大鐵椎傳公開課教案5篇范文-展示頁
2024-10-29 03:28本頁面
【正文】 。教師小結(jié)：從古至今，從春秋刺客專諸，戰(zhàn)國俠士荊軻，漢時(shí)任俠季諾，唐時(shí)虬髯客、昆侖奴，俠客形象已深入人心?？v死俠骨香，不愧世上英。救趙揮金槌，邯鄲先震驚。三杯吐然諾，五岳倒為輕。閑過信陵飲，脫劍膝前橫。十步殺一人，千里不留行。俠客行 李白趙客縵胡纓，吳鉤霜雪明。作者神化大鐵椎，美化大鐵椎，以極大的贊賞熱情淋漓盡致地刻劃大鐵椎膽識過人、豪放坦誠、威武深沉的形象，就是要在大鐵椎這個(gè)終生蹉跎、難酬報(bào)國之志的人物身上寄寓自己真摯深沉的人生感慨。作者花了相當(dāng)?shù)木ρ凶x《左傳》，寫了十卷《左傳經(jīng)世》探討治道與兵謀兵法，又曾廣泛結(jié)交復(fù)明志士，但終無回天之力，難酬復(fù)國之志。予讀陳同甫《中興遺傳》，豪俊、俠烈、魁奇之士，泯泯然不見功名于世者，又何多也！豈天之生才不必為人用歟？抑用之自有時(shí)歟？……。2）（原文末段）魏禧論曰：“子房得力士，椎秦皇帝博浪沙中。清初，朝廷召他作官，作為明朝遺民，魏禧稱病不就。作者為什么會寫這么一位俠客？ 1）補(bǔ)充作者生平：魏禧，生于明末，卒于清初。只不過奪的是不義之財(cái)，不為自身享受，不為一己恩怨，只為伸張正義，只為懲惡揚(yáng)善！生6：敢作敢為，不懼生死（“方期我決斗某所”，師：知道“賊能且眾”，還是勇往直前，悍然不懼，不計(jì)生死。）生4：良善（師：擔(dān)心連累宋將軍）生5：嫉惡如仇（“數(shù)擊殺響馬賊，奪其物”。吾去矣！”尋求助力。文章層層設(shè)疑，著力渲染的這個(gè)“異人”是個(gè)怪人——大鐵椎有五可怪處。（板書：異人）問：“異”什么意思？（奇異、怪異）二、感知形象⑴文中哪些語句寫了大鐵椎的“異”處？ 學(xué)生討論后小結(jié)環(huán)節(jié)： ⑵作者層層設(shè)疑，（左板書）著力渲染大鐵椎形象。第二課時(shí)：一、導(dǎo)語《大鐵椎傳》正文前的小序：庚戌十一月，予自廣陵歸，與陳子燦同舟。第一篇：大鐵椎傳 公開課教案《大鐵椎傳》教案 教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)和提高自學(xué)古文的能力，學(xué)會質(zhì)疑；進(jìn)一步熟悉寫人的常用方法，了解本文的寫作特色：通過次要人物襯托主要人物；擴(kuò)展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注名著，進(jìn)一步培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)過程：第一課時(shí)：簡單了解了《大鐵椎傳》的故事梗概，解決了文章的重要實(shí)詞和文言句式。子燦年二十八，好武事，予授以左氏兵謀兵法，因問：“數(shù)游南北，逢異人乎？”子燦為述大鐵椎，作《大鐵椎傳》。讀到這里，我們都有哪些疑問？ 生1：來自何方？ 生2：因何而來？ 生3：因何而去？ 生4：因何結(jié)仇？ 生5：武功何強(qiáng)？ 生6：著裝何奇？ 生7：錢從何來？ ……⑶教師小結(jié)：能于無疑處生疑，這文章就不算白讀了。一怪，來歷不可考；二怪，武器片刻不離身；三怪，著裝樸素卻腰多白金；四怪，殺人奪財(cái)，原因不明；五怪，因何而來，因何而去？也是奇人——一奇：力大威猛卻又身手輕靈，武功高強(qiáng)，神乎其神！二奇：自動自發(fā)殺賊，孤身一人力敵百人，勇猛無匹；三奇，我覺得很奇怪的是，取勝之后，是不是就不用離開了？如果離開，那離開就是了，為什么還要大呼一聲：吾去矣？你怎么理解大鐵椎的諸多可奇可怪處？（1）思考：從大鐵椎的著裝打扮、言行舉止中，你怎么理解大鐵椎的諸多可奇可怪處？ 生1：神秘（來歷、身世）生2：神奇（武功，力敵百許人）生3：“吾始聞汝名，以為豪，然皆不足用。（師：同道中人。師：殺人奪財(cái)，亦盜亦俠。）（2）分析作品人物形象：1）回顧寫人的常用方法：肖像、語言、動作、神態(tài)、心理活動2）歸納大鐵椎的刻畫方法及其性格特點(diǎn)：正面描寫：肖像、語言、動作 豪爽深沉粗獷威嚴(yán) 奇?zhèn)让婷鑼懀和ㄟ^宋將軍來襯托 武藝高強(qiáng)3）研讀精彩片斷：星夜決斗4）重點(diǎn)介紹側(cè)面描寫這一寫作方法。崇禎十七年明朝滅亡，魏禧一家號哭不已，后曾策劃組織義兵勤王。他
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