【正文】 改正了啊！小牛：（爭(zhēng)吵）無(wú)論什么時(shí)候做，反正是做過(guò)。您帶一些回家吧。”土地爺爺跟著小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿滿的。最后，土地爺爺又來(lái)到小猴家?！毙∨１С瞿侵豢诖?，里面仍有半袋麥子。告別了小豬，土地爺爺來(lái)到小牛家?！闭f(shuō)著，不由得舔了舔舌頭。一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪小豬、小牛和小猴。為了防止發(fā)霉和蟲(chóng)蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。小豬看著黃燦燦的麥子，開(kāi)心地喊道：“太棒啦!我最?lèi)?ài)吃白面饅頭和烙餅了!”他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。四、作業(yè)：填上合適的詞語(yǔ)。⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰(shuí)的做法好?為什么?⒊教師小結(jié)：課文給我們見(jiàn)了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。⑷指名學(xué)生口述。⑵指名口述:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。同桌分角色朗讀課文。指名分角色讀，其他同學(xué)聽(tīng)后糾正。⒉指導(dǎo)有感情地朗讀課文。聽(tīng)這部分課文配樂(lè)朗讀錄音，完成練習(xí)。⒉練習(xí)朗讀課文。⒉練習(xí)朗讀課文。⒋有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第4自然段分組競(jìng)賽讀。⒊指導(dǎo)口述這部分課文。⒈學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩(shī)怎樣做的?他們地做法不同在哪里?畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?討論并理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：開(kāi)心迫不及待捧起慢慢吃全種⒉指導(dǎo)有感情的朗讀課文。第二部分：(5～9自然段)講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢(xún)問(wèn)他們各自處理麥子的情況。前、后鼻音，及一字多音。⒊檢查自學(xué)效果。⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。⑴自由輕聲朗讀課文，畫(huà)出不了解、不認(rèn)識(shí)的字詞。，并根據(jù)課文的語(yǔ)言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。⒊能正確、流利有感情的朗讀課文?！崩先藫崦『锏念^，興奮地說(shuō)：“你真聰明!真能干!”篇4：小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)三袋麥子教案設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《三袋麥子》精品教案設(shè)計(jì)教學(xué)要求：⒈學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲。談起去年的那口袋麥子，小猴拉著老人的手，神秘地說(shuō)：“請(qǐng)跟我來(lái)。老人點(diǎn)點(diǎn)頭。小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒(méi)吃完呢?？粗∝i憨厚可愛(ài)的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。他先到小豬家，小豬說(shuō)：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西。小猴呢，他覺(jué)得面前的這袋麥子是上等的麥種，便把一口袋麥子全種下了地。小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想：多好的麥子呀，我要先把它保存起來(lái)，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西。三袋麥子課文原文快要過(guò)年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物——一口袋麥子。真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。通過(guò)了示范表演、會(huì)的站起來(lái)表演、同桌互演、上臺(tái)表演等多種手段，使學(xué)生的情感與被感知的對(duì)象融為一體，達(dá)到了情感的升華。低年級(jí)學(xué)生有著較強(qiáng)的表演欲望。在教學(xué)《三袋麥子》時(shí)，當(dāng)我看到學(xué)生體會(huì)到土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子的處理方法都很滿意時(shí)，便及時(shí)組織學(xué)生朗讀，對(duì)小豬的“哈哈大笑”，對(duì)小牛的“點(diǎn)點(diǎn)頭”，對(duì)小猴“興奮地夸獎(jiǎng)”，通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀、示范讀、表演讀等多種形式，邊讀邊體會(huì)，使學(xué)生感受到課文描述的情境，把自己融入到課文的情節(jié)中去，把教學(xué)過(guò)程推向**。