【正文】 交流：引導(dǎo)學(xué)生要看到三個(gè)小動(dòng)物都各有所長(zhǎng)，都很惹人喜歡。（2）分角色朗讀小豬、小牛、小猴的話。師小結(jié)板書：小猴看到麥子，他想到的是——“種”（板書）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子不同的處理方法帶來(lái)什么不同的結(jié)果?（1）師：一年以后，土地爺爺又來(lái)看望小豬、小牛和小猴了。師小結(jié)板書：小?？吹禁溩?，他想到了——“存”（板書）４、趣想小猴處理麥子（課件出示配有小猴圖的第四自然段文字）3（1）指名朗讀（2）師引導(dǎo)理解：①怎樣的麥子是“上等的麥種”?(顏色金燦燦，顆粒很飽滿等)②小猴能看出這是“上等的麥種”，說(shuō)明了什么?(，比小豬、小牛全面；b．有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn))③小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么想呢?(從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮問(wèn)題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn))他看到麥子會(huì)怎么想？請(qǐng)你用下面的句式寫一寫。（師課件標(biāo)注動(dòng)詞），這些動(dòng)詞就寫出來(lái)小牛收到麥子后的表現(xiàn)。（生讀第二自然段最后一句話）師小結(jié)板書：小豬看到麥子，他想到了——“吃”（板書）３、趣演小牛處理麥子。２、趣字）（1）指名朗讀。（二）對(duì)比學(xué)習(xí)，理解感悟：在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。得到土地爺爺?shù)亩Y物后，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣呢？（請(qǐng)結(jié)合課文右側(cè)的批注，將相關(guān)語(yǔ)段用自己喜歡的符號(hào)勾畫出來(lái)，還可以在空白處寫上自己的想法和感受。糾正“麥子”輕聲讀法后生再齊讀課題。”——師:對(duì)，這就是今天我們將要學(xué)習(xí)的童話故事《三袋麥子》。師：看來(lái)，優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過(guò)幸福的童年，請(qǐng)繼續(xù)猜?！ā顿u火柴的小女孩》。游戲?qū)耄簬煟汉⒆觽?，上課前我們來(lái)做個(gè)有趣的游戲，叫“我說(shuō)你猜”。教學(xué)重、難點(diǎn)理解不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果，有感情地朗讀課文。第一篇：《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)西師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)云陽(yáng)縣海峽小學(xué) 陳雪教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的生活體驗(yàn)與感受，結(jié)合文中的批注各抒己見(jiàn)；知道對(duì)事情不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果。教學(xué)時(shí)間1—2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件 教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話。我說(shuō)一句臺(tái)詞，你來(lái)說(shuō)說(shuō)出自哪個(gè)童話故事？（制作成文字加圖片課件演示）小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了。）魔鏡呀，魔鏡呀，請(qǐng)你告訴我誰(shuí)是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這是我的收獲。２、揭示課題：教師板書課題，生徒手跟寫。二、細(xì)讀課文，理解感悟（一）（課件出示）自學(xué)提綱： 默讀課文，想一想：得到土地爺爺?shù)亩Y物后，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣呢？師引入：通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：快要過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴（教師相機(jī)在黑板上貼圖）各送了一份節(jié)日禮物——一袋麥子。）學(xué)生自讀勾畫，師巡視。師:比一比，三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩右院螅謩e覺(jué)得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？首先讓我們來(lái)看看小豬是怎么想的吧。（2）看到金燦燦的麥子，小豬怎樣喊道？（開(kāi)心地）（3）你開(kāi)心了嗎？ 想著你平時(shí)最開(kāi)心的樣子，來(lái)喊喊這句話，把小豬開(kāi)心的樣子喊出來(lái)?。ㄉx?。┪覀円黄饋?lái)開(kāi)心地喊一喊！讀小豬處理麥子（課件出示配有小豬圖的第二自然段文 2（全班齊讀這句話！）（4）真開(kāi)心啊，聯(lián)系第一段，說(shuō)說(shuō)他為什么這樣開(kāi)心？（生說(shuō)）師小結(jié)：快過(guò)年了，小豬的麥子也也許早吃完了，這是久違的麥子，過(guò)年當(dāng)然要改善伙食，現(xiàn)在土地爺爺送來(lái)麥子，真是雪中送炭?。‰y怪小豬看著黃燦燦的麥子，開(kāi)心地喊道??（生讀句子?。?）理解“迫不及待”師：是啊，看著黃燦燦的麥子，小豬就想到了香噴噴的白面饅頭和烙餅，讓小豬都等不及了！你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出小豬等不及了呢？（迫不及待）（生說(shuō)）它這么急著干什么呀？（生說(shuō)）同學(xué)們，在生活中，你也有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你能用上“迫不及待”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)嗎？誰(shuí)敢挑戰(zhàn)？（生說(shuō)話練習(xí)）真能干！接下來(lái)，我們 “迫不及待”地再讀讀小豬吧。（課件出示配有小牛圖的第三自然段文字）師：同學(xué)們，在寫小牛的這段話中，有很多描寫小牛動(dòng)作的詞。你能把他的表現(xiàn)演出來(lái)嗎？（1）學(xué)生自讀自編自演，引導(dǎo)學(xué)生不要局限于書本，可以大膽地加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情??（2）指名展示（3）學(xué)生齊讀全段。小猴心想：如果就。他們處理麥子不同的方法會(huì)出現(xiàn)什么不同的結(jié)果呢？請(qǐng)孩子們自由讀讀課文5——9段，結(jié)合批注，說(shuō)說(shuō)結(jié)果。（3）師引導(dǎo)小結(jié)、板書：通過(guò)剛才你們的角色朗讀，我們知道了：小豬迅速做成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來(lái)，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收，堆滿了囤。小豬：憨厚可愛(ài)，性格率直，而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師(能做各種各樣的食品)。小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛(ài)動(dòng)腦筋。三、拓展延伸：如果土地爺爺也送給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理呢? 生1：“我想麥子可以吃一半，種一半，這樣既可以先吃到，還可以收獲許多麥子！”生2：“我想邀請(qǐng)小豬和小牛一起種，讓他們也有吃不完的麥子！”生3：“我想收獲很多麥子以后，我會(huì)把麥子作為禮物送給其他的人，讓別人也有機(jī)會(huì)去享受播種和收獲的喜悅！”生4： ??四、總結(jié)提升師：孩子們，通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)童話故事，我們明白了：同樣一件事，不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果。第二篇：《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。5在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。2有感情地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物的美好