【正文】 讀，靜靜地想，老師特別想知道這次讀完后，你會讀出一只怎樣的小豬，怎樣的小牛和怎樣的小猴？生：自己默讀課文9段。師小結(jié)：恩，看來小猴更是動了一番腦筋啊！看看故事越讀越有意思了，同樣是一袋麥子，三個小動物看法不同，做法也不一樣。師：小猴這段話語言最少，但包含的內(nèi)容可不少，你覺得小猴當(dāng)時可能想些什么才決定把麥子種下地？生：小猴肯定想，如果現(xiàn)在把麥子吃了，明年就沒東西吃了，不如種下地，就會有更多的麥子吃。生：全種下地了。）這個句子讀好了你也就讀明白了。師：聽完你的朗讀老師看到了一個會思考的小牛，一個做事有條有理的小牛。讀完后小組討論交流，小牛收到麥子是什么心情，它又是怎樣處理麥子的呢？師：小牛這段話寫得多好啊，我們先來看這一句（“小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子啊，我要先把它保存起來，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。小組討論交流小牛的處理方式師：讀的多投入??！我們讀書就應(yīng)該這樣，把自己當(dāng)成書中的人物，課文自然就讀的有滋有味了。師：是呀，他一分鐘也等不及了，課文中有一個詞最能體現(xiàn)小豬這種著急的心情。這次我請一個同學(xué)來讀讀第二自然段。師：看，這就是土地爺爺送給三個小動物的麥子，咱們看來一模一樣的麥子，三個小動物看到的卻不太一樣，小豬看到的是—— 生：黃燦燦的麥子師：想想“黃燦燦”是什么樣子？ 生：金黃金黃的生：閃著金光的，亮閃閃的師：多誘人的麥子啊，小豬望著這“黃燦燦的麥子”一定眼睛一亮，誰來讀讀這個詞語（課件出示第一組詞語中第一個詞“黃燦燦的麥子”）生：朗讀“黃燦燦”，讀出色澤的鮮亮，讀出小豬眼前一亮的感覺師：小牛看到麥子是—— 生：飽滿的麥粒師：啊，小牛看的該多仔細(xì)啊，一粒粒都那么飽滿，來，也讓我們捧起麥子看看，體會小牛仔細(xì)觀察的感覺，輕輕地讀，慢慢地體會（課件出示詞語“飽滿的麥?！保┥豪首x“飽滿的麥?！睅煟盒『锇l(fā)現(xiàn)這袋麥子是…… 生：上等的麥種師：課件出示“上等的麥種”，同學(xué)們，這“上等的麥種”也就是（）的麥種啊，你能換個詞說說你的理解嗎 生：最好的 生：百里挑一的生：不僅顏色金黃而且顆粒飽滿的師：說的多好啊，小猴眼中的麥子又該怎樣讀呢，請同學(xué)們帶上動作，夸夸這一袋“上等的麥種” 生：讀詞語精讀第二段，理解小豬看到麥子的心情與處理方式。②找出它們眼中的麥子是什么樣子的③從文中找出他們收到麥子的處理方式。師小結(jié)：“說的棒極了，這是一篇童話故事，主要講土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——三袋麥子后發(fā)生的事情”（三）、精讀感悟師：“剛才通過自讀我們認(rèn)識了一些詞語，也了解到這篇童話故事的主要內(nèi)容，下面讓我們再一起細(xì)細(xì)的品讀24自然段，看一下小伙伴們收到禮物后是什么表現(xiàn)。” “去掉拼音你還認(rèn)識他們嗎？”教師指讀。(強調(diào)“麥”“食”字教師示范)學(xué)生在書上鋼筆描紅。③說一說課文按怎樣的順序描寫的，講了什么樣的故事？ 檢查閱讀情況師：“誰來讀一下14自然段？”“很好，聲音洪亮，又有感情，請坐！”“誰認(rèn)為自己比她讀的更好？請你來讀一下5至9段？”檢查生字詞師：“剛才同學(xué)們讀的美極了，老師聽得津津有味，那課文中的生字寶寶，你們也認(rèn)識它嗎？ 下面我來考考大家！”（出示生字詞語）師：“誰來讀一讀？”“讀的可真好，發(fā)音準(zhǔn)確，誰再來讀一讀？” 師：“那這些字你有什么要提醒大家注意的嗎？”師小結(jié)：“像份、保、防、訪、仍”等左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時一定要注意左窄右寬，左緊右松?！保ǘ?、初讀課文根據(jù)要求自由朗讀課文師：首先請同學(xué)們自由朗讀課文，注意要求：①自由輕聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。教學(xué)過程：（一）、激趣導(dǎo)入師：“今天老師給同學(xué)們帶來了三位客人。在閱讀過程中學(xué)會各抒己見，知道小豬、小牛、小猴誰做得好，體會三個動物的美好品格。那么，在土地爺爺心目中究竟誰是最優(yōu)秀的？這既是本文教學(xué)的重點，又是本文教學(xué)中可以出彩的亮點。一年后，土地爺爺故地重訪，并對小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評價。第三篇：三袋麥子教案《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計教材分析：《三袋麥子》是一篇童話故事，課文情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂。三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種磨成面粉保存起來全種下了地哈哈大笑點點頭興奮地說2．布置作業(yè)。五、利用詞串，回歸整體。2．看插圖，想內(nèi)容，演故事。四、演繹故事，發(fā)展思維。a)用自己喜歡的方式讀課文9自然段，體會三個小動物的不同特點。1．學(xué)習(xí)課文4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。3．同桌互讀課文，了解課文大意。1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)過程：第一課時一、游戲激趣，導(dǎo)入新課板書課題，指導(dǎo)書寫生字“麥”：m224。教學(xué)重點難點：1．品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。4．品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。課文的情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。以詞串教學(xué)為突破點，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語言訓(xùn)練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。）《三袋麥子》教案 篇3設(shè)計理念：尊重中年級閱讀教學(xué)規(guī)律，加強朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。讓學(xué)生的心態(tài)得到開放，個性得到張揚，創(chuàng)造力得到解放?，F(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學(xué)。）（四）拓展延伸。讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容。小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，面對不同的體驗、感受，鼓勵學(xué)生深入探究，以獲得正確的價值取向。指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在我們就是課文里的小牛和小猴，讀出我們當(dāng)時開心的樣子來！（設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)設(shè)計體現(xiàn)了課改的三個維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進(jìn)行實踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會探究，學(xué)會合作，在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。（學(xué)生自己點擊課件自學(xué)）匯報：（1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？（2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）（3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么做呢？（種下地）（4）、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有見。（設(shè)計意圖：以小豬為教學(xué)突破點，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落?？纯创蠹沂欠穸继兆碓诟鞣N各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝?，F(xiàn)在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他憨厚可愛，還是個美食家，會把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品。）（7）、小豬的`做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）（看課件錄象）（8）、你覺得這