ 生：不一樣， 師：小豬看到的是什么麥子？ 生：黃燦燦的。上面的“生”字頭要寫得大一點(diǎn)。下面的一起讀。 師：多誘人呀！一齊讀讀“黃燦燦”。老師想知道，你會(huì)看到什么樣的小豬，什么樣的小牛，什么樣的小猴？ 生：默讀。 對(duì)于三年級(jí)孩子，他們剛剛從低年級(jí)進(jìn)入中年級(jí)學(xué)習(xí)，怎樣把握好這個(gè)年段教學(xué)特點(diǎn)，幫助孩子們順利過度，是我抽到這篇課文備課時(shí)不斷思考著的一個(gè)問題。比如第一組詞串的出現(xiàn)就是讓學(xué)生在語境中反復(fù)涵詠 , 進(jìn)而用自己的心靈去觸摸詞語的溫度。當(dāng)然，這樣的教學(xué)是需要精心設(shè)計(jì)用心經(jīng)營(yíng)全心投入的，因?yàn)檎n堂畢竟是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)提高語文素養(yǎng)的陣地，我衷