【正文】 學生的預習及指導恰到好處，課前我先簡要介紹了“蘇武牧羊”的故事，激發(fā)了學生的好奇心，然后花了一節(jié)晚提前的時間（40分鐘）讓學生參看課文注釋及《學海導航》的翻譯，初步感知及把握文章的故事情節(jié)，并安排學生復述故事情節(jié)來達到整體把握全文的作用，這樣學生對這篇課文基本做到了心中有數(shù)，教學時也相應輕松多了。教學反思：《蘇武傳》是高一語文必修四第四單元的一篇精講課文，文章篇幅很長，文句較拗口，對于高一學生來說有一定的難度。同時我們還點出了文章塑造人物的藝術手法：環(huán)境及細節(jié)描寫、詳略得當?shù)那楣?jié)、個性化的人物語言、次要人物的對比映襯。我們今天通過這篇《蘇武傳》，把這個偉岸的形象移植到你的心靈之中，你也會變得崇高和偉大。皓皓明月之下，一個偉岸的形象走來，他站在民族歷史的風尖浪口，他站在人格品質的高山之巔，他用他那偉大的人格，偉岸的形象，震撼著整個中華民族的一代又一代。是什么讓他們拋卻了繁華的誘惑，而去與孤獨相伴？我想，只因他們心有信念，甘于奉獻，這是浮華面前心靈的選擇，這是寂寞之中靈魂的堅守。生活當中，我們也在經受著各種各樣的誘惑，金錢、高位、玩樂、浮華??如何去面對它們，這關乎心靈的選擇。四、拓展延伸: 談蘇武的現(xiàn)實意義思考討論：有人認為蘇武是忠誠的代稱，有人認為他是愚忠，不值得效仿。蘇武的這些性格在那些或屈或降的人物的對比下，更加具有勾魂攝魄的人格魅力，千古流芳！三、學生總結文章塑造人物的藝術手法。（2）衛(wèi)律：陰險狡詐，賣國求榮，氣焰囂張，不可一世蘇武：為國效命，忠貞不二，不卑不亢，光明磊落（3）李陵：意志不堅，因私叛國，痛苦羞愧蘇武：忠貞不渝，心系祖國，無怨無悔5．學生初步總結蘇武的人物性格。（1）張勝：頭腦簡單，糊涂謀反，事情敗露，立即叛變。李陵：與衛(wèi)律不同，他對漢朝還有感情，對自己叛國的行為也深感羞愧，但他意志不堅定，因一己之私而背叛祖國投靠匈奴。②分析衛(wèi)律、李陵的性格特征，從而感受蘇武的人格魅力。3．研讀衛(wèi)律和李陵對蘇武的勸降部分。2．探討：文章記事有詳有略，對衛(wèi)律和李陵勸降部分詳細描寫，作者為什么要這樣處理，有什么用意？【精煉提示】衛(wèi)律和李陵對蘇武的勸降是最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié)。冰天雪地廩食不至的北海牧羊環(huán)境，把蘇武這個人物推到了矛盾斗爭的風口浪尖上，讓人物性格得以淋漓盡致的展示。請同學們認真閱讀課文主體部分，探究作者是如何刻畫人物形象的。Ｃ、被動句（1）見犯乃死，重負國（2）大臣亡罪夷滅者數(shù)十家三、教師走近學生身邊，隨時解答學生提出的問題。（2）非漢所望也。今義：丟失、落下）⑩會緱王與長水虞常等謀反匈奴中（古義：正當、適逢。今義：誠實、老實）⑧稍遷至栘中廄監(jiān)（古義：漸漸。今義：姐姐、妹妹和弟弟）⑥且陛下春秋高（古義：年紀。（古義：趁這時。（古義：老人、長輩。（古義：提拔。決，通“訣”，訣別）⑩前以降及物故（以：通“已”，已經）古今異義①臥起操持，節(jié)旄盡落。兩人邊讀邊注釋邊翻譯，互相糾正，弄不清的地方問老師。作者，時期的著名家和家，是他的重要辭賦作品之一。第二課時【教學要點】積累文言常見的字詞和句式，培養(yǎng)歸納整理字詞的能力和習慣。六、布置作業(yè)1．完成《新教材新學案》64頁“自主學習篇”練習題一、二。，概括層次意。五、理清課文的基本思路。陰/相與謀/劫單于母閼氏/歸漢常/能為漢/伏弩射殺之幸蒙/其賞賜虞常等七十余人/欲發(fā)，其一人/夜亡單于使衛(wèi)律/召武受辭自抱持/武使（汝）/決人死生（衛(wèi)）律知/武終不可脅別/其官屬?；莸?各置他所掘野鼠/去（jǔ）草實/而食之武與李陵/俱為侍中大臣亡（wi）乎。）足下； ⑩何以汝為（w233。