【正文】 有感情地朗讀課文，特別是讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，能講述這個(gè)故事。、（1） 出示小豬圖，小豬看到麥子會(huì)想到什么，他怎樣喊的？（2） 真開(kāi)心啊，聯(lián)系第一段，說(shuō)說(shuō)他為什么這樣開(kāi)心？《三袋麥子》教案 篇5一、教學(xué)要求學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生讀好“黃燦燦麥子”“飽滿的麥?！薄吧系鹊柠湻N”三個(gè)詞語(yǔ)。課文主要寫(xiě)了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。指名開(kāi)火車(chē)讀，師生評(píng)議，相機(jī)正音。（5） 挑戰(zhàn)難關(guān)，暴露缺點(diǎn)。同位互讀生字。思考課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。這三袋麥子將要作一次 長(zhǎng)途旅行，在旅行中他們會(huì)有怎樣不同的命運(yùn)呢？ 教師板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“麥”正音 “子”，齊讀）二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。預(yù)設(shè)二：如果學(xué)習(xí)答不出來(lái)，教師談話導(dǎo)入，今天張老師給大家?guī)?lái)的就是這個(gè)童話故事，一起讀課題。）小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這是我的收獲。只有黑的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方。小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒(méi)有饑]餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了.——（《賣(mài)火柴的小女孩》。游戲?qū)耄荷险n前我們來(lái)做個(gè)有趣的游戲，叫我說(shuō)你猜。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確流利地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子不同的處理。精讀課文第二部分。教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)述故事培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見(jiàn)。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)解兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字詞，會(huì)用“撫摸”、“迫不及待”寫(xiě)話。如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事，二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？”講述自己的故事。1．讀詞串，回想故事內(nèi)容。3．抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。b)抓住三個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言指導(dǎo)朗讀。2．抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。三、品讀課文，理解感悟。2．讀生字、詞語(yǔ)，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準(zhǔn)多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。i二、初讀課文，了解課文大意。2．分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見(jiàn)，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。3．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。教材說(shuō)明：《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過(guò)年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來(lái)拜訪他們?nèi)齻€(gè)并做出了不一樣的評(píng)價(jià)。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。麥囤：存放較多糧食的器具。發(fā)霉：指小麥生了霉菌。學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。重難點(diǎn)：復(fù)述故事知道誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品質(zhì)。根據(jù)課文的語(yǔ)言材料練習(xí)講好這個(gè)故事。議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？板書(shū)設(shè)計(jì)：小豬憨厚可愛(ài)三袋麥子小牛節(jié)儉小猴聰明能干《三袋麥子》教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會(huì)講述故事。五、總結(jié)全文土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰(shuí)吃到的麥子最多？為什么？（有遠(yuǎn)見(jiàn)）[評(píng)析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？（2）土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（書(shū)：興奮）你是怎樣理解興奮的？請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣讀讀這句話。（模仿）小豬說(shuō)的話也特別憨厚可愛(ài)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）節(jié)儉：你能說(shuō)出節(jié)儉的近義詞嗎？神秘：誰(shuí)來(lái)表演一下小猴神秘的樣子？[評(píng)析]詞語(yǔ)教學(xué)很有特色，真實(shí)到位，一改機(jī)械的這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？讓學(xué)生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語(yǔ)。通過(guò)剛才的自學(xué)，小朋友又學(xué)到了哪些新詞語(yǔ)？[評(píng)析]這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好！