認識周長優(yōu)秀的教學設(shè)計-展示頁
2024-12-07 01:48本頁面
【正文】 化曲為直 圓滾 邊線周長 直各邊長之和 直量 認識周長優(yōu)秀的教學設(shè)計2 小學數(shù)學西師版三年級上冊第86～87頁的例例例3。 指導完成書P45第三題的圖（1） 這里還有兩個大小完全相同的長方形，經(jīng)過裁剪，變成書P45第三題的圖（1）的樣子，它們的周長一樣嗎？ 看一看，議一議。 這是兩個完全相同的正方形，它們的周長一樣嗎？出示： ?。◣煬F(xiàn)場演示：第二個正方形剪去四分之一） 課件演示。（板書：化曲為直） 四、練習 判斷：課件 口算周長。 小結(jié)：由直線圍成的圖形的周長，只要知道各邊的邊長，再將圍成圖形的所有邊的邊長加起來，就能知道圖形的周長?！ W生匯報計算方法及結(jié)果（學生把計算過程板演在黑板上對應圖形的下方） 問：你是怎么計算三角形周長的？（根據(jù)學生所說，師板書：量算） 剩下的兩個圖形（）大家怎么沒有選擇呢？（學生自由說） 追問：難道我們就沒有辦法知道曲線圍成的圖形的周長嗎？ 學生思考、交流后，匯報?！ D形內(nèi)部邊線是否也為周長（書P45第一題，說一說它們的周長是指哪部分？） 三、感知圖形周長的計算方法 那么，剛才所描的四個圖形當中，三角形的周長指的是哪里？（三條邊的長度之和）正方形呢？圓形呢？花形呢？ 請你從四個圖形中選擇兩個圖形，量一量各邊的長度，再用不同的方法算出它們各自的周長?！ W生自己描，師巡視（在巡視過程中了解學生情況，尋找提高的對象） 描好后，師先取兩名同學的作業(yè)展示，并對全班的作業(yè)作出簡單評價。（我從這里開始摸一圈，經(jīng)過的邊線就是書的封面的周長。） 結(jié)語：小甲蟲從樹葉的某一點開始，沿著樹葉的邊線爬了一周，又回到了起點，這一周的長度，我們就把它叫做樹葉的周長。那么樹葉的周長是指它的哪部分？ （示課件） 二、感受周長 感受實物的周長 學生看四只甲蟲爬過樹葉的動畫，并說說三只甲蟲爬過的痕跡有什么不同，指出樹葉的周長是指哪部分?！ 〗虒W難點：能從各種具體物體中正確找出物體表面的周長。 了解借助生活媒體測量由曲線圍成的平面圖形的周長的測量方法 感受周長與生活密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。認識周長優(yōu)秀的教學設(shè)計 認識周長優(yōu)秀的教學設(shè)計1教學目標： 結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長?！ ∧軠y量并計算三角形、四邊形等平面圖形的周長?！ 〗虒W重點：建立周長的概念?！ 〗虒W準備：課件、帶圖形的練習紙40份、教具圖形4個、水彩筆（學生準備） 教學過程： 一、談話引入新課 同學們已經(jīng)預習過了，從字面上理解，你覺得什么是周長？（指名回答） 過渡：物體外圍的邊線一周的長度，就是周長?！ 。ㄌ崾荆簭钠瘘c開始，又回到起點。 板書：邊線周長 過渡：樹葉有周長，那么天天陪伴我們學習的課桌，數(shù)學書，（偏板書：課桌、數(shù)學書）它們的周長又是指哪部分呢？ 摸一摸課本、課桌的邊線，摸時用指尖去摸，并說一說它們的周長分別是指哪部分。）（幾名學生重復說） 感受圖形的周長 （1）剛才我們摸到的都是物體表面一周的邊線，那么這里有一些平面圖形，（師示教具圖形） ?。ǎ┠隳苊璩鏊鼈兊倪吘€嗎？試試看?！ 熛鄼C問：在這幾個圖形中，你最喜歡描哪一個？為什么？ 根據(jù)生說的圖形特點，師板書：曲直 小結(jié)：剛才我們一起感受了物體表面和平面圖形的周長?！ W生獨立測量、試算，師巡視個別指導。師整理學生發(fā)言并形成板書：圓滾 課件演示圓的周長的測量方法。（板書：各邊長之和） 而由曲線圍成的圖形的周長，我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直，測量出它們的周長。課件?！ ⌒〗Y(jié)：都看清楚了嗎？移動這種方式，可以幫助我們更清楚地觀察與判斷圖形的周長?！ ∥?、總結(jié) 今天，我們學習了周長，你現(xiàn)在覺得周長就是什么？ 生活中，你還知道哪些方面用到周長嗎？（腰圍、鞋底等） 六、生活中的數(shù)學（課件演示） 根據(jù)頭圍的大小，選擇大小合適的帽子?！ ?．結(jié)合事物或圖形，讓學生通過觀察、操作等活動認識周長。 3．結(jié)合具體情境，感受周長與實際生活的密切聯(lián)系?！ χ荛L意義的理解?！ W生觀看動畫，教師引導學生發(fā)現(xiàn)螞蟻爬行的起點和終點在同一個點上，從而讓學生初步感知“一周”?！ 《⒗靡曈X，感知周長 教學例1。 提問：想
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