【正文】 吃光了憨厚小牛保 存節(jié)約小猴全種地聰明能干本文轉(zhuǎn)載第二篇：《三袋麥子》六模塊教學設(shè)計《三袋麥子》教學設(shè)計設(shè)計理念：本教學設(shè)計根據(jù)課文的語言材料有目的地引導學生在閱讀過程中各抒已見，充分發(fā)揮學生的學習自主性，凸現(xiàn)自己的獨特感悟、理解。四、作業(yè)：⒈堂作業(yè)：完成書后第三題。⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？⒊教師小結(jié)：文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。⑷指名學生口述。⑵指名口述:其他學生糾正口述中的毛病。同桌分角色朗讀文。指名分角色讀，其他同學聽后糾正。⒉指導有感情地朗讀文。聽這部分文配樂朗讀錄音，完成練習。⒉練習朗讀文。⒉練習朗讀文。⒋有感情的朗讀這部分文，第一自然段全班齊讀，第4自然段分組競賽讀。⒊指導口述這部分文。⒈學生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么？討論并理解關(guān)鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種⒉指導有感情的朗讀文。第二部分：（～9自然段）講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。前、后鼻音，及一字多音。⒊檢查自學效果。⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。⑴自由輕聲朗讀文，畫出不了解、不認識的字詞。⒊能正確、流利有感情的朗讀文。第一篇：《三袋麥子》教學設(shè)計六《三袋麥子》教學設(shè)計六作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點擊數(shù)：86【教學要求】⒈學會本生字，理解有生字組成的詞語。⒉能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格?！窘虒W時間】 兩時第一時一、導入題：今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子讀了題，你想提出什么問題？二、初讀文：⒈自學文。說一說文講了個什么故事？⑵會讀、寫生字詞。烙餅 發(fā)霉 麥囤⒉教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。⑴出示生字卡片：：⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。⑶理解詞語：烙餅 發(fā)霉 麥囤三、理清脈絡(luò)：默讀文，按快要過年了一年以后把文分成兩部分，說一說每部分講什么？學生自學后討論：第一部分：（1～4自然段）講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。四、精讀文內(nèi)容。注意讀好關(guān)鍵詞語。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。五、堂作業(yè)：⒈用鋼筆描紅，要求學生養(yǎng)成良好的寫字的習慣。第二時一、復習回顧⒈聽寫生字詞，提醒學生注意寫字姿勢。二、精讀文第二部分⒈理解文內(nèi)容。土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）討論并理解有關(guān)詞語：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個人說話時四什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確？同座位可以分角色朗讀文，互相糾正讀得不正確得地方。教師范讀難點：小豬回答土地爺爺?shù)脑?。⒊指導口述這部分內(nèi)容：⑴看板書：自己練讀。⑶學生練習口述，同座位分角色口述。三、總結(jié)全文：⒈指名學生口述全文。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學習。⒉后作業(yè)：把這個故事講給家人聽。在教學中教師也有意識地給學生滲透了現(xiàn)代人的理念。將一個開放的課堂還給學生。能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。教學重、難點：能投入感情地朗讀課文。教具準備：幻燈片、小黑板、貼圖 三案設(shè)計： 【學案】：班級 姓名 自我評價： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 收集信息，自學質(zhì)疑（自學提綱）一、這篇課文是一篇優(yōu)美的童話故事，它一定引起了你無限的遐想，認真閱讀課文，完成下面的練習。你知道題目為什么叫“三袋麥子”了嗎？二、認真學習生字新詞。提示： “饅、搬、份”都是前鼻音；“棒、訪、防、仍”是后鼻音；“食、止”是翹舌音；“干”是多音字?！窘贪浮浚阂?、成果初探，交流展示我們一起來回顧一下上節(jié)課學過的生字詞（幻燈出示）：麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲注意看清字形、讀準字音、聲音響亮，開火車（手勢）！大家一起來！讀得好！上節(jié)課我們還學習了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），大家來連一連？并說一說在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動物？小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了小牛：把麥子保存起來，還經(jīng)常搬到屋外透透風，曬曬太陽小猴：把一口袋麥子全種下了地學生連線，并在交流中顯現(xiàn)小豬的憨厚，小牛的誠實，小猴的聰明（相機貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。）過渡：一年以后，當土地爺爺再來拜訪小豬、小牛、小猴的時候他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。在四人合作小組中讀給大家聽聽，交流“對待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么？”并練習有感情地分角色朗讀。學生的興趣愛好不同,對事物的理解不同,、理解，老師不必強求統(tǒng)一，應(yīng)鼓勵學生圍繞重點展開討論和交流，發(fā)表獨立見解。“對待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么”一反過去“答案標準化”的舊模式。學生的答案一定是各種各樣，理