認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)5篇范文-展示頁(yè)
2024-10-08 20:12本頁(yè)面
【正文】 周長(zhǎng)？從鍋蓋的周長(zhǎng)，能想到哪個(gè)平面圖形有周長(zhǎng)。摸圓形鏡子的周長(zhǎng)。（在板書(shū)“周長(zhǎng)”下面畫(huà)橫線）師問(wèn)：這個(gè)操場(chǎng)一周的長(zhǎng)度是多少呢？你是怎么得出來(lái)的？（板書(shū)“長(zhǎng)度”并在其下面畫(huà)著重號(hào)）（課件出示標(biāo)上數(shù)字的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地）生：100米+100米+100米+100米等于400米師：這400米就是操場(chǎng)一周的長(zhǎng)度，也叫做操場(chǎng)的周長(zhǎng)。（板書(shū)：一周）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示小螞蟻跑步，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生直觀理解一周，為完善周長(zhǎng)的概念作鋪墊】 二：探索新知，完善周長(zhǎng)的概念認(rèn)識(shí)操場(chǎng)的周長(zhǎng)師：剛才我們研究了小螞蟻的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地—樹(shù)葉，接下來(lái)我們一起來(lái)看看我們的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地—操場(chǎng)。播放動(dòng)畫(huà)3：小螞蟻從起點(diǎn)出發(fā)，沿著樹(shù)葉的邊緣跑一圈回到起點(diǎn)（按要求跑）師問(wèn)生答：同學(xué)們仔細(xì)觀察，小螞蟻第四次跑和第三次跑有什么不一樣的地方？ 播放動(dòng)畫(huà)4：小螞蟻從不同的起點(diǎn)和方向沿著樹(shù)葉的邊緣跑一圈又回到起點(diǎn) 師問(wèn)生答：小螞蟻第四次有沒(méi)有按照媽媽的要求跑？師問(wèn)生答：兩次跑的起點(diǎn)和方向都不一樣，為什么還說(shuō)小螞蟻這次也按照媽媽的要求跑了？師小結(jié)：不管從哪個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始跑，也不管從哪個(gè)方向開(kāi)始跑，只要是沿著樹(shù)葉的邊緣跑一圈就可以了。播放動(dòng)畫(huà)1：小螞蟻從起點(diǎn)出發(fā)，跑著跑著就沿著樹(shù)葉中的紋路跑回了起點(diǎn)。我們一起去看看小螞蟻有沒(méi)有按照媽媽的要求來(lái)跑。三、教學(xué)方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、實(shí)際操作法、合作交流法四、教學(xué)具準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形卡片，圓形鏡子，軟尺，直尺，細(xì)線五、教學(xué)過(guò)程（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：天氣越來(lái)越冷了，螞蟻媽媽帶著小螞蟻去跑步，鍛煉身體。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在小組活動(dòng)的實(shí)際操作中，理解化曲為直的思想，體會(huì)合作的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和合作意識(shí)；通過(guò)身邊的實(shí)物使學(xué)生感受周長(zhǎng)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。第一篇：《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)婺源縣紫陽(yáng)三小陳嚴(yán)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)具體情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生理解周長(zhǎng)的含義，正確指出封閉圖形的周長(zhǎng)，掌握測(cè)量圖形周長(zhǎng)的方法。過(guò)程與方法：結(jié)合具體實(shí)物，通過(guò)觀察判斷、摸周長(zhǎng)、指周長(zhǎng)、測(cè)量周長(zhǎng)等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察能力、空間想象能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)理解周長(zhǎng)的含義，掌握求周長(zhǎng)的方法。螞蟻媽媽要求小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊緣跑一圈（課件出示文字：沿著樹(shù)葉的邊緣跑一圈）。并說(shuō)說(shuō)你的理由。播放動(dòng)畫(huà)2：小螞蟻從起點(diǎn)出發(fā)，沿著樹(shù)葉的邊緣跑了大半圈就停下不跑了。師引出一周：一圈在數(shù)學(xué)上，我們稱(chēng)為一周。（課件出示）請(qǐng)學(xué)生指這個(gè)操場(chǎng)的一周師問(wèn)生答：想一想，除了可以把這里定為起點(diǎn)，還可以把哪里定為起點(diǎn)？ 師小結(jié)：操場(chǎng)的一圈上任意一點(diǎn)都可以定為起點(diǎn)，只要從起點(diǎn)出發(fā)，沿著邊線，最后又回到起點(diǎn)，這就是操場(chǎng)的一周。