通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變的豐富多彩，既激發(fā)了學(xué)生的思維興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，更給學(xué)生以直觀、深刻的印象，大大地提高了課堂教學(xué)的效率?！拔視?huì)把麥子送給貧窮的人”。答案五花八門(mén)：“我會(huì)吃一半，種一半”。相機(jī)思考發(fā)言：假如，你就是一個(gè)動(dòng)物，面對(duì)這樣一份禮物，你會(huì)怎么做呢?我在充分尊重學(xué)生的差異性、多樣性、獨(dú)特性的基礎(chǔ)上，正確帶領(lǐng)學(xué)生去肯定土地爺爺?shù)亩嘣u(píng)價(jià)，去分析自己的答案。“小猴拉著土地爺爺去看它堆得滿滿的麥囤”的動(dòng)態(tài)圖象情景。相機(jī)伴隨思考：它們是怎么處理這三袋麥子的呢?，動(dòng)態(tài)示圖多媒體出示：“小豬說(shuō)完不由地舔了舔舌頭”?！靶『锬兀X(jué)得面前的是上等的麥種……”的圖片。二、豐富的媒體展示，情境的直觀再現(xiàn)，靜態(tài)示圖多媒體出示：“小豬開(kāi)心地喊道：‘太棒啦!我最?lèi)?ài)吃白面饅頭和烙餅了……’”。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生閱讀理解能力和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)十分限制，腦海中很難自覺(jué)呈現(xiàn)出教材所描繪的情境，所以很顯然，教師形象而有活力的教學(xué)語(yǔ)言才是課堂上有效的催化劑。又注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，正確解讀土地爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)，獲得科學(xué)的認(rèn)識(shí)?這些既是本文教學(xué)的重點(diǎn)，又是本文教學(xué)中可以出彩的亮點(diǎn)。一年后，土地爺爺故地重訪，并對(duì)于小豬、小牛和小猴的不同舉措作出了三種不同的評(píng)價(jià)。(1) 回家后把這個(gè)故事講給你的父母,或身邊的朋友聽(tīng).(2)課本劇續(xù)演：土地爺爺給你送來(lái)了一袋麥子，你會(huì)如何處理?可以4個(gè)人為一組，排練出來(lái)。五、作業(yè)超市。(2)社會(huì)發(fā)展了,生活水平提高了,有了那么多壓歲錢(qián)一下子花光,也是一種浪費(fèi),節(jié)儉的品德還是不能忘的。小猴是個(gè)用錢(qián)去投資做生意，敢于冒險(xiǎn)的人。如果把麥子當(dāng)錢(qián)的話，小豬是個(gè)有錢(qián)馬上花，懂得享受的人。這三個(gè)動(dòng)物朋友,你最喜歡誰(shuí)?為什么?生各抒己見(jiàn)。師生配合表現(xiàn)出神秘小猴是怎么說(shuō)的?指導(dǎo)熱情、好客、高興的語(yǔ)氣土地爺爺是怎么表?yè)P(yáng)小猴的?小結(jié)：能看出這是上等的麥種,并種下地,夠聰明。師：“神秘”是什么意思啊?生如果感到困難，師點(diǎn)撥：小猴神秘地說(shuō)：“請(qǐng)跟我來(lái)。小牛說(shuō)了什么?小牛的心理、語(yǔ)氣指導(dǎo)?！安挥傻锰蛄颂蛏囝^”誰(shuí)來(lái)表演一下。?指名讀?！鞍菰L”說(shuō)一句話。光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，一年又過(guò)去了，土地爺爺又來(lái)拜訪我們?nèi)粍?dòng)物朋友。小猴是把一口袋麥子全種下了地。小豬剛過(guò)了年,就把麥子吃光了。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小豬,小牛,小猴的不同做法作出評(píng)價(jià)。,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。能力目標(biāo)：了解由生字組成詞語(yǔ)的意思,學(xué)會(huì)用“ 拜訪” 說(shuō)一句話。六、依據(jù)差異，布置作業(yè)：１、摘抄你喜歡的句子２、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。五、總結(jié)本課，引發(fā)預(yù)習(xí)。你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)，說(shuō)出來(lái)，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅，做到一看二寫(xiě)三對(duì)照。如果就５、完成表格。賽讀。（１）齊讀，教師做動(dòng)作范讀。要想讀出感覺(jué)，必須將心放進(jìn)課文中，現(xiàn)在你們就是那位可愛(ài)的小豬，讀讀這一段。、（１）出示小豬圖，小豬看到麥子會(huì)想到什么，他怎樣喊的？（２）真開(kāi)心啊，聯(lián)系第一段，說(shuō)說(shuō)他為什么這樣開(kāi)心？