【文章內(nèi)容簡介】 ，使學生真正成為語文學習的主人。六．總結方法，背誦積累。，談談你有什么收獲？（可從課文蘊含的道理，“之”的用法，學習文言文的方法等方面去引導）。（方法三）背誦也是學習文言文的一種重要的方法。﹝板書 背誦﹞，名言共勉。（課件九）「設計意圖」學生自悟自得，初步掌握學習文言文的方法，熟讀成誦，鞏固學生的文言語感和記憶，加深學生對文本的理解，讓學生享受文言學習的成就感，拓展知識，提升興趣，加強積累和運用，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)?！景鍟O計】學弈 誦讀專心致志——學有所成 對照讀文三心二意——一無所獲 背誦「設計意圖」緊扣教學目標，本著精要概括、簡潔美觀的原則，全面反映本課所學內(nèi)容，突出中心?！窘虒W反思】在這節(jié)課上，我在努力營造一種平等、愉悅的學習氛圍，激發(fā)了學生的興趣，培養(yǎng)了學生良好的語感。整堂課通過多種方式力求張揚學生的個性，對學生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護，讓學生學有所得，學有所悟。課堂上基本上做到了簡簡單單教語文，本本分分為學生，效果挺好。但是，語文教學永遠是一門缺憾的藝術，在我的課堂教學中還有許多缺憾和不足，如對“之”的講解尺度把握得不很準確，這需要更細、更深的反思。第三篇：《三袋麥子》教學設計《三袋麥子》（第一課時）【課題】《三袋麥子》 小學語文 三年級 【教材簡解】《三袋麥子》是小學語文蘇教版第五冊第三單元的一篇童話故事，課文情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂。講的是快過年了，土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子種下了地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，各人采用了不同的處理方式，結果是不一樣的?！灸繕祟A設】 9個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。、流利、有感情地朗讀課文，還能分角色朗讀課文。【教學重點、難點】，練習講好這個故事。，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?！驹O計理念】語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，但學生對語文材料的反應往往又是多元的。因此，教學中不僅應注重教學內(nèi)容的價值取向，更加要注重學生在學習過程中獨特的自我體驗。【設計思路】本課教學設計根據(jù)課文的語言材料有目的地引導學生在閱讀過程中各抒己見，充分發(fā)揮學生的學習自主性，凸現(xiàn)自己的獨特感悟、理解。在教學中教師有意識地給學生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學生在自我體驗中，學習正確的思維方法，不僅使學生的個性得到張揚，而且還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。將一個開放的課堂真正還給學生。【教學過程】一、揭示課題，談話導入，想聽嗎？現(xiàn)在，就請你豎著耳朵聽：快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮——一口袋麥子。土地爺爺一共送出了幾袋麥子？你怎么知道的？（體會“各”字用法。）？！我們來把這個童話故事的題目一起寫在黑板上：講解生字“麥”：注意下半部分要與“表”區(qū)分開。學生朗讀課題，注意“子”讀輕聲。？讓我們來讀讀這個故事，看看你的心愿是否得到滿足?！驹O計意圖：利用學生喜歡聽故事的心理導入新課，能夠激發(fā)學生的興趣，融洽師生情感，也為本節(jié)課的童話主題奠定基調(diào)，使學生在輕松活潑的氛圍中進入本節(jié)課的學習。讓學生猜測故事內(nèi)容，形成學生的閱讀期待。】二、初讀課文，學習生字。大聲朗讀課文，了解故事講了什么。我們要把這個故事讀正確、讀流利，你有什么好辦法嗎？，讀準每個字，讀通每句話，遇到“攔路虎”想辦法克服，比比誰最會讀書。（1）你認識這些新朋友了嗎？能準確朗讀嗎？ 饅頭 烙餅 食品 保存 防止 拜訪 告訴 迫不及待 憨厚老實 聰明能干①剛才你是按什么順序讀的？請讀給大家聽。②你在讀詞的時候，有什么發(fā)現(xiàn)了嗎？③生活中，你曾經(jīng)有過迫不及待的心情嗎？說給同學聽聽。你能給它找個近義詞或反義詞嗎？師相機板書，學生朗讀記憶、積累。④你覺得我們班誰表現(xiàn)得憨厚老實？你根據(jù)什么這樣判斷的？（2）這里有幾位老朋友，你還能正確讀出它們的名字嗎？ 讀準多音字：麥種 種下了地 磨成面粉 興奮 能干（3）給這六位找朋友，辨清字形，組詞。棒（）仍（）份（）捧（）扔（）粉（）【設計意圖：對于理解生詞，課標中有這樣的闡述：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。”詞串的出示為學生理解詞語提供了語境，也便于學生積累。既訓練了學生理解詞語的能力，又教給了方法?！咳?、再讀課文，通順流利，如果把這些字詞放到課文中，你還能認識它們嗎？讀給你的同桌聽一聽，并請他給你的朗讀提些建議。，把你最有信心讀好的一段讀給大家聽，如果認為哪一段有困難，也可以尋求幫助?！驹O計意圖：古代教育家朱熹說“：大凡讀書，須是熟讀，熟讀了則自然精讀，精讀后，理自見得?！绷艚o學生充足的讀書時間，就是為了掃除障礙，總體把握課文，為進一步的學習和理解奠定基礎?！?四、三讀課文，感知大意，相信你們能出色地完成這個學習目標：用較快的速度朗讀課文，同時思考：故事中有幾個角色？它們之間發(fā)生了什么事？：這篇童話故事主要講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴每人一袋麥子，小豬（）；小