【正文】 （方法三）背誦也是學習文言文的一種重要的方法。探究問題一：二人雖師出同門，但結果卻是截然相反，是他們的智力存在差異嗎?。使／弈秋／誨／二人弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之為聽；一人／雖／聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。同學們，上新課之前，老師想做一個調(diào)查：（1）你們平時都有哪些愛好？（2）你們平時都是以怎樣的態(tài)度對待自己的愛好的呢？（過渡）只要認真對待自己的愛好，就一定會學有所成，今天我們就來學習一篇與學習態(tài)度有關的文言文《學弈》，相信對大家的啟示會更深刻。：（1）小牛又是怎么處理麥子的？結果呢？（2）你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）（3）小猴看出這是“上等的麥種”。、小牛、小猴三個動物的美好品格。三、回顧全文，角色表演讓孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容，選擇自己喜歡的角色進行演繹。（1）誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。4對孩子們的精彩表演進行評價、鼓勵。（4）說說課文講了一個什么故事？ 2學生按自學要求自讀課文。第三篇：《三袋麥子》教學設計《三袋麥子》教學設計教學目標1學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。（課件出示配有小牛圖的第三自然段文字）師：同學們，在寫小牛的這段話中，有很多描寫小牛動作的詞。我說一句臺詞，你來說說出自哪個童話故事？（制作成文字加圖片課件演示）小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。師生共同點評。輕聲自由讀課文，要求：(1)畫出文中生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典自學。教材說明：《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻€并做出了不一樣的評價。情感態(tài)度與價值觀：品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。賽一賽，看誰讀得最好。在老師的指導下，大家看到三個小動物各有所長，都很惹人喜歡?！薄獛?對，這就是今天我們將要學習的童話故事《三袋麥子》。師小結板書：小猴看到麥子，他想到的是——“種”（板書）比一比，三個小動物對麥子不同的處理方法帶來什么不同的結果?（1）師：一年以后，土地爺爺又來看望小豬、小牛和小猴了。教學重、難點1學習課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。(3)指名讀，并正音。6小結。（生有感情地朗讀）（10）小結：剛才我們通過讀一讀句子、找一找關鍵詞，認識了一頭憨厚老實的小豬，最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。第二步：表演。邊讀邊完成自學要求：（1）認真讀課文，用不同的標記分別畫出描寫三個小動物的句子。選編本文的目的有兩點：一是因為它的思想內(nèi)容好，強調(diào)學習要專心致志，有利于學生繼承發(fā)揚刻苦學習的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因為它短小精悍，文字較為淺顯，適合小學生學習，讓學生在學習過程中初步感悟了學習方法，為初中文言文的學習打下了基礎。（過渡）了解了孟子的有關資料，讓我們來看一幅圖畫。（2）指名讀，學生自己評價。（課件七）學習了本篇課文，你肯定有許多話要說，你想說些什么呢？。整堂課通過多種方式力求張揚學生的個性，對學生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護，讓學生學有所得，學有所悟。（方法二）對照譯文學懂文言文是學習文言文最好的方法。（課件三），學生感受文言文朗讀與現(xiàn)代白話文的區(qū)別。（2）能從課內(nèi)外延伸結合中進一步了解我國輝煌燦爛的古代文化，增加學生學習語文的興趣，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)。（6）小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度呢？他會對小豬說什么？（7）你覺得這是一頭怎么樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？（8）通過剛才的學習，老師改變了對小豬的認識，原先老師很討厭豬，覺得他又懶又饞。那么，如果是你會怎么處理你那一口袋麥子呢？ 2課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》。①同桌二人說說議議。（畫完后讀一讀，然后全班交流）2課件出示問題（1）三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅謩e覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？（2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？（3）比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度？ 3請孩子們帶著這幾個問題，再默讀全文。第二部分（第5~9段）：講土地爺爺向三個小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。（出示課題：三袋麥子）2齊讀課題，指導“子”應讀輕聲。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風、曬太陽)。（二）對比學習，理解感悟：在學生初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態(tài)度的句子，進行比較。議一議，如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理?第二篇：《三袋麥子》教學設計西師大版小學語文三年級上冊《三袋麥子》教學設計第二課時云陽縣海峽小學 陳雪教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。教師指導：要注意小動物和土地爺爺當時的語言、表情，有些臺詞和動作要展開想像，自己設計。四、練習書寫生字詞，會用“撫摸”、“迫不及待”寫話。第一篇：《三袋麥子》教學設計2《三袋麥子》教學設計設計理念：尊重中年級閱讀教學規(guī)律，加強朗讀指導，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說促學，讓位于學生，讓學生成為課堂的主人。三、練習有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。以小組為單位定好角色，認真熟悉課文，談談自己打算怎樣來表演。拓展延伸。）學生自讀勾畫，師巡視。小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師(能做各種各樣的食品)。教學過程 第一課時一、課題激趣，引入新課1教師：今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，你們想知道是什么故事嗎？故事的名字叫：《三袋麥子》。（進行評價，獎勵）4全班交流：