【正文】 過渡：現(xiàn)在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。、小牛、小猴三個動物的美好品格。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個很好的保管員（經(jīng)常把麥子搬出去透風、曬太陽）。5教師將孩子們的答案進行梳理。3交流理解。（2）遇到不認識的字、詞查字典或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學生的腦海中。２、趣字）（1）指名朗讀。教學重、難點理解不同的做法會有不同的結(jié)果，有感情地朗讀課文。這是一篇童話故事，在教學中，我始終注意創(chuàng)設故事情境?！保└蠋熡脋~~劃一劃（引導學生動筆墨，師邊劃邊讀）你瞧小猴多自豪、多有禮貌?。‖F(xiàn)在我就是小猴，你就是土地爺爺，你來夸夸我（師生表演讀）！學著我們的樣子同桌之間說一說（學生自由練習）！哪兩個同學愿意給大家表演一下（生表演讀）！現(xiàn)在我來做土地爺爺，你們一起做小猴對我說一說（生齊讀）！土地爺爺還聽到了什么呢？看一看第8自然段，找一找，也用~~~在書上做做記號（一名學生上臺劃）你和他畫得一樣嗎？（評價：你們真聰明！真能干！）讀好這一句話（引讀）！小結(jié)：土地爺爺正是從他看到的、聽到的這些發(fā)現(xiàn)小猴是個愛動腦筋、聰明能干的好孩子！剛剛我們在學習的時候試著用不同的符號在書上做了記號，我們在讀書的時候就要養(yǎng)成動筆墨讀書的好習慣。從今天上課情況來看，這個班的學生領悟力還是比較強的，基本上達到了預期的效果。”）誰來讀讀這句話？一起來！所以土地爺爺夸獎小牛很??（引說，板書：節(jié)儉）c小結(jié)：你們自學得真棒！同桌之間相互看一看，你們在書上做的標注對嗎？以后看書時就可以用這種邊讀邊劃的方法！讓我們一起來分角色把5—9自然段讀一讀？誰來做小豬？小牛呢？小猴？土地爺爺呢？其余的話我們一起讀?。ǚ纸巧x5—9自然段）四、總結(jié)、作業(yè)：學到這里，你認為誰的做法最好呢？為什么？（學生自由發(fā)揮）在生活中，我們就要做像小猴那樣善于思考、勤于動腦、勇于創(chuàng)造的人！你看這個故事多有趣啊，回家以后可以將這個故事講給爸爸媽媽聽！在本節(jié)課所學的5—9自然段中，有這樣幾個生字詞（小黑板出示），讀一讀！注意這兩個字的筆順：仍、秘，將這五個詞抄寫在你的作業(yè)本上！拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲教學設想《三袋麥子》是蘇教版第五冊的一篇課文，屬于童話故事，語言活潑，包含一定的道理，學生非常感興趣。根據(jù)課文的語言材料練習講好這個故事。”）師范讀，饅頭和餅的香味使小豬難以忘懷，但可惜的是麥子已經(jīng)沒有了！這句話怎么讀呢？自由讀！指名讀！小組讀！聽著小豬天真的話語，看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住??（引說，師板書：哈哈大笑）這就是土地爺爺對小猴的評價！土地爺爺為什么哈哈大笑呢？（學生自由發(fā)揮）好，老師和同學們一起把這一段完整地讀一讀（齊讀）。我們學校進行了探究性學習的實驗，這個實驗的基本形式就是小組互助學習。）對，這就是堆得滿滿的麥囤，貼圖：麥囤。二、重視讀的指導與訓練。當然，由于自己工作經(jīng)驗還不夠豐富，第一次走出校門參加這種活動，教學中難免會存有不足之處，敬請各位專家、老師給予批評、指點！謝謝！(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。）學生自讀勾畫，師巡視。小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師(能做各種各樣的食品)。教學過程 第一課時一、課題激趣，引入新課1教師：今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，你們想知道是什么故事嗎？故事的名字叫：《三袋麥子》。（進行評價，獎勵）4全班交流：第一部分（第1~4段）：講三個小動物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。（3）描寫小豬的句子，用“”畫出來，描寫小牛的句子用“”畫出來，描寫小猴的句子用“...”畫出來。（4）指導朗讀：現(xiàn)在，讓我們來扮演一下課文里的小牛和小猴，讀出他們當時開心的樣子來！好嗎？（抽生進行角色朗讀，并進行評價）8土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（高興）你是怎樣理解“高興”一詞的？你在哪些情況下有過這種心情？請你用高興的語氣讀讀這句話，行嗎？9思考：在三個小動物中，你最喜歡誰？請說出理由。四、小結(jié)學完這個童話，你懂得了什么？五、拓展延伸1教師：學了這個故事后，你一定變得更聰明了。（5）他是怎么處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？ 做成各種各樣的食品，結(jié)果很快吃光了。：（1）小牛又是怎么處理麥子的？結(jié)果呢？（2）你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）（3）小猴看出這是“上等的麥種”。、小牛、小猴三個動物的美好品格。三、回顧全文，角色表演讓孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容，選擇自己喜歡的角色進行演繹。（1）誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。4對孩子們的精彩表演進行評價、鼓勵。（4）說說課文講了一個什么故事？ 2學生按自學要求自讀課文。第四篇：《三袋麥子》教學設計《三袋麥子》教學設計教學目標1學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。（課件出示配有小牛圖的第三自然段文字）師：同學們，在寫小牛的這段話中，有很多描寫小牛動作的詞。我說一句臺詞，你來說說出自哪個童話故事？（制作成文字加圖片課件演示）小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。四、運用互助學習的方法?？上В怀粤藥滋?。學生回答時，沒有設有標準答案，只要說得有道理，就給予肯定！六、板書設計力求新穎。這節(jié)課，我力爭體現(xiàn)一個由扶到放、循序漸進的過程。本文轉(zhuǎn)載二、復習檢查：、我們一起來回顧一下上節(jié)課學過的生字詞（幻燈出示）：麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲注意看清字形、讀準字音、聲音響亮，開火車?。ㄊ謩荩┐蠹乙黄饋?！讀得好！上節(jié)課我們還學習了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），誰來連一連？小豬把麥子保存起來，還經(jīng)常搬到屋外透透風，曬曬太陽小牛把一口袋麥子全種下了地小猴把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了過渡：一年以后，當土地爺爺再來拜訪小豬、小牛、小猴的時候（相機貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴），他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。好，誰愿意給大家講講土地爺爺拜訪小猴的情景？過渡：那土地爺爺來到小豬、小牛、小猴家又看到什么？聽到什么？它又是如何評價的呢？按我們剛才的學習方法自學7自然段，找一找，劃一劃（出示小黑板），看到的用——，聽到的用~~~，評價用（），劃好以后再讀一讀?。▽W生自學，師巡視指導）匯報自學情況：好，我們一起來交流一下學習的成果！A土地爺爺來到小豬家，他看到了什么？（生：小豬好像又回味起饅頭和餅的香味，不由得舔了舔舌頭。如：我撫摸著孩子的頭興奮地說：“你真聰明！真能干！”既夸獎了孩子，又進行了示范，一下子把孩子帶入故事的情境之中。本文轉(zhuǎn)載二、復