放手讓學(xué)生圍繞四個(gè)問(wèn)題自主探索，合作交流，獨(dú)立學(xué)習(xí)（59）自然段，然后帶著巨大的成就感與同學(xué)分享探索成功的喜悅，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還樹(shù)立了學(xué)好語(yǔ)文的信心。小牛又是怎樣處理麥子的？你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）指導(dǎo)朗讀四、自學(xué)課文（59）自然段過(guò)渡：三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪了，結(jié)果如何呢？請(qǐng)小朋友帶著這樣四個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文。聽(tīng)了這個(gè)故事我不禁對(duì)小豬刮目相看，開(kāi)始喜歡它了，知道為什么嗎？[評(píng)析]教者眼光獨(dú)到，小豬以美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。（6）揭示小豬的特點(diǎn)。（1）小豬收到禮物時(shí)，心情怎樣？請(qǐng)你用開(kāi)心的語(yǔ)氣朗讀小豬的話。）（1）小猴看出這是上等的麥種，他會(huì)怎么做呢？（種）為什么要種？（書(shū)：吃不完）（2）你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見(jiàn)。可小動(dòng)物們看到的不一樣呀？B不一樣。三、精講課文（14）自然段請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，齊聲朗讀14自然段。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。在討論種獲得正確的價(jià)值取向。小猴、小牛、小豬三種不同的處理辦法，代表了三種不同的價(jià)值取向（或人生態(tài)度），顯得都有些不近情理。注重啟發(fā)式教學(xué)，提出問(wèn)題與學(xué)生交流。注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從逐漸培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。不過(guò)，在寫(xiě)之前，請(qǐng)同學(xué)們先完成一項(xiàng)廣告公司委托我們的推賢任務(wù) 出示課件：推賢榜天宮的糧倉(cāng)少了一個(gè)保管員，你推薦（）天宮的食堂需要面點(diǎn)大廚師，你覺(jué)得誰(shuí)最合適（）你是天宮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，想選個(gè)規(guī)劃師，你選（）過(guò)渡：我們一起來(lái)寫(xiě)吧 出示課件：鞏固內(nèi)化三個(gè)小動(dòng)物各有可愛(ài)之處、可取之處，小豬、小牛和小猴,你最喜歡誰(shuí)的？為什么？寫(xiě)下你喜歡的原因。）而土地爺爺也情不自禁地夸獎(jiǎng)道——（引讀）是啊，小猴這么聰明能干，土地爺爺很激動(dòng)很開(kāi)心??！發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，土地爺爺對(duì)誰(shuí)的做法最滿意啊？文中小動(dòng)物可愛(ài)極了，我們來(lái)分角色來(lái)讀讀他們的話。您帶一些回家吧?！蓖恋貭敔敻『锏嚼镂菀豢?，啊，麥囤里堆得滿滿的。）土地爺爺又來(lái)到小猴家。老人點(diǎn)點(diǎn)頭。小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒(méi)吃完呢?！毙∝i在舔嘴唇的時(shí)候在想些什么？你們看小豬的快樂(lè)多簡(jiǎn)單啊，有東西吃的時(shí)候很快樂(lè)，東西雖然吃完了，但沉浸在回味中的他還是如此快樂(lè)，如此可愛(ài)！你能模仿一下他那憨厚可愛(ài)的表情嗎？他說(shuō)的話也特別憨厚可愛(ài)啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀？要是能加上動(dòng)作就更好了?？粗∝i憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。合作展示三：一年后，土地爺爺又給了他們不同的評(píng)價(jià)，你們?cè)谖闹姓业搅舜鸢噶藛?？小組合作交流匯報(bào)結(jié)合板書(shū)（哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭夸獎(jiǎng)）你們能不能試著找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀。這里可以看到小牛很勤奮很有經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)：是呀，面對(duì)這樣一袋麥子，小豬，小牛和小猴有自己不同的處理方式（找一找，讀一讀）小豬：這里有一個(gè)詞“迫不及待”？ 知道它的意思嗎？（急迫得不能等待）是啊！這么好的,麥子做成的白面饅頭和烙餅肯定香極了，所以小豬急著不得了，不能再等待了，趕緊把它們做成了各種各樣的食品。師：同學(xué)們，這“上等的麥種”是怎樣的麥種啊，你們能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎？生：最好的！百里挑一的！不僅顏色金黃，還非常的飽滿。從這里可以看出小牛做事不著急，先先思考再?zèng)Q定很值得我們學(xué)習(xí)喲。出示課件：A、小豬看著黃燦燦的麥子，開(kāi)心地喊道：“太棒了！我最?lèi)?ài)吃白面饅頭和烙餅了！離開(kāi)了這只小饞豬，我們?cè)偃バ∨＜夜涔?，小牛眼中的麥子是什么樣的？生：飽滿的麥粒。合作展示一:課文講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件事？結(jié)合課題，個(gè)別匯報(bào)。（3）土地爺爺給小豬、小牛、小猴各一袋麥子而他們是怎樣處理土地公公給的麥子的? 用直線劃出詞句細(xì)細(xì)品讀。）探究指導(dǎo)??出示課件（1）課文講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件事？結(jié)合課題說(shuō)一說(shuō)。齊讀課題《三袋麥子》。今天張老師也給大家?guī)?lái)的一個(gè)童話故事，來(lái)，舉起右手和老師一起寫(xiě)課題。我說(shuō)你猜，我說(shuō)一句臺(tái)詞，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)出自哪個(gè)童話?。小兔子乖乖，把門(mén)兒開(kāi)開(kāi)——《小兔乖乖》B魔鏡呀，魔鏡呀，請(qǐng)你告訴我誰(shuí)是世界上最美的女孩？——《白雪公主》 C我一定會(huì)回來(lái)的——《喜洋洋與灰太狼》（2）揭示課題。四、教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)各抒已見(jiàn)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。三、教學(xué)重點(diǎn)：品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中學(xué)會(huì)各抒已見(jiàn)，知道誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物