【正文】 表情、動作、臺詞、配合等方面作出綜合評價，選出“最佳小組”和“最佳演員”。第三步：評價。第二步：表演。教師指導(dǎo)：要注意小動物和土地爺爺當(dāng)時的語言、表情，有些臺詞和動作要展開想像，自己設(shè)計。具體做法是：第一步：準(zhǔn)備。比一比，三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩右院?，分別覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？(小豬只看到麥子的顏色“黃燦燦”，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很“飽滿”，他想“保存起來慢慢吃”；小猴覺得這是“上等的麥種”，想到了“種”)為了讓學(xué)生認(rèn)識到小猴想得全面、長遠(yuǎn)，我又設(shè)計了三個問題： 1樣的麥子是“上等的麥種”?(顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等)②小猴能看出這是“上等的麥種”，說明了什么?(a、看得很仔細(xì)，比小豬、小牛全面；b、有豐富的勞動經(jīng)驗)③小猴看出這是“上等的麥種”，他會怎么想呢?(從中體會小猴能認(rèn)真動腦，考慮問題周到、長遠(yuǎn))比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同?(小豬迅速做成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過辛勤的勞動，獲得了大豐收)通過比較，不僅三個小動物的做法清清楚楚，孰優(yōu)孰劣也一目了然。賽一賽，看誰讀得最好。自讀。(2)把課文讀通順、讀正確。一、讀談話導(dǎo)人，揭示課題。文章寫了小豬、小牛、小猴三個小動物對待麥子的不同態(tài)度，語言通俗，情節(jié)簡單，但文章所蘊(yùn)含的道理和小動物鮮明的個性要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)感悟體味。四、練習(xí)書寫生字詞，會用“撫摸”、“迫不及待”寫話。教學(xué)過程：第二課時一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事，二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？”講述自己的故事。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。能正確、流利、有感情地朗讀課文。課文的情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語言訓(xùn)練和語言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語文味?！伴喿x是學(xué)生個性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。第一篇：《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計2《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：尊重中年級閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。教材說明：《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻€并做出了不一樣的評價。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：學(xué)會本課生字，理解詞語。過程與方法：能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文?！度溩印肥翘K教版小學(xué)語文第五冊中的一篇情趣盎然的童話故事。教學(xué)中，我設(shè)計了“讀”、“比”、“演”、“議”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，收到了良好的效果。輕聲自由讀課文，要求：(1)畫出文中生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典自學(xué)。指名分節(jié)讀課文，邊讀邊交流字詞的自學(xué)情況。要求讀得流利而有感情。二、比在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度?(扣住“哈哈大笑”、“夸獎”、“興奮”三個詞，體會土地爺爺對待三個小動物的做法一個比一個滿意)三、演在充分理解、熟悉課文的基礎(chǔ)上，采用表演這一教學(xué)方法，既是對課文語言文字的重新整合、加工，又是有創(chuàng)意的運(yùn)用表達(dá)。以小組為單位定好角色，認(rèn)真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼肀硌?。表演時，要進(jìn)入角色，演出每個小動物的個性。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)，再選幾組好的上臺表演。師生共同點(diǎn)評。四、議此時，學(xué)生對課文已透徹理解，引導(dǎo)學(xué)生感悟三個小動物的個性已是水到渠成了。同桌二人說說議議：班內(nèi)交流；開始，大家只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)。小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點(diǎn)心師(能做各種各樣的食品)。小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛動腦筋。拓展延伸。理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的生活體驗與感受，結(jié)合文中的批注各抒己見；知道對事情不同的做法會有不同的結(jié)果。教學(xué)時間1—2課時 教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件 教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話。我說一句臺詞，你來說說出自哪個童話故事？（制作成文字加圖片課件演示）小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了。）魔鏡呀，魔鏡呀，請你告訴我誰是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。小猴說：“我把麥子種下了地，這是我的收獲。２、揭示課題：教師板書課題，生徒手跟寫。二、細(xì)讀課文，理解感悟（一）（課件出示）自學(xué)提綱： 默讀課文，想一想：得到土地爺爺?shù)亩Y物后，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣呢？師引入：通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴（教師相機(jī)在黑板上貼圖）各送了一份節(jié)日禮物——一袋麥子。）學(xué)生自讀勾畫，師巡視。師:比一比，三個小動物收到土地爺爺?shù)柠溩右院?，分別覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？首先讓我們來看看小豬是怎么想的吧。（2）看到金燦燦的麥子，小豬怎樣喊道？（開心地）（3）你開心了嗎？ 想著你平時