【正文】 。注意，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。(1)課件出示生字詞。(5)請你說說課文講了一個(gè)什么故事？三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1提出要求：（1）把課文讀流利，不唱讀、不重復(fù)。第二部分（第5~9段）：講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。（注意尊重孩子們獨(dú)特的體驗(yàn)）3請孩子們戴著頭飾到講臺邊表演邊朗讀課文。4學(xué)生正確書寫本課生字，注意提醒孩子們正確的寫字姿勢。二、精講課文，理解感悟 1請孩子們自讀全文。（畫完后讀一讀，然后全班交流）2課件出示問題（1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅謩e覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？（2）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對待麥子的處理方法有什么不同？（3）比一比，土地爺爺對待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？ 3請孩子們帶著這幾個(gè)問題，再默讀全文。①怎樣的麥子是“上等的麥種”？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等）②小猴能看出這是“上等的麥種”，說明了什么？③小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么想呢？（從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮問題周到、長遠(yuǎn)）（2）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對待麥子的處理方法有什么不同？（小豬迅速作成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收）（通過比較，三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚，一目了然）（3）比一比，土地爺爺對待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住“哈哈大笑”“夸獎(jiǎng)”“興奮”三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意）6交流描寫小豬的句子。教師：以前老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟謶?。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。①同桌二人說說議議。至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。教師指導(dǎo)：要注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語言、表情，有些臺詞和動(dòng)作要展開想象，自己設(shè)計(jì)。第三步：評價(jià)。那么，如果是你會(huì)怎么處理你那一口袋麥子呢？ 2課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》。教學(xué)重點(diǎn)：。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《三袋麥子》。三、交流展示，深化感悟 預(yù)設(shè)一：描寫小豬的句子。（6）小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度呢？他會(huì)對小豬說什么？（7）你覺得這是一頭怎么樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？（8）通過剛才的學(xué)習(xí)，老師改變了對小豬的認(rèn)識，原先老師很討厭豬，覺得他又懶又饞。預(yù)設(shè)二：自學(xué)描寫小牛和小猴部分。？你是從哪里看出來的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？、小牛、小猴這三個(gè)動(dòng)物你最喜歡誰？為什么？四、拓展延伸，加深體驗(yàn)這篇課文中的三個(gè)小動(dòng)物都很可愛，你愿意飾演誰？課后，小組長安排演練，我們要選出“最佳表演獎(jiǎng)”！五、作業(yè)練習(xí)，鞏固新知完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)內(nèi)容。（2）能有感情的朗讀課文，背誦課文，從反復(fù)誦讀中感受文言文的特點(diǎn)。（2）能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國輝煌燦爛的古代文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。1．導(dǎo)語。（2）師小結(jié)。提問：（1）圖中的三個(gè)人在干什么？（介紹圖中人物）（2）你能用簡潔的語言概括出畫面的內(nèi)容嗎？（生概括）「設(shè)計(jì)意圖」看圖整體感知，明白課文大意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言概括能力，教案《三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)》。（課件三），學(xué)生感受文言文朗讀與現(xiàn)代白話文的區(qū)別。（課件四）弈秋，通國之／善弈者也。5．反復(fù)誦讀，讀通課文。（4）齊讀。（方法二）對照譯文學(xué)懂文言文是學(xué)習(xí)文言文最好的方法。五．合作探究，突破難點(diǎn)。（2）用成語概括文中兩個(gè)人的表現(xiàn)。﹝板書 學(xué)有所成 一無所獲﹞探究問題二：之的用法。【板書設(shè)計(jì)】學(xué)弈 誦讀專心致志——學(xué)有所成 對照讀文三心二意——一無所獲 背誦「設(shè)計(jì)意圖」緊扣教學(xué)目標(biāo)，本著精要概括、簡潔美觀的原則，全面反映本課所學(xué)內(nèi)容，突出中心。但是，語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，在我的課堂教學(xué)中還有許多缺憾和不足，如對“之”的講解尺度把握得不很準(zhǔn)確，這需要更細(xì)、更深的反思。整堂課通過多種方式力求張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，對學(xué)生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護(hù)，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟。﹝板書 背誦﹞，名言共勉。六．總結(jié)方法，背誦積累。“之”的用法。（課件七）學(xué)習(xí)了本篇課文，你肯定有許多話要說，你想說些什么呢？。（一人讀原文，一人讀譯文）（2）交流學(xué)習(xí)所得:說說你都讀懂了哪些字，詞，句的意思？（同桌交流，全班匯報(bào)）(3)出示重點(diǎn)句子，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)詞句。在反復(fù)誦讀的過程中讓學(xué)生初步掌握文言斷句、重讀、語氣、節(jié)奏等規(guī)律，在誦讀中體味到文言文學(xué)習(xí)的樂趣。（2）指名讀，學(xué)生自己評價(jià)。雖／與之／俱學(xué)，弗若之矣。）（方法一）文言文朗讀時(shí)速度較慢，句中停頓較多，這就是古人講求的吟誦，誦讀是學(xué)習(xí)文言文最好的方法。，掃清字音障礙。（過渡）了解了孟子的有關(guān)資料，讓我們來看一幅圖畫。〔板書學(xué)弈〕。難點(diǎn) 讓學(xué)生掌握“之”的用法。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。選編本文的目的有兩點(diǎn)：一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因?yàn)樗绦【?，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中初步感悟了學(xué)習(xí)方法，為初中文言文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。他會(huì)怎么做呢？（種下了地）（4）你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見。過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）（3）‘迫不及待”是什么意思？（4）請你用“迫不及待”說一句話。邊讀邊完成自學(xué)要求：（1）認(rèn)真讀課文，用不同的標(biāo)記分別畫出描寫三個(gè)小動(dòng)物的句子。教學(xué)流程：