n意同“熨”）； ⑧擁眾數(shù)萬，馬畜（ch249。n”有誤。i）單于；⑤后隨浞野侯沒（m242。）通使相窺（kuī）觀；③以狀語（y249。放朗讀帶，學生聽讀，朗讀過程中重點注意把握：校正字音①稍遷至栘中廄（ji249。鑒于學生的文言文朗讀能力較弱，課堂自讀或教讀非常必要。武帝時，漢國力逐漸增強，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得了幾次勝利后，轉而重視結盟，指望通過恩威兼施之策來解除匈奴對漢王朝的威脅，恰好匈奴單于有意示好，漢朝也想趁機和解，于是派蘇武出使與匈奴修好。蘇武出使背景：秦末漢初，北方匈奴憑借強大的軍事力量，不斷擴大控制地區(qū)。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫的。2．簡介《漢書》：《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共229年的史實。幸其弟班超上書解釋，漢明帝讀了班固的書稿大為贊賞，召為蘭臺令史，后遷校書郎。后來繼承父志，在父未完成的《史記后傳》基礎上撰寫《漢書》。幼年即聰慧好學，16歲入洛陽太學，博覽群書。學生介紹，然后明確?，F(xiàn)在，就讓我們走近蘇武，走進他充滿血淚而又輝煌無比的人生。這是一首廣為流傳的《蘇武牧羊》民歌，歌曲里所歌唱的蘇武是我國歷史上著名的民族英雄。三更同入夢，兩地誰夢誰；任?？菔癄€，大節(jié)定不虧。轉眼北風吹，雁群漢關飛。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難，心如鐵石堅。（二）【播放李娜的《蘇武牧羊》】蘇武留胡節(jié)不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。在這樣的選擇前，志士仁人為我們樹立了光輝的榜樣。的確，艱難困苦中最能見出一個人的品性，滄海橫流中方顯出一個英雄的本色?！菊n時安排】三課時 【教學步驟】第一課時【教學要點】1．了解班固以及《漢書》的相關知識?！窘虒W重難點】積累和歸納整理文言常見的字詞和句式，學習概括內容要點的技能方法。探究學習，分析本文塑造人物形象的技巧和方法。引導學生學習本文塑造人物形象的技巧和方法。第一篇：蘇武傳公開課優(yōu)秀教案《蘇武傳》教案及反思【教學目標】一、知識與能力了解班固以及《漢書》的相關知識。積累文言常見的字詞和句式，培養(yǎng)歸納整理字詞的能力和習慣。二、過程和方法合作學習，了解故事發(fā)生的背景，把握作品的內容，概括內容要點，培養(yǎng)歸納整理文言常見的字詞和句式的能力和習慣。三、情感態(tài)度和價值觀品味文中體現(xiàn)的史學價值和文學審美價值；學習蘇武的民族氣節(jié)，弘揚愛國主題。引導學生學習本文塑造人物形象的技巧和方法。2．了解故事發(fā)生的背景，把握作品的內容，概括內容要點 【教學過程】一、創(chuàng)設情境（一）孔子云：“歲寒，然后知松柏之后凋也”。面對人生窮途危難是卑躬屈膝還是傲骨在身，這涉及到心靈的選擇。今天，就讓我們心懷虔誠走近一位古人，他就是——大漢蘇武?？曙嬔?，饑吞氈，牧羊北海邊。夜在塞上時聞笳聲入耳痛心酸。白發(fā)娘，盼兒歸，紅妝守空帷。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威。漢武帝時，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈，成為中華民族歷史上光耀千古的英雄。二、快速閱讀人教版配發(fā)資料《新教材新學案》（第66頁）和課文注釋①，介紹作者、作品和背景。1．作者簡介： 班固（32—92），我國東漢著名史學家、文學家。性情謙和，深受當時儒者敬重。因被人誣告私改國史而被捕人獄。