“周長的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-10-28 17:16本頁面
【正文】 ：我爬過樹葉一周的長度叫做樹葉的周長?？催@只小螞蟻把一片漂亮的樹葉當(dāng)做了運(yùn)動場，請注意觀察它在樹葉上做了什么？是怎樣做的？（課件出示小螞蟻圍繞樹葉爬了一周的情景）你有什么想說的？學(xué)生觀察后看出：小螞蟻沿著樹葉的邊線跑了一圈。教學(xué)難點建立周長的概念教具：課件、樹葉、碟片、撲克牌、直尺、彩線教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，故事引入孩子們，大家好，老師有一個消息要告訴大家，螞蟻家族要舉辦一場運(yùn)動會，邀請小朋友們?nèi)ビ^看，你們想去嗎？不過想去的話是需要入場券的，看大屏幕，答出這些題你就有入場券了。情感態(tài)度結(jié)合具體情境使學(xué)生感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作、探究的意識與能力。使學(xué)生在交流過程中體會解決問題策略的多樣性。第二篇：《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能結(jié)合具體事物或圖形通過觀察、操作等活動認(rèn)識周長。]【教學(xué)設(shè)計說明】本節(jié)課圍繞學(xué)生對周長的認(rèn)識和理解，創(chuàng)造讓學(xué)生充分猜想、探索的活動空間，使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽去設(shè)想、推測、表達(dá)、交流，逐步探索出周長的含義，進(jìn)而，在大量的操作活動中體驗、理解周長的實際含義，使學(xué)生對周長的認(rèn)識在實踐中得以升華，并對以后周長的計算的學(xué)習(xí)積累了豐富的感性經(jīng)驗。四、總結(jié)激勵，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的信心教師小結(jié)：這節(jié)課里，大家不僅知道了什么是圖形的周長，更重要的是，在遇到困難時，大家充分發(fā)揮了自己的智慧，還從這些活動中探索出了很多重要的數(shù)學(xué)知識。生6：測腰圍時，我發(fā)現(xiàn)從外面量就把衣服的厚度也量進(jìn)去了，不準(zhǔn)確，應(yīng)該貼著肚皮量。生4：有辦法，可以把它對折，這樣可以只繞出它半圓的長度，然后乘2就行了。生2：長方形的周長，不必將四條邊的長度都量出來，只要量出一條長邊、一條短邊就知道其他的邊了，長方形的對邊是相等的。生1：我發(fā)現(xiàn)有很多圖形的周長，測量時不用測出它所有邊的長度，只要測出一部分就行了。比一比，哪些搭檔配合得默契，完成得更多猜測，探索師：猜猜看，這些圖形的周長有可能會跟周字的哪種意思有關(guān)?生推測：與周圍一圈兒這種意思有關(guān)。(四)歸納認(rèn)識師：這些圖形的大小、形狀各不相同，但它們都有自己的周長。生2：周長是一個圖形所有邊的長加起來?？磿鴮Ρ日n本上對周長的描述，在交流中理解封閉圖形一周的長度就是圖形的周長。]二、操作活動，自主體驗周長的意義(一)談話引入師：我們有辦法知道上面這些圖形的周長是多少嗎?生：可以量一量。](二)滲透要求 師：老師為每人都準(zhǔn)備了如下一張智慧小手測量單，先看一看。充分利用你現(xiàn)有的學(xué)具和測量工具完成這些活動，并記錄下數(shù)據(jù)。]三、交流小結(jié)，展示學(xué)生的成果師：你通過測量和探索這么多
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