“周長的認(rèn)識”教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-28 17:16本頁面
【正文】 圖形的周長，又獲得了哪些好的方法?和大家交流交流。比如：五角星，它的十條邊都一樣長，只要測出一條邊的長度，讓十個一樣的數(shù)加起來就可以了。生3：我發(fā)現(xiàn)圓形的周長很難量，用直尺不行，我們用線繞它一圈兒，卻發(fā)現(xiàn)稍微用點力，線就拉直了，很不容易測量。生5：還可以再對折，這樣要量的曲線就更短了，測量這段曲線的長度再乘4。生7：我知道了什么是圖形的周長，還能測量出很多圖形的周長。真不簡單!這與你們每兩個搭檔的團(tuán)結(jié)是分不開的，祝賀你們!希望你們在以后的學(xué)習(xí)中能夠把自己善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來![小結(jié)生動具體，不僅關(guān)注了本節(jié)課的知識重點，更關(guān)注了學(xué)生的情感體驗，有效激勵了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。充分突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，有效培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生知道周長的含義，能用正確的方法測量周長。數(shù)學(xué)思考讓學(xué)生通過觀察、操作、交流等活動探索新知問題解決明白學(xué)習(xí)周長的必要性，能用正確的方法測量周長。教學(xué)重點知道周長的含義，能測量具體圖形的周長。（出示口算題找同學(xué)回答）孩子們，你們很棒，取得了觀看運(yùn)動會的入場券，我們一起去看看吧。小螞蟻從哪里出發(fā)又回到了哪里。師拿出一片樹葉，根據(jù)小螞蟻的話誰能指一指這片樹葉的周長？（根據(jù)學(xué)生指的情況強(qiáng)調(diào)從一點出發(fā)再回到這點）像這樣，圖形一周的長度就是圖形的周長，今天我們就一起來認(rèn)識周長。）孩子們做的很棒！看看下面這幅圖你能指出它的周長嗎？（出示正方形，找學(xué)生指出周長）師總結(jié)：是啊，無論從哪一點開始，只要繞圖形一周又回到這個起點就是這個圖形的周長。孩子們說得可認(rèn)真了，誰愿意站起來給全班的同學(xué)們演示一下。（課件顯示）孩子們，舉起數(shù)學(xué)書，咱們一起來一邊說一邊指出它的周長。描周長。）剛才孩子們已經(jīng)找到了不同圖形的周長，那你能一筆描出不同圖形的周長嗎？請孩子們上臺試一試。理解封閉。師：不能從起點繞一周又回到這個起點，就是沒有封閉，所以這個圖形沒有周長。（板書）只有封閉的圖形才有周長。所以，量周長要用什么單位？（長度單位）三、探究求周長的方法。匯報，你們測量碟片用的是什么方法。測量撲克牌用的什么方法。生量出兩條邊的長度，就知道對邊了，然后再加起來。五、拓展運(yùn)用。這節(jié)課你有什么收獲？孩子們，周長在生活中的用處可大了，我們買褲子，要知道腰圍，也就是腰的周長。七、課下小實踐老師留了這樣一個小實踐的題，大家一定要認(rèn)真去做呦！第三篇：認(rèn)識周長教學(xué)設(shè)計《認(rèn)識周長》教學(xué)設(shè)計雙灤區(qū)雙塔山鎮(zhèn)中心小學(xué)鄒海波【教材分析】：本節(jié)課是本單元的起始課，它是在學(xué)生認(rèn)識三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長的基礎(chǔ)。【學(xué)情分析】：學(xué)生已經(jīng)了解了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基本特征，孩子通過美術(shù)課也理解了“邊線”“輪廓”這些詞的含義，因此教材讓學(xué)生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基礎(chǔ)上來理解周長的含義，更有利于學(xué)生對知識的掌握，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。鼓勵學(xué)生學(xué)會與他人合作，探究解決問題的方法，采用不同方法測量周長?！窘虒W(xué)重點】：借助各種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解周長的概念，會測量規(guī)則物體和不規(guī)則物體的周長?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)硪粋€小故事，從前有個人，他種了非常多的蔬菜，每天勤奮的澆水、施肥，就等成熟之后留到過冬的時候吃。師：像這個柵欄一樣每條邊的首尾都連在一起，沒有缺口的圖形，在數(shù)學(xué)中叫做封閉圖形。【板書課題、概念】找找身邊的周長師：周長朋友一直就藏在你的身邊，現(xiàn)在就跟同桌相互指一指、說一說身邊的物體表面的周長。請同學(xué)們拿出學(xué)具袋里的學(xué)具，利用手中的工具任選兩種圖形或?qū)嵨锊y量它們的周長。（2）、合作時要分工明確，互相配合。全班交流師提問：哪個小組的同學(xué)來匯報一下： 學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法：（1）量出四條邊的長，再相加；（2）量出名片的長和寬，再計算；（3）用一根細(xì)線沿名片的邊線圍一周，再量細(xì)線的長；（4）把名片沿直尺的邊翻動一周。提問：你學(xué)到了哪些測量周長的好方法？在測量周長的活動中你有什么發(fā)現(xiàn)？談話：看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達(dá)到最好的效果。這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟悉了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長的基礎(chǔ)。新教材用一整節(jié)課的時間讓學(xué)生感知什么是周長，目的就是讓學(xué)生在具體情境中，通過觀察、操作，親身體驗、充分感受，從而理解周長的含義。本節(jié)課通過描、找、說等活動讓學(xué)生感知和理解“一周”；再通過“比一比、摸一摸、量一量、算一算”讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽地設(shè)想、推測、表達(dá)、交流，逐步探究“周長”的含義。讓學(xué)生在實際操作中，進(jìn)一步加深對周長的理解，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)小組合作與探究的能力。四、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。（2）播放ppt動圖。[學(xué)情預(yù)設(shè)，不同的學(xué)生可能會有不同的回答。] 像烏龜這樣沿著操場邊邊，從起點跑到終點，就叫做跑了一圈。瞧，它已經(jīng)整裝待發(fā)，開始鍛煉了。（2）小螞蟻告訴了我們什么？說說你對一周的理解。教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生理解小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈，也就是小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一周。動態(tài)演示，通過龜兔賽跑和小螞蟻爬行的路線，引導(dǎo)學(xué)生初步感知樹葉的“
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