（快過(guò)年了，小豬的麥子也也許早吃完了，這是久違的麥子，過(guò)年當(dāng)然要改善伙食，現(xiàn)在土地爺爺送來(lái)麥子，真是雪中送炭?。⌒∝i看到了麥子，仿佛看到了什么，聞到了什么，嘗到了什么？他都有些等不及了）（３）理解迫不及待，用迫不及待的語(yǔ)氣讀讀這句話。引導(dǎo)學(xué)生讀好黃燦燦麥子飽滿的麥粒上等的麥種三個(gè)詞語(yǔ)。課文主要寫(xiě)了哪些人物，他們之間發(fā)生了什么一件事。指名開(kāi)火車(chē)讀，師生評(píng)議，相機(jī)正音。（５）挑戰(zhàn)難關(guān)，暴露缺點(diǎn)。同位互讀生字。思考課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。這三袋麥子將要作一次長(zhǎng)途旅行，在旅行中他們會(huì)有怎樣不同的命運(yùn)呢？教師板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)麥正音子，齊讀）二、初讀課文，整體感知，了解麥子的故事。預(yù)設(shè)二：如果學(xué)習(xí)答不出來(lái)，教師談話導(dǎo)入，今天張老師給大家?guī)?lái)的就是這個(gè)童話故事，一起讀課題。）小猴說(shuō)：我把麥子種下了地，這是我的`收獲。只有黑的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方。小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒(méi)有饑]餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了.（《賣(mài)火柴的小女孩》。游戲?qū)耄荷险n前我們來(lái)做個(gè)有趣的游戲，叫我說(shuō)你猜。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確流利地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子不同的處理。精讀課文第二部分。教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)述故事培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗(yàn)與感受，各抒己見(jiàn)。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)解兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。五、學(xué)生作業(yè)課堂作業(yè)用鋼筆描紅。要求學(xué)生看板書(shū)練說(shuō)：先分組說(shuō)一個(gè)小動(dòng)物的做法，再連起來(lái)說(shuō)。注意讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。四、精讀第一部分理解課文內(nèi)容。學(xué)生自學(xué)后討論：第一部分（14自然段）講三個(gè)小動(dòng)物都以外地得到了一袋麥子，他們各自作了處理。（圖示）課文中還有一些詞語(yǔ)在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。蟲(chóng)蛀：被蟲(chóng)咬壞。烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。（1） 出示詞語(yǔ)一類(lèi)生字詞：麥子 迫不及待 保存 雜糧 防止 搬到 拜訪 仍然 節(jié)儉 神秘 收獲二類(lèi)生字詞：饅頭 烙餅 發(fā)霉 蟲(chóng)蛀 舔舌頭 憨厚 麥囤熟詞：禮物 黃燦燦 飽滿 感謝 可惜 回味 忍不住夸獎(jiǎng) 撫摸 興奮 聰明（2） 指名讀這些詞語(yǔ)，注意指點(diǎn)學(xué)生讀好平、翹舌音，前、后鼻韻母，邊音、鼻音以及一字多音。烙餅 發(fā)霉 蟲(chóng)蛀 麥囤教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。）讀了課題，你想提什么問(wèn)題？（學(xué)生充分自由提問(wèn)）二、初讀指導(dǎo)自學(xué)課文（1） 自由輕生朗讀課文，畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事？（2） 會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入激趣三個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物給我們帶來(lái)了一個(gè)精彩的童話故事，這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文《三袋麥子》。教學(xué)安排：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解部分生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：練習(xí)講好這個(gè)故事。能講述這個(gè)故事，知道小豬、小羊、小猴誰(shuí)的做法好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好品格。富于動(dòng)物感情的文章就是童話故事。（4）結(jié)果如何你們又是在哪里找出來(lái)的呢？（第