【正文】 讀課題，指導(dǎo)“子”應(yīng)讀輕聲。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。3在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重、難點(diǎn)1學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。4在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。2通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。（課件出示）五、作業(yè)：課本劇表演找自己的好伙伴，分好角色，表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性；注意角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，有些臺(tái)詞和動(dòng)作可以展開(kāi)想象，自己設(shè)計(jì)；觀看的同學(xué)都是小評(píng)委，表演后，評(píng)出“最受歡迎獎(jiǎng)”。至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽(yáng))。比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度?(扣住“哈哈大笑”、“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“高興”三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意)你想想，土地爺爺分別會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）議一議：小豬，小牛，小猴的做法，你最喜歡誰(shuí)？為什么？（1）同桌二人說(shuō)說(shuō)議議：（2）班內(nèi)交流：引導(dǎo)學(xué)生要看到三個(gè)小動(dòng)物都各有所長(zhǎng)，都很惹人喜歡。（2）分角色朗讀小豬、小牛、小猴的話。師小結(jié)板書(shū)：小猴看到麥子，他想到的是——“種”（板書(shū)）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子不同的處理方法帶來(lái)什么不同的結(jié)果?（1）師：一年以后，土地爺爺又來(lái)看望小豬、小牛和小猴了。師小結(jié)板書(shū)：小?？吹禁溩?，他想到了——“存”（板書(shū)）４、趣想小猴處理麥子（課件出示配有小猴圖的第四自然段文字）3（1）指名朗讀（2）師引導(dǎo)理解：①怎樣的麥子是“上等的麥種”?(顏色金燦燦，顆粒很飽滿等)②小猴能看出這是“上等的麥種”，說(shuō)明了什么?(，比小豬、小牛全面；b．有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn))③小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么想呢?(從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮問(wèn)題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn))他看到麥子會(huì)怎么想？請(qǐng)你用下面的句式寫(xiě)一寫(xiě)。（師課件標(biāo)注動(dòng)詞），這些動(dòng)詞就寫(xiě)出來(lái)小牛收到麥子后的表現(xiàn)。（生讀第二自然段最后一句話）師小結(jié)板書(shū)：小豬看到麥子，他想到了——“吃”（板書(shū)）３、趣演小牛處理麥子。２、趣字）（1）指名朗讀。（二）對(duì)比學(xué)習(xí)，理解感悟：在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。得到土地爺爺?shù)亩Y物后，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣呢？（請(qǐng)結(jié)合課文右側(cè)的批注，將相關(guān)語(yǔ)段用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出來(lái)，還可以在空白處寫(xiě)上自己的想法和感受。糾正“麥子”輕聲讀法后生再齊讀課題?！薄獛?對(duì)，這就是今天我們將要學(xué)習(xí)的童話故事《三袋麥子》。師：看來(lái)，優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過(guò)幸福的童年，請(qǐng)繼續(xù)猜?！ā顿u火柴的小女孩》。游戲?qū)耄簬煟汉⒆觽?，上課前我們來(lái)做個(gè)有趣的游戲，叫“我說(shuō)你猜”。教學(xué)重、難點(diǎn)理解不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果，有感情地朗讀課文。第三篇：《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)西師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)云陽(yáng)縣海峽小學(xué) 陳雪教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。想一想，請(qǐng)你對(duì)小豬、小牛、小猴各說(shuō)一句話。二、在課文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。五、拓展延伸四人小組利用課余時(shí)間排演課本?。筛鶕?jù)表演的需要對(duì)課文進(jìn)行合理的改編）。下面，讓我們?cè)俅位氐秸n文中，讓我們一起有感情地將課文讀一讀。讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中各抒已見(jiàn)，無(wú)形中就滲透了現(xiàn)代人的理念。要有一種積極地參與社會(huì)的意識(shí)，包括環(huán)境意識(shí)，也包括投資意識(shí)，納稅意識(shí)?！度溩印窛B透的是一個(gè)什么樣的現(xiàn)代人的理念?競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、合作的意識(shí)。小猴的做法在某種程度上說(shuō)是一種現(xiàn)代人的理念。這個(gè)孩子非常有現(xiàn)代人的投資意識(shí)。社會(huì)發(fā)展了，生活水平提高了，但是大量浪費(fèi)的行為是現(xiàn)代社會(huì)所不相容的?！币灿泻⒆訒?huì)說(shuō)小牛對(duì)，因?yàn)樾∨Ｗ罟?jié)約。老師可引導(dǎo)說(shuō)：“對(duì)。課堂上有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，小猴把麥子都種了，一點(diǎn)不留，萬(wàn)一收不著呢。（這里實(shí)際上反映了幾種觀點(diǎn)：一種是及時(shí)消費(fèi)，一種是慢慢消費(fèi)，還有一種是投資，投資就有風(fēng)險(xiǎn)，也可能收獲最大。）小組間互相品讀,并練習(xí)分角色朗讀,把書(shū)讀好。這個(gè)題目的答案不止一個(gè)，只要說(shuō)出道理，是允許見(jiàn)仁見(jiàn)智的。通過(guò)設(shè)計(jì)可以“一題多解”的思考題。（要求：小組長(zhǎng)組織組員有秩序地發(fā)表自己的見(jiàn)解，根據(jù)理解小組分角色朗讀）教師隨機(jī)參與，了解學(xué)生討論情況和讀書(shū)情況（閱讀活動(dòng)是個(gè)性化的行為。二、精講點(diǎn)撥，理解課文用你喜歡的讀書(shū)方式讀一讀5一9自然段，你最喜歡土地爺爺?shù)秸l(shuí)家看到的結(jié)果？可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。（此環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還把三種動(dòng)物對(duì)這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化，同時(shí)也把幾種動(dòng)物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動(dòng)物面對(duì)同一事物也會(huì)有不同的情感反應(yīng)和價(jià)值判斷埋下一個(gè)伏筆。形近字比較組詞：防（）訪（）“迫不及待”是什么意思？請(qǐng)你用“迫不及待”說(shuō)一句話。讀準(zhǔn)生字新詞。本文出現(xiàn)了四個(gè)角色，分別是（）、（）、（）、（）文中描寫(xiě)了三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子的不同處理方法？你能總結(jié)出來(lái)嗎？用“————”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。能講述故事內(nèi)容，對(duì)小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評(píng)價(jià)并說(shuō)明理由。課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。讓學(xué)生在自我體驗(yàn)中，個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。板書(shū)：小豬