【正文】 代講，以說促學，讓位于學生，讓學生成為課堂的主人。讓學生的心態(tài)得到開放，個性得到張揚，創(chuàng)造力得到解放?，F(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學。）（四）拓展延伸。讓學生口述故事的內容。小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？（設計意圖：引導學生各抒己見，面對不同的體驗、感受，鼓勵學生深入探究，以獲得正確的價值取向。指導朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當時開心的樣子來?。ㄔO計意圖：該環(huán)節(jié)設計體現(xiàn)了課改的三個維度，讓學生把學到的方法，自己進行實踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學生學會探究，學會合作，在學習中感悟做人的道理。（學生自己點擊課件自學）匯報：（1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結果呢？（2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）（3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（種下地）（4）、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有見。（設計意圖：以小豬為教學突破點，教給學生學習方法，讓學生把學習小豬段落的方法遷移到學習小牛和小猴段落上。過渡：現(xiàn)在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落?？纯创蠹沂欠穸继兆碓诟鞣N各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。現(xiàn)在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他憨厚可愛，還是個美食家，會把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。）（7）、小豬的`做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）（看課件錄象）（8）、你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？（9）、揭示小豬的特點。（2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）（3）、“迫不及待”是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況？（4）、你能找一個詞語來替換“迫不及待”嗎？（5）、請你用“迫不及待”說一句話。（1）、三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，他們的心情如何？分別是怎么想的？（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結果怎樣？（3）、對三個小動物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？交流描寫小豬的句子。讀熟后再快速地默讀課文，網絡課件出示教學要求，學生自學：邊讀邊思考下列三個問題。請小朋友把書打開，自讀全文。（設計意圖：復習鞏固舊知，激趣導入，激發(fā)學生學習新知的欲望。出現(xiàn)了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續(xù)來欣賞這個故事。上一節(jié)課我們學習了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內容嗎？過年了，土地爺爺送給（誰）送（什么）節(jié)日禮物。五、教學過程：（一）復習導入。努力營造平等和諧的學習氛圍，尊重學生獨特的情感體驗和有獨創(chuàng)性的理解。四、設計理念：本節(jié)課通過閱讀課文，培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力，提高學生的語文素養(yǎng)。二、教學重點：理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。在具體的語言環(huán)境中理解一些重點詞的意思。《三袋麥子》教案 篇2一、教學目標：通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格 。）四、師總結學習情況。小豬把麥子吃了，消費了；小牛節(jié)儉，從農業(yè)文明帶來的優(yōu)良品格，豐收不忘歉收，一點一點地享受；小猴把麥子種了、投資了。我們既要有競爭，又要有合作。）集體交流：如果你也收到了一口袋麥子，你會怎么做？（蘇教版小語教材的現(xiàn)代化就是通過許多的課文，通過教材的結構體例來體現(xiàn)的。）（課堂教學最重要的是培養(yǎng)學生自我體驗、自主學習的能力和創(chuàng)新的素質。他不怕風險，他不怕麥子種到地里后遇到災害會顆粒無收，他就拼搏一下，說不定能收獲很多，也就發(fā)了。也有孩子會說，小猴的做法最好。老師說很好，對不對呢?也對。如果大家都不消費，生產出來的東西沒人去買怎么辦?如果買了東西不吃，留到明天再吃，結果放壞了，還是馬上吃了好。有的學生會說，小豬把麥子吃了，小豬對。你說這三種，哪種對?課堂上關鍵在老師如何引導。師引導學生互評：這個小組的同學讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？各小組匯報各自交流結果，學生就問題各抒己見。學生的答案一定是各種各樣，理由各有側重的?！皩Υ淮溩?，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么”一反過去“答案標準化”的舊模式。學生的興趣愛好不同,對事物的理解不同,、理解，老師不必強求統(tǒng)一，應鼓勵學生圍繞重點展開討論和交流，發(fā)表獨立見解。）在四人合作小組中讀給大家聽聽，交流“對待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么？”并練習有感情地分角色朗讀。三、講讀5—9自然段：用你喜歡的讀書方式讀一讀5一9自然段，你最喜歡土地爺爺?shù)秸l家看到的結果？可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。（此環(huán)節(jié)不僅復習了上節(jié)課學習的內容，還把三種動物對這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化，同時也把幾種動物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動物面對同一事物也會有不同的情感反應和價值判斷埋下一個伏筆。教具準備：幻燈片、小黑板、貼圖教學過程：一、導入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學習……《三袋麥子》（齊讀課題）。教學重、難點：能投入感情地朗讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。將一個開放的課堂還給學生。在教學中教師也有意識地給學生滲透了現(xiàn)代人的理念。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《三袋麥子》教案3篇，歡迎閱讀與收藏。4．拓展延伸。小猴：聰明能干，觀察仔細，愛動腦筋。小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師(能做各種各樣的食品)。2．同桌二人說說議議： 3．班內交流；開始，大家只看到小猴的優(yōu)點。四、議此時，學生對課文已透徹理解，引導學生感悟三個小動物的個性已是水到渠成了。師生共同點評。先小組內演練，教師巡回指導，再選幾組好的上臺表演。表演時，要進入角色，演出每個小動物的個性。以小組為單位定好角色，認真熟悉課文，談談自己打算怎樣來表演。3．比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度?(扣住“哈哈大笑”、“夸獎”、“興奮”三個詞，體會土地爺爺對待三個小動物的做法一個比一個滿意)三、演在充分理解、熟悉課文的基礎上，采用表演這一教學方法，既是對課文語言文字的重新整合、加工，又是有創(chuàng)意的運用表達。二、比在學生初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態(tài)度的句子，進行比較。要求讀得流利而有感情。3．指名分節(jié)讀課文，邊讀邊交流字詞的自學情況。2．輕聲自由讀課文，要求：(1)畫出文中生字新詞，聯(lián)系上下文或