周長(zhǎng)就是今天老師帶同學(xué)們認(rèn)識(shí)的新朋友（板書(shū)：周長(zhǎng)）摸物體表面的周長(zhǎng)摸課桌面的周長(zhǎng)。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手摸實(shí)物表面的周長(zhǎng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在具體的操作中親身感受什么是周長(zhǎng)，對(duì)周長(zhǎng)有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)。（課件出示長(zhǎng)方形、圓形）（課件出示正方形）（1）指正方形的周長(zhǎng)（2）指三角形的周長(zhǎng)（課件定起點(diǎn)，演示）（課件出示房子簡(jiǎn)筆畫(huà)，上面一個(gè)三角形，下面一個(gè)長(zhǎng)方形）（3）請(qǐng)兩位不同想法的同學(xué)指房子簡(jiǎn)筆畫(huà)圖形的周長(zhǎng) 師問(wèn)生答：哪位同學(xué)指對(duì)了？理由是？師小結(jié)：中間的這條線段不屬于這個(gè)圖形的一周，它的長(zhǎng)度不能算進(jìn)去?！繋焼?wèn)生答：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下，有周長(zhǎng)的圖形和沒(méi)有周長(zhǎng)的圖形有什么不同？ 師小結(jié)：像角這樣的圖形我們叫做不封閉圖形，不封閉圖形沒(méi)有周長(zhǎng)，像長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形這樣的圖形叫做？生：封閉圖形師問(wèn)生答：什么樣的圖形才有周長(zhǎng)？（板書(shū)完善周長(zhǎng)的概念：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)）學(xué)生齊讀：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)?，F(xiàn)在有工具直尺、軟尺和細(xì)線。（學(xué)生小組合作，教師巡視）學(xué)生匯報(bào)（1）師問(wèn)生答：你們這一組選用哪個(gè)工具測(cè)量三角形的周長(zhǎng)？具體怎樣操作的？得出三角形的周長(zhǎng)是？其他兩組的結(jié)果一樣嗎？（2）師問(wèn)生答：你們這一組選用哪個(gè)工具測(cè)量長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？具體怎樣操作的？得出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是？其他兩組的結(jié)果一樣嗎？（3）師問(wèn)生答：你們這一組選用哪個(gè)工具測(cè)量正方形的周長(zhǎng)？具體怎樣操作的？得出正方形的周長(zhǎng)是？其他三組的結(jié)果一樣嗎？（4）學(xué)生匯報(bào)圓形周長(zhǎng)的測(cè)量方法、邊說(shuō)邊操作給同學(xué)們看。）教師小結(jié)測(cè)量方法師問(wèn)生答：同學(xué)們會(huì)用直尺直接測(cè)量三角形、長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，而不會(huì)用直尺直接測(cè)量圓形的周長(zhǎng)，這是為什么？（師板書(shū)：直、曲二字）師：雖然不能直接測(cè)量圓形的周長(zhǎng)，但是用繞的方法或滾的方法，化曲為直再測(cè)量圓形的周長(zhǎng)（板書(shū)：化曲為直）?！克?、思維拓展，鞏固新知（課件出示一個(gè)長(zhǎng)方形）師問(wèn)生答：在長(zhǎng)方形的右上角減掉一個(gè)小長(zhǎng)方形，變成了這個(gè)圖形?！课濉⒄n堂總結(jié)、課后思考師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識(shí)？（學(xué)生暢所欲言）師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，也掌握了一些求周長(zhǎng)的方法，周長(zhǎng)在我們生活中的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，同學(xué)們應(yīng)該多觀察多思考，將我們所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去。小螞蟻覺(jué)得這個(gè)比賽不公平，你們覺(jué)得呢？課后去思考，和同學(xué)之間討論討論！【設(shè)計(jì)意圖：課后思考情境與導(dǎo)入相呼應(yīng)，提高知識(shí)的趣味性，同時(shí)把問(wèn)題留到課后，將所學(xué)知識(shí)延伸到課后，有利于激發(fā)學(xué)生的探索精神】第二篇：《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能結(jié)合具體事物或圖形通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。使學(xué)生在交流過(guò)程中體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。情感態(tài)度結(jié)合具體情境使學(xué)生感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作、探究的意識(shí)與能力。教學(xué)難點(diǎn)建立周長(zhǎng)的概念教具：課
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