【正文】 老師改變了對小豬的認(rèn)識，原先老師很討厭豬，覺得他又懶又饞。（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）（3）‘迫不及待”是什么意思？（4）請你用“迫不及待”說一句話。三、交流展示，深化感悟 預(yù)設(shè)一：描寫小豬的句子。邊讀邊完成自學(xué)要求：（1）認(rèn)真讀課文，用不同的標(biāo)記分別畫出描寫三個(gè)小動(dòng)物的句子。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《三袋麥子》。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知，快要過年了，土地爺爺來給小動(dòng)物們送禮物了，送什么？（一袋麥子）送給了哪些小動(dòng)物？（學(xué)生主動(dòng)上臺寫）三個(gè)小動(dòng)物每人一口袋麥子，就是《三袋麥子》。教學(xué)重點(diǎn)：。、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。那么，如果是你會(huì)怎么處理你那一口袋麥子呢？ 2課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》。要求從表情、動(dòng)作、臺詞、配合等方面做出綜合評價(jià)，選出“最佳小組”和“最佳演員”。第三步：評價(jià)。第二步：表演。教師指導(dǎo)：要注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語言、表情，有些臺詞和動(dòng)作要展開想象，自己設(shè)計(jì)。具體做法是：第一步：準(zhǔn)備。至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員（經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽）。①同桌二人說說議議。（1）課件出示自學(xué)提綱： 小牛： ①小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？②當(dāng)土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小牛呢？ ③你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）小猴：①小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（種下地）②你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見）③土地爺爺是怎樣評價(jià)小牛和小猴的？（2）匯報(bào)：（3）小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是——非常開心。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。（生有感情地朗讀）（10）小結(jié)：剛才我們通過讀一讀句子、找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過品讀來再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛的性格。教師：以前老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟謶?。（課件出示描寫小豬的句子）（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）（3）“迫不及待”是什么意思？你們在什么時(shí)候也有過迫不及待的情況？（4）你能找一個(gè)詞語來替換“迫不及待”嗎？（5）請你用“迫不及待”說一句話。①怎樣的麥子是“上等的麥種”？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等）②小猴能看出這是“上等的麥種”，說明了什么？③小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么想呢？（從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮問題周到、長遠(yuǎn)）（2）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對待麥子的處理方法有什么不同？（小豬迅速作成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收）（通過比較，三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚，一目了然）（3）比一比，土地爺爺對待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住“哈哈大笑”“夸獎(jiǎng)”“興奮”三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意）6交流描寫小豬的句子。5教師將孩子們的答案進(jìn)行梳理。（畫完后讀一讀，然后全班交流）2課件出示問題（1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，分別覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？（2）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對待麥子的處理方法有什么不同？（3）比一比，土地爺爺對待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？ 3請孩子們帶著這幾個(gè)問題，再默讀全文。（2）在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。二、精講課文，理解感悟 1請孩子們自讀全文。6小結(jié)。4學(xué)生正確書寫本課生字，注意提醒孩子們正確的寫字姿勢。六、作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)書寫1同學(xué)們，你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎？（全班交流識記生字的方法）2學(xué)生口述識記生字的方法，進(jìn)行生字的識記。（注意尊重孩子們獨(dú)特的體驗(yàn)）3請孩子們戴著頭飾到講臺邊表演邊朗讀課文。3交流理解。第二部分（第5~9段）：講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。3指名分段讀。(5)請你說說課文講了一個(gè)什么故事？三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1提出要求：（1）把課文讀流利，不唱讀、不重復(fù)。(3)指名讀，并正音。(1)課件出示生字詞。3教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。注意，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。（2）遇到不認(rèn)識的字、詞查字典或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。（出示課題：三袋麥子）2齊讀課題，指導(dǎo)“子”應(yīng)讀輕聲。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。3在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重、難點(diǎn)1學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。4在具體的語言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。2通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。（課件出示）五、作業(yè)：課本劇表演找自己的好伙伴，分好角色，表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性；注意角色的語言、動(dòng)作和神態(tài)，有些臺詞和動(dòng)作可以展開想象，自己設(shè)計(jì)；觀看的同學(xué)都是小評委，表演后，評出“最受歡迎獎(jiǎng)”。至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽)。比一比，土地爺爺對待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度?(扣住“哈哈大笑”、“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“高興”三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對待三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意)你想想，土地爺爺分別會(huì)對他們說什么呢？（學(xué)生練習(xí)說話）議一議：小豬，小牛，小猴的做法，你最喜歡誰？為什么？（1）同桌二人說說議議：（2）班內(nèi)