【正文】 “上等的麥種” 生：讀詞語精讀第二段，理解小豬看到麥子的心情與處理方式。讀完后小組討論交流，小牛收到麥子是什么心情，它又是怎樣處理麥子的呢？師：小牛這段話寫得多好啊，我們先來看這一句（“小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子啊，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。師：小猴這段話語言最少，但包含的內(nèi)容可不少，你覺得小猴當(dāng)時可能想些什么才決定把麥子種下地？生：小猴肯定想，如果現(xiàn)在把麥子吃了，明年就沒東西吃了，不如種下地，就會有更多的麥子吃。生：朗讀“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西！” 師：讀的多好啊！看看，從插圖里看到了小豬的“憨厚可愛”，從語言文字里讀出了小豬的憨厚可愛，相信同學(xué)們的心里一定也出現(xiàn)了一只憨厚可愛的小豬?。ɡ蠋煱鍟昂┖窨蓯邸保?）師：說說你們看到了一只什么樣的小牛？ 生：做事有條有理。師小結(jié)：大家在討論中盡管想法不一樣，但都能說出道理來。2．知道三個動物對一袋麥子的處理方法，體會他們的美好品格 教法：閱讀法 感悟探究 學(xué)法： 閱讀感悟 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)并設(shè)疑導(dǎo)入新課上次課，我們學(xué)習(xí)了《三袋麥子》，要求同學(xué)們書寫了本課生字，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出聽寫本，進行聽寫，看誰寫的又快有好。出示課件（指名讀第三段）（1）、小牛收禮物怎么想的？也是怎樣處理的？（板書：保存起來）（2）、是怎樣保存的？第二句（為了??太陽）（3）你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（板書：勤勞、節(jié)儉）(4)請男同學(xué)給我們讀讀這一段。，你會怎么做？四、拓展同學(xué)們，每個人都會有自己的才能，在處事上，我們要學(xué)會物盡其能，人盡其才。面對（）的小豬，土地爺爺（）面對（）的小牛，土地爺爺（）面對（）的小猴，土地爺爺（）2．看到土地爺爺來拜訪自己，小豬、小牛和小猴是怎么說的？指名學(xué)生來讀。這次不僅要有滋有味的讀，還要加上動作和表情來讀。能力目標(biāo)：知道小豬、小牛、小猴誰做得好，體會三個動物的美好的品格。師：那他對小豬哈哈大笑是笑什么呢？（板書“哈哈大笑”）生：笑小豬的憨厚可愛師：對小牛點點頭又表示什么？（板書“點點頭”）生：因為小牛知道珍惜糧食，土地爺爺點頭是夸小牛生：他點頭表示知道小牛是怎么做的了師：最后到小猴家，土地爺爺又是怎么做的？他為什么會“興奮地說”？（板書“撫摸著頭”“興奮地說”）生：因為土地爺爺看到小猴收獲了這么多麥子所以很高興 生：小猴自己勞動收獲了麥子，土地爺爺夸獎他呢討論交流最贊成誰的做法，說說為什么。那請你學(xué)學(xué)小豬憨厚可愛的樣子，恩，帶著這樣的感覺請男同學(xué)一起讀讀小豬說的話。生：全種下地了。小組討論交流小牛的處理方式師：讀的多投入?。∥覀冏x書就應(yīng)該這樣，把自己當(dāng)成書中的人物，課文自然就讀的有滋有味了。②找出它們眼中的麥子是什么樣子的③從文中找出他們收到麥子的處理方式。③說一說課文按怎樣的順序描寫的，講了什么樣的故事？ 檢查閱讀情況師：“誰來讀一下14自然段？”“很好，聲音洪亮，又有感情，請坐！”“誰認(rèn)為自己比她讀的更好？請你來讀一下5至9段？”檢查生字詞師：“剛才同學(xué)們讀的美極了，老師聽得津津有味，那課文中的生字寶寶，你們也認(rèn)識它嗎？ 下面我來考考大家！”（出示生字詞語）師：“誰來讀一讀？”“讀的可真好，發(fā)音準(zhǔn)確，誰再來讀一讀？” 師：“那這些字你有什么要提醒大家注意的嗎？”師小結(jié)：“像份、保、防、訪、仍”等左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時一定要注意左窄右寬，左緊右松。那么，在土地爺爺心目中究竟誰是最優(yōu)秀的？這既是本文教學(xué)的重點，又是本文教學(xué)中可以出彩的亮點。拓展延伸：假如土地爺爺給你一袋麥子，你會怎樣做？（學(xué)生動手寫一寫，在班內(nèi)讀給同學(xué)聽）師：聽了同學(xué)們的想法（5分鐘后，比一比誰是朗讀小能手！）（指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）師：有了目標(biāo)就有了努力地方向，看看老師給你們帶來的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課咱們初步學(xué)習(xí)了29課《三袋麥子》，老師想了解一下你們對上節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況，請大家準(zhǔn)備好紙和筆聽寫幾個詞語。四、練習(xí)書寫生字詞，會用“撫摸”、“迫不及待”寫話。1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。2．讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準(zhǔn)多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。3．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。（課件展示全篇課文動畫）學(xué)完這個童話，你懂得了什么？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生回歸整體，談?wù)勛约旱氖斋@與感受，從中滲透思想教育。）自學(xué)描寫小牛和小猴部分。原先老師很討厭豬，因為它又胖又懶。要求：大聲朗讀，讀準(zhǔn)確，讀連貫。小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物？西方人過圣誕節(jié)的時候，是圣誕老人給大家送禮物，而在我們中國是土地爺爺給大家派送禮物。在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。要有一種積極地參與社會的意識，包括環(huán)境意識，也包括投資意識，納稅意識。這個孩子非常有現(xiàn)代人的投資意識。課堂上有的學(xué)生會說，小猴把麥子都種了，一點不留，萬一收不著呢。通過設(shè)計可以“一題多解”的思考題。二、復(fù)習(xí)檢查：我們一起來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞（幻燈出示）：麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮，開火車（手勢）！大家一起來！讀得好！上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），大家來連一連？并說一說在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動物？小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了小牛：把麥子保存起來，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽小猴：把一口袋麥子全種下了地學(xué)生連線，并在交流中顯現(xiàn)小豬的憨厚，小牛的誠實，小猴的聰明（相機貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。讓學(xué)生在自我體驗中，個性得到張揚，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。文章情節(jié)十分簡單，但其中蘊涵的道理是學(xué)生感悟的難點，面對文中小動物迥然不同的個性，學(xué)生往往只看到小猴的優(yōu)點。小豬是如此開心，它又是怎樣做的呢？板書：吃你能找個詞語替換“迫不及待”嗎？（急切）讀出急切的心情。理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗與感受，各抒己見。聯(lián)系上面兩個自然段，想想什么樣的麥子是“上等的麥種”土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的，可是為什么只有小猴看出這是“上等的麥種”？（有遠見，有經(jīng)驗）你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺再次來訪了，他對小豬、小牛、小猴的做法是怎樣看待的呢？自由讀69自然段出