三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)2-文庫(kù)吧資料
2024-11-03 22:26本頁(yè)面
【正文】 顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等）②小猴能看出這是“上等的麥種”，說(shuō)明了什么？③小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么想呢？（從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮問(wèn)題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn)）（2）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同？（小豬迅速作成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來(lái)，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收）（通過(guò)比較，三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚，一目了然）（3）比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住“哈哈大笑”“夸獎(jiǎng)”“興奮”三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意）6交流描寫小豬的句子。5教師將孩子們的答案進(jìn)行梳理。（畫完后讀一讀，然后全班交流）2課件出示問(wèn)題（1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅謩e覺(jué)得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？（2）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同？（3）比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？ 3請(qǐng)孩子們帶著這幾個(gè)問(wèn)題，再默讀全文。（2）在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。二、精講課文，理解感悟 1請(qǐng)孩子們自讀全文。6小結(jié)。4學(xué)生正確書寫本課生字，注意提醒孩子們正確的寫字姿勢(shì)。六、作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)書寫1同學(xué)們，你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎？（全班交流識(shí)記生字的方法）2學(xué)生口述識(shí)記生字的方法，進(jìn)行生字的識(shí)記。（注意尊重孩子們獨(dú)特的體驗(yàn)）3請(qǐng)孩子們戴著頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀課文。3交流理解。第二部分（第5~9段）：講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問(wèn)它們各自處理小麥的情況。3指名分段讀。(5)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1提出要求：（1）把課文讀流利，不唱讀、不重復(fù)。(3)指名讀，并正音。(1)課件出示生字詞。3教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。注意，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字、詞查字典或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。（出示課題：三袋麥子）2齊讀課題，指導(dǎo)“子”應(yīng)讀輕聲。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。3在閱讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重、難點(diǎn)1學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。4在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。2通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。（課件出示）五、作業(yè)：課本劇表演找自己的好伙伴，分好角色，表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性；注意角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，有些臺(tái)詞和動(dòng)作可以展開想象，自己設(shè)計(jì)；觀看的同學(xué)都是小評(píng)委，表演后，評(píng)出“最受歡迎獎(jiǎng)”。至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽(yáng))。比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度?(扣住“哈哈大笑”、“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“高興”三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意)你想想，土地爺爺分別會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）議一議：小豬，小牛，小猴的做法，你最喜歡誰(shuí)？為什么？（1）同桌二人說(shuō)說(shuō)議議：（2）班內(nèi)交流：引導(dǎo)學(xué)生要看到三個(gè)小動(dòng)物都各有所長(zhǎng)，都很惹人喜歡。（2）分角色朗讀小豬、小牛、小猴的話。師小結(jié)板書：小猴看到麥子，他想到的是——“種”（板書）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子不同的處理方法帶來(lái)什么不同的結(jié)果?（1）師：一年以后，土地爺爺又來(lái)看望小豬、小牛和小猴了。師小結(jié)板書：小?？吹禁溩?，他想到了——“存”（板書）４、趣想小猴處理麥子（課件出示配有小猴圖的第四自然段文字）3（1）指名朗讀（2）師引導(dǎo)理解：①怎樣的麥子是“上等的麥種”?(顏色金燦燦，顆粒很飽滿等)②小猴能看出這是“上等的麥種”，說(shuō)明了什么?(，比小豬、小牛全面；b．有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn))③小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么想呢?(從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮問(wèn)題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn))他看到麥子會(huì)怎么想？請(qǐng)你用下面的句式寫一寫。（師課件標(biāo)注動(dòng)詞），這些動(dòng)詞就寫出來(lái)小牛收到麥子后的表現(xiàn)。（生讀第二自然段最后一句話）師小結(jié)板書：小豬看到麥子，他想到了——“吃”（板書）３、趣演小牛處理麥子。２、趣字）（1）指名朗讀。（二）對(duì)比學(xué)習(xí)，理解感悟：在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。得到土地爺爺?shù)亩Y物后，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣呢？（請(qǐng)結(jié)合課文右側(cè)的批注，將相關(guān)語(yǔ)段用自己喜歡的符號(hào)勾畫出來(lái)，還可以在空白處寫上自己的想法和感受。糾正“麥子”輕聲讀法后生再齊讀課題?！薄獛?對(duì)，這就是今天我們將要學(xué)習(xí)的童話故事《三袋麥子》。師：看來(lái)，優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過(guò)幸福的童年，請(qǐng)繼續(xù)猜?！ā顿u火柴的小女孩》。游戲?qū)耄簬煟汉⒆觽?，上課前我們來(lái)做個(gè)有趣的游戲，叫“我說(shuō)你猜”。教學(xué)重、難點(diǎn)理解不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果，有感情地朗讀課文。議一議，如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理?第二篇：《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)西師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)云陽(yáng)縣海峽小學(xué) 陳雪教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽(yáng))。在老師的指導(dǎo)下，大家看到三個(gè)小動(dòng)物各有所長(zhǎng)，都很惹人喜歡。思考：在三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)?請(qǐng)說(shuō)出理由。要求從
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