班固“潛精積思二十余年”，終完成《漢書》寫作?！稘h書》體例上全承《史記》，只是改“書”為“志”，取消“世家”并入“列傳”，全書有十二紀、七十列傳、八表、十志，共一百篇，八十余萬字?！稘h書》是繼《史記》之后我國古代又一部重要史書。文帝、景帝時代，漢王朝采取和親政策來加強民族聯(lián)系。三、朗讀課文，熟悉內容。學生自由朗讀課文，劃出生詞與斷句有疑惑的句子。）監(jiān)； ②數(shù)（shu242。）武； ④既至匈奴，置幣遺（w232。）胡中； ⑥陰相與謀，劫單于母閼氏（yānzhī）歸漢；⑦置煴（yūn）火，覆武其上（注：課本注音“y煴，有二音，讀yūn意為“微火”，讀y249。）彌山； ⑨故使陵來說（shu236。i）見；⑾子卿尚復誰為（w232。注意斷句：乃遣武|以中郎將|使持節(jié)|送匈奴使留在漢者會/緱王與長水虞常等/謀反（于）匈奴中。）罪夷滅者/數(shù)十家，安危/不可知，子卿/尚復誰為乎？后/漢使/復至匈奴，?；?請其守者與俱四、通過朗讀課文，看看誰能夠概括地講述課文的故事來。，指出劃分層次的依據?！喊鍟花J㈠（12）蘇武身世，出使背景蘇 ︳（34）扣留自殺——義不受辱武 ︳㈡ 備受艱辛（5）恐嚇——威武不屈 利誘——富貴不淫傳 ︳ 堅守氣節(jié)（6）逼迫——貧賤不移︳（78）勸降——私情不動 ↘㈢（910）匈漢和親，蘇武得返本文作者采用寫人物傳記經常運用的縱式結構來組織文章，以順敘為主，還運用插敘，依時間的先后進行敘述，脈絡清晰，故事完整。2．反復朗讀課文，加深理解。【教學過程】一、溫習舊知識 1．給下列加點字注音栘（）中廄（）監(jiān)數(shù)（）通使相相當（）丈人行（）厚賂（）緱（）王昆邪（）（）置煴（）火天雨（）雪檠（）弓弩牧羝（）扶輦（）下除嚙（）雪斧鉞（）湯鑊（）游弋（）廩（）食稟（）報馬畜（）囁嚅（）（）劾（）大不敬置幣遺（）單于2．文學常識《漢書》是我國第一部史，它記載了從到之間229年 的歷史。二、同桌二人，借助字詞典、課文下注釋、《新教材新學案》，解決文言字詞句。重點提示：通假字①不顧恩義，畔主背親（畔：通“叛”，背叛）②與旃毛并咽之（旃：通“氈”，毛織品）③掘野鼠去草實而食之（去：通“弆（jǔ）”，收藏）④空自苦亡人之地（亡：通“無”，沒有）⑤法令亡常（亡：通“無”，沒有）⑥大臣亡罪夷滅者數(shù)十家（亡：通“無”，沒有）⑦武父子亡功德（亡：通“無”，沒有）⑧信義安所見乎（見：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)）⑨因泣下霑衿，與武決去（霑，通“沾”；衿，通“襟”，衣襟。（古義：拿著；今義：料理、籌劃）②皆為陛下所成就。今義：業(yè)績）③我丈人行也。今義：岳父）④欲因此時降武。今義：相當于所以）⑤獨有女弟二人（古義：妹妹。今義：春秋戰(zhàn)國時期或指季節(jié)）⑦武等實在（古義：確實存在。今義：稍微）⑨既至匈奴，置幣遺單于（古義：送給。今義：聚會、集合）一詞多義重點掌握：當、發(fā)、狀、辭、及、所、語、因、亡、謝、除（注意總結回顧以前學過的內容）詞類活用Ａ、意動用法單于壯其節(jié)（壯：形容詞的意動用法，以??為壯）屈節(jié)辱命（屈、辱，都是形容詞的使動用法，使??屈，使??辱）誠甘樂之（樂：形容詞的意動用法，以??為樂）Ｂ、使動用法（1）欲因此時降武（降：使動用法，使??投降）（2）空以身膏草野（膏：使動用法，使??肥沃）（3）反欲斗兩主（斗：使動用法，使??爭斗）Ｃ、名詞活用等（1）天雨雪（雨：名詞做動詞，下）（2）羝乳乃得歸（乳：名詞做動詞，生子）（3）杖漢節(jié)牧羊（杖：名詞做動詞，拄著）（4）武能網紡繳，檠弓弩（網、檠 ：名詞做動詞，結網、用檠矯正弓弩）（5）惠等哭，輿歸營（輿：名詞做動詞，抬）（6）陵與衛(wèi)律之罪，上通于天（上：名詞做狀語，向上）5．特殊句式：Ａ、倒置句（1）