【正文】 的美好品質(zhì)。同時，讓學生在學習的過程中，學會學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。板書：三袋麥子土地爺爺送麥子（第二年）小豬做成食品吃光小牛保存下來剩半口袋小猴全種下地豐收麥子第三篇：《三袋麥子》教案蘇教版三年級語文上冊《三袋麥子》昭通市實驗小學張夢琪一、教材分析《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻€并做出了不一樣的評價。四、作業(yè)：⒈堂作業(yè)：完成書后第三題。⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？⒊教師小結(jié)：文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。（2）講的內(nèi)容是否正確。四、拓展延伸⒈指名學生口述全文。⑶學生練習口述，同座位分角色口述。指導口述這部分內(nèi)容：⑴看板書：自己練讀。教師范讀難點：小豬回答土地爺爺?shù)脑?。這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個人說話時是什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確？同座位可以分角色朗讀文，互相糾正讀得不正確得地方。三、品讀感悟。聽這部分文配樂朗讀錄音，完成練習。指生分自然段朗讀文，回顧文內(nèi)容。⒉練習朗讀文。同桌互換檢查。五、達標練習，掌握字詞。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，再連起來說。相機引導學生讀好關鍵詞語：小豬開心地喊、迫不及待（讀出急迫的心情）。、學生默讀文，思考小豬、小牛、小猴是怎樣對待土地公公給的麥子的?畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明了什么？討論并理解關鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種一年后，土地公公是如何評價小豬、小牛、小猴的？小組合作交流。引導：抓六要素。教師范寫，學生練寫描紅。（1）匯報詞語，（出示要求掌握的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。二、展示交流。解決剛才提出的問題。教學時間： 兩時第一時一、自主學習、今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子讀了題，你想提出什么問題？（師梳理出有價值的問題）學生自讀文。⒉能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。4．拓展延伸。小猴：聰明能干，觀察仔細，愛動腦筋。小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師(能做各種各樣的食品)。2．同桌二人說說議議： 3．班內(nèi)交流；開始，大家只看到小猴的優(yōu)點。四、議此時，學生對課文已透徹理解，引導學生感悟三個小動物的個性已是水到渠成了。師生共同點評。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導，再選幾組好的上臺表演。表演時，要進入角色，演出每個小動物的個性。以小組為單位定好角色，認真熟悉課文，談談自己打算怎樣來表演。3．比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度?(扣住“哈哈大笑”、“夸獎”、“興奮”三個詞，體會土地爺爺對待三個小動物的做法一個比一個滿意)三、演在充分理解、熟悉課文的基礎上，采用表演這一教學方法，既是對課文語言文字的重新整合、加工，又是有創(chuàng)意的運用表達。二、比在學生初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態(tài)度的句子，進行比較。要求讀得流利而有感情。3．指名分節(jié)讀課文，邊讀邊交流字詞的自學情況。2．輕聲自由讀課文，要求：(1)畫出文中生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典自學。教學中，我設計了“讀”、“比”、“演”、“議”四個環(huán)節(jié)進行扎實的訓練，收到了良好的效果。第一篇：《三袋麥子》教學教案《三袋麥子》是蘇教版小學語文第五冊中的一篇情趣盎然的童話故事。文章寫了小豬、小牛、小猴三個小動物對待麥子的不同態(tài)度，語言通俗，情節(jié)簡單，但文章所蘊含的道理和小動物鮮明的個性要引導學生仔細感悟體味。一、讀1．談話導人，揭示課題。(2)把課文讀通順、讀正確。4．自讀。5．賽一賽，看誰讀得最好。1．比一比，三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩右院?，分別覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？