【正文】 樂于探究，培養(yǎng)他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。三、教學(xué)難點：在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。能正確、流利、有感情地朗讀課文。五、作業(yè)：四人小組利用課余時間排演課本?。筛鶕?jù)表演的需要對課文進行合理的改編）。讓學(xué)生在閱讀過程中各抒已見，無形中就滲透了現(xiàn)代人的理念。要有一種積極地參與社會的意識，包括環(huán)境意識，也包括投資意識，納稅意識?！度溩印窛B透的是一個什么樣的現(xiàn)代人的理念?競爭的意識、合作的意識。從表象上來看，留出大量的時間讓學(xué)生去爭辯，甚至爭辯并沒有得出什么結(jié)論，但是，從長遠看，換來的是學(xué)生心態(tài)的開放、自主性的凸現(xiàn)，個性的張揚，創(chuàng)造力的解放，這還是值得的。小猴的做法在某種程度上說是一種現(xiàn)代人的理念。這個孩子非常有現(xiàn)代人的投資意識。社會發(fā)展了，生活水平提高了，但是大量浪費的行為是現(xiàn)代社會所不相容的。”也有孩子會說小牛對，因為小牛最節(jié)約。老師可引導(dǎo)說：“對。課堂上有的學(xué)生會說，小猴把麥子都種了，一點不留，萬一收不著呢。（這里實際上反映了幾種觀點：一種是及時消費，一種是慢慢消費，還有一種是投資，投資就有風險，也可能收獲最大。）小組間互相品讀,并練習分角色朗讀,把書讀好。這個題目的答案不止一個，只要說出道理，是允許見仁見智的。通過設(shè)計可以“一題多解”的思考題。（要求：小組長組織組員有秩序地發(fā)表自己的見解，根據(jù)理解小組分角色朗讀）教師隨機參與，了解學(xué)生討論情況和讀書情況（閱讀活動是個性化的行為。（尊重學(xué)生個人的情感體驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習氛圍，讓他們自主選擇，更易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。）過渡：一年以后，當土地爺爺再來拜訪小豬、小牛、小猴的時候他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。二、復(fù)習檢查：我們一起來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞（幻燈出示）：麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲注意看清字形、讀準字音、聲音響亮，開火車（手勢）！大家一起來！讀得好！上節(jié)課我們還學(xué)習了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），大家來連一連？并說一說在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動物？小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了小牛：把麥子保存起來，還經(jīng)常搬到屋外透透風，曬曬太陽小猴：把一口袋麥子全種下了地學(xué)生連線，并在交流中顯現(xiàn)小豬的憨厚，小牛的誠實，小猴的聰明（相機貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。能講述故事內(nèi)容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由。課時目標：學(xué)會本課的生字新詞。讓學(xué)生在自我體驗中，個性得到張揚，學(xué)習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?！度溩印方贪?篇1設(shè)計理念：本教學(xué)設(shè)計根據(jù)課文的語言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中各抒已見，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性，凸現(xiàn)自己的獨特感悟、理解。第二篇：關(guān)于《三袋麥子》教案關(guān)于《三袋麥子》教案三篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。在教學(xué)中我有意引導(dǎo)：一年以后，土地爺爺又來訪了，結(jié)果如何呢？出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？土地爺爺對他們的處理方式分別是什么態(tài)度？讓學(xué)生先獨立思考再以自己所得與同學(xué)相互交流，帶問題思考激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，相互交流使學(xué)生獲得成就感，一舉兩得。文章情節(jié)十分簡單，但其中蘊涵的道理是學(xué)生感悟的難點，面對文中小動物迥然不同的個性，學(xué)生往往只看到小猴的優(yōu)點。每到春節(jié)時，同學(xué)們都會收到許多壓歲錢，你都是怎樣處理這些壓歲錢的呢？請把自己的想法或做法寫出來。誰來表演下小猴神秘的樣子？（設(shè)想：你拿出100分的試卷藏在身后??或是你獨自做了一桌美味的飯菜，你會神秘地說??）時此刻你的心情如何？（自豪、喜悅）帶著這種心情讀一讀小猴說的話。B 小牛又是怎樣想怎樣做的呢？讀第三自然段這樣的小牛讓你覺得——勤儉節(jié)約 C小猴呢？自己讀讀這段話。小豬是如此開心，它又是怎樣做的呢？板書：吃你能找個詞語替換“迫不及待”嗎？（急切）讀出急切的心情。教學(xué)過程：第二課時一、導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道這三袋麥子是過年時，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴的節(jié)日禮物。培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會課文內(nèi)容的價值取向。第一篇：教案三袋麥子三袋麥子教學(xué)目標：能分角色朗讀課文，講講這個故事。理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗與感受，各抒己見。教學(xué)重難點：理解小豬、小牛、小猴的不同做法及其意義。收到這袋麥子時三只小動物是怎么處理這袋麥子的呢？讀讀24自然段二、學(xué)習課文學(xué)生自讀24自然段交流A 小豬收到禮物時，心情怎樣？把你開心的心情喊出來?！案鞣N各樣的食品”你覺得有哪些食品？（饅頭、烙餅、燒餅??）呀！小豬可真是——廚藝精湛、專業(yè)的糕點師??指導(dǎo)朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。聯(lián)系上面兩個自然段，想想什么樣的麥子是“上等的麥種”土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的，可是為什么只有小猴看出這是“上等的麥種”？（有遠見，有經(jīng)驗）你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺再次來訪了，他對小豬、小牛、小猴的做法是怎樣看待的呢？自由讀69自然段出示：土地爺爺夸（誰）（怎么樣）A 指名讀第6自然段，來到小豬家，土地爺爺什么表現(xiàn)？他哈哈大笑心里夸小豬—憨厚可愛你能讀出小豬憨厚可愛的樣子嗎？ 指讀，齊讀B小組讀第7自然段，當土地爺爺看到小牛還有半口袋麥子時，他點點頭，心里在夸小?！趦€節(jié)約C小猴把麥子全種下了地，結(jié)果如何呢？齊讀9自然段?？粗菨M滿一囤的麥子，老人——撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！真能干!”板書：聰明能干小結(jié)三個小動物對麥子處理的方法各不相同，你知道土地爺爺最喜歡誰的處理方法？從哪兒看出來的？三個小動物你最喜歡誰？為什么？ 分角色朗讀四、拓展延伸土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子，可誰吃到的麥子最多？如果給你一袋麥子，你會怎么做？總結(jié)：同一袋麥子，因為不同的處理方式而得到不同的結(jié)果，在我們的生活中也經(jīng)常會遇到這樣的情況。教學(xué)反思：這是一篇生動有趣的童話故事，文章通過描述小豬、小牛、小猴三只小動物對待麥子的不同態(tài)度，告訴孩子們做事要有勤奮的精神和長遠的考慮。因此我在教學(xué)時重點指導(dǎo)學(xué)生從三個小動物各自的做法中體會它們