【正文】 ？結(jié)果呢？②當(dāng)土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會怎樣夸獎小牛呢？ ③你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）小猴：①小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（種下地）②你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見）③土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的？（2）匯報：（3）小結(jié)：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是——非常開心。具體做法是：第一步：準(zhǔn)備。要求從表情、動作、臺詞、配合等方面做出綜合評價，選出“最佳小組”和“最佳演員”。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知，快要過年了，土地爺爺來給小動物們送禮物了，送什么？（一袋麥子）送給了哪些小動物？（學(xué)生主動上臺寫）三個小動物每人一口袋麥子，就是《三袋麥子》。（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）（3）‘迫不及待”是什么意思？（4）請你用“迫不及待”說一句話。他會怎么做呢？（種下了地）（4）你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見。通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法?！舶鍟鴮W(xué)弈〕。，掃清字音障礙。雖／與之／俱學(xué)，弗若之矣。在反復(fù)誦讀的過程中讓學(xué)生初步掌握文言斷句、重讀、語氣、節(jié)奏等規(guī)律，在誦讀中體味到文言文學(xué)習(xí)的樂趣?！爸钡挠梅?。﹝板書 背誦﹞，名言共勉。但是，語文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，在我的課堂教學(xué)中還有許多缺憾和不足，如對“之”的講解尺度把握得不很準(zhǔn)確，這需要更細(xì)、更深的反思。﹝板書 學(xué)有所成 一無所獲﹞探究問題二：之的用法。五．合作探究，突破難點。（4）齊讀。（課件四）弈秋，通國之／善弈者也。提問：（1）圖中的三個人在干什么？（介紹圖中人物）（2）你能用簡潔的語言概括出畫面的內(nèi)容嗎？（生概括）「設(shè)計意圖」看圖整體感知，明白課文大意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言概括能力，教案《三袋麥子教學(xué)設(shè)計》。1．導(dǎo)語。（2）能有感情的朗讀課文，背誦課文，從反復(fù)誦讀中感受文言文的特點。預(yù)設(shè)二：自學(xué)描寫小牛和小猴部分。三、交流展示，深化感悟 預(yù)設(shè)一：描寫小豬的句子。教學(xué)重點：。第三步：評價。至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。①怎樣的麥子是“上等的麥種”？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等）②小猴能看出這是“上等的麥種”，說明了什么？③小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么想呢？（從中體會小猴能認(rèn)真動腦，考慮問題周到、長遠(yuǎn)）（2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？（小豬迅速作成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過辛勤的勞動，獲得了大豐收）（通過比較，三個小動物的做法清清楚楚，一目了然）（3）比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住“哈哈大笑”“夸獎”“興奮”三個詞，體會土地爺爺對三個小動物的做法一個比一個滿意）6交流描寫小豬的句子。二、精講課文，理解感悟 1請孩子們自讀全文。（注意尊重孩子們獨特的體驗）3請孩子們戴著頭飾到講臺邊表演邊朗讀課文。(5)請你說說課文講了一個什么故事？三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1提出要求：（1）把課文讀流利，不唱讀、不重復(fù)。注意，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。3在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。（課件出示）五、作業(yè)：課本劇表演找自己的好伙伴，分好角色，表演時，要進(jìn)入角色，演出每個小動物的個性；注意角色的語言、動作和神態(tài)，有些臺詞和動作可以展開想象，自己設(shè)計；觀看的同學(xué)都是小評委，表演后，評出“最受歡迎獎”。（2）分角色朗讀小豬、小牛、小猴的話。（生讀第二自然段最后一句話）師小結(jié)板書：小豬看到麥子，他想到了——“吃”（板書）３、趣演小牛處理麥子。糾正“麥子”輕聲讀法后生再齊讀課題。游戲?qū)耄簬煟汉⒆觽?，上課前我們來做個有趣的游戲，叫“我說你猜”。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽)。第三步：評價。比一比，三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩右院?，分別覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？(小豬只看到麥子的顏色“黃燦燦”，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很“飽滿”，他想“保存起來慢慢吃”；小猴覺得這是“上等的麥種”，想到了“種”)為了讓學(xué)生認(rèn)識到小猴想得全面、長遠(yuǎn)，我又設(shè)計了三個問題： 1樣的麥子是“上等的麥種”?(顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等)②小猴能看出這是“上等的麥種”，說明了什么?(a、看得很仔細(xì)，比小豬、小牛全面；b、有豐富的勞動經(jīng)驗)③小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么想呢?(從中體會小猴能認(rèn)真動腦，考慮問題周到、長遠(yuǎn))比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同?(小豬迅速做成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過辛勤的勞動，獲得了大豐收)通過比較，不僅三個小動物的做法清清楚楚，孰優(yōu)孰劣也一目了然。一、讀談話導(dǎo)人，揭示課題。教學(xué)重點難點：品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。以詞串教學(xué)為突破點，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語言訓(xùn)練和語言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語文味。同時，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。教學(xué)中，我設(shè)計了“讀”、“比”、“演”、“議”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行扎實的訓(xùn)練，收到了良好的效果。二、比在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)