(小豬只看到麥子的顏色“黃燦燦”，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很“飽滿”，他想“保存起來慢慢吃”；小猴覺得這是“上等的麥種”，想到了“種”)為了讓學生認識到小猴想得全面、長遠，我又設計了三個問題： ①怎樣的麥子是“上等的麥種”?(顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等)②小猴能看出這是“上等的麥種”，說明了什么?(，比小豬、小牛全面；b．有豐富的勞動經(jīng)驗)③小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么想呢?(從中體會小猴能認真動腦，考慮問題周到、長遠)2．比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同?(小豬迅速做成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過辛勤的勞動，獲得了大豐收)通過比較，不僅三個小動物的做法清清楚楚，孰優(yōu)孰劣也一目了然。具體做法是：第一步：準備。教師指導：要注意小動物和土地爺爺當時的語言、表情，有些臺詞和動作要展開想像，自己設計。第二步：表演。第三步：評價。要求從表情、動作、臺詞、配合等方面作出綜合評價，選出“最佳小組”和“最佳演員”。1．思考：在三個小動物中，你最喜歡誰?請說出理由。在老師的指導下，大家看到三個小動物各有所長，都很惹人喜歡。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風、曬太陽)。至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學生的腦海中。議一議，如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理?第二篇：《三袋麥子》教案《三袋麥子》教案教學要求⒈學會本生字，理解有生字組成的詞語。⒊能正確、流利有感情的朗讀文。讀準字音，讀通句子。標畫出文中不懂的問題。檢查自讀情況。詞語注解等（2）、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。（3）、小組內(nèi)分段接讀文，其余同學認真聽，指出優(yōu)缺點,并糾錯，其他學生思考文講了一什么事？。人物、時間、地點，干什么？三、默讀文提出問題，合作探究。四、讀中感悟,學議釋疑匯報交流，教師作適當引導，點撥，并相機指導讀好相關自然段。小?？戳擞挚?，心想（讀好心理活動）小猴：全都指導口述這部分文。有感情的朗讀這部分文，第一自然段全班齊讀，第4自然段分組競賽讀。、小結(jié)本所學內(nèi)容，并進行互評學生完成《學習樂園》2小題。六、作業(yè)：⒈用鋼筆描紅，要求學生養(yǎng)成良好的寫字的習慣。第二時一、自主檢查，復習導入、聽寫生字詞，糾正改錯。二、細讀文，合作探究⒈理解文內(nèi)容。土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）討論并理解有關詞語：“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”。、指導有感情地朗讀文。指名分角色讀，其他同學聽后糾正。同桌分角色朗讀文。⑵指名口述:其他學生糾正口述中的毛病。⑷指名學生口述。指導學生講、評議：（1）語言是否準確連貫，句子是否通順。（3）是否有豐富的表情。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學習。⒉后作業(yè)：把這個故事講給家人聽。課文的情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。二、教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，學會講述故事。學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。五、課時： 1課時六、課前準備：PPT課件七、教學過程：（一）學前鋪墊（10分鐘）（1）課前游戲。是啊，一篇優(yōu)秀的童話故事，讀后，總有一些東西會印在你的腦海里，可能是一個人物，可能是一句話，也可能是一幅插圖。講解生字“麥”：注意下半部分要與“表”區(qū)分開。（3）你知道什么是麥子嗎？（一種常見農(nóng)作物，我們平常吃的饅頭、面條就使用麥子磨成的面粉制作成的）（4）質(zhì)疑問題課前預習這篇課文，你們有哪些問題要提出來相互交流的嗎？（以小組為單位來匯報）預設：問:（1）課文講了誰和誰發(fā)生的一件事？(2)小豬，小牛、小猴眼中的小麥是什么樣的？(3）土地爺爺給小豬、小牛、小猴各一袋麥子而他們是怎樣處理土地公公給的麥子的?（4）一年后，土地公公是如何評價小豬、小牛和小猴的？出示課件（集體讀）（二）自主探究（10分鐘）過渡：精彩的故事吸引著我們的眼球，就讓我們帶著問題進入課文吧！請同學們自由地讀課文，然后根據(jù)問題進行小組討論，探究！（老師到各小組引導，共同探究。（2）讀課文，思考：小豬，小牛，小猴眼中的小麥是什么樣的？圈出有關詞句有感情地讀。（4）一年后，土地公公是如何評價小豬、小牛和小猴的？用波浪線劃出有關詞句有