“周長的認識”教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-28 17:16本頁面
【正文】 板書：一周（二）、探究新知，解決問題。]（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。[學(xué)情預(yù)設(shè)：不同的學(xué)生可能會有不同的回答。（課件：螞蟻繞樹葉跑）同學(xué)們要認真看小螞蟻是怎么運動的。小螞蟻繞樹葉（1）老師給大家?guī)硪恢幌矚g運動的小螞蟻。有同學(xué)可能回答雖然兔子跑的快，但是跑了半圈，烏龜跑了一圈，所以烏龜贏了。（兔子跑了半圈，烏龜跑了一圈）生做裁判并說理由。（1）談話：孩子們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？烏龜和兔子第一次賽跑，是誰得了第一？烏龜輸了比賽之后很不服氣，它決定找兔子再比一次，請同學(xué)們做裁判，看看這次比賽誰贏了？ 作為裁判，我們首先來了解一下比賽規(guī)則：繞著操場跑一圈。教學(xué)重難點：通過動手操作感知周長的含義，會測量周長。根據(jù)對周長的理解，通過觀察、操作、測量等活動，引導(dǎo)學(xué)生探究周長的測量方法。三、教學(xué)目標：通過觀察操作等活動使學(xué)生理解周長的含義，并能指出各種圖形的周長。二、學(xué)情分析：三年級的學(xué)生已經(jīng)認識了常見圖形及長方形、正方形、平行四邊形的特征，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感知什么是周長，為以后學(xué)習(xí)各種圖形周長的計算鋪路搭橋。學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解，才能對周長的測量、計算及應(yīng)用有更好的理解認識。四、課堂練習(xí)第四篇：認識周長教學(xué)設(shè)計《認識周長》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：“認識周長”是青島版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第41頁的內(nèi)容。比較：大家用不同的方法得出了名片的周長，在這些方法中，你比較喜歡哪一種方法？為什么？提問：你是怎樣測量1元硬幣和樹葉的周長的？（學(xué)生可能會用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長）追問：為什么不能直接量出1元硬幣和樹葉的周長，而要用圍或滾的方法呢？ 。（3）、邊操作邊說說你是怎么做的，把語言組織好。（1）、先一起討論測量方法，再動手測量。葉子的周長三、合作探究小組合作師：我們認識了周長，怎樣才能知道某個圖形周長是多少呢？下面我們就來一起研究這個問題。二、自主探究舉封閉圖形的例子師：你還知道有哪些圖形是封閉圖形嗎？ 生：長方形、正方形……師：（為什么長方形是封閉圖形？指一指）看來只要沿著圖形一周的邊線是連在一起的就是封閉圖形，有時候我們可能看不到這條線，但你能想象出來嗎？我們身邊物體的表面有沒有封閉圖形？生：數(shù)學(xué)書封面……師：同學(xué)們真善于觀察，老師再給大家介紹一個新朋友：這些封閉圖形一周的長度，就是它的周長?？捎幸惶焖麉s遇到了大麻煩……師：怎么做才能保護自己的蔬菜不被動物吃掉呢？生：…… 師：這個方法聽起來不錯，可圍柵欄應(yīng)該怎么圍？你有沒有什么要提醒他的？生：要挨著菜地圍、要圍成一周不能留缺口?！窘虒W(xué)難點】：引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“一周”和什么是“封閉圖形”，建立周長的概念。結(jié)合具體情境，讓學(xué)生感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運用數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)內(nèi)容】人教版課標教材三年級上冊第41頁 【教學(xué)目標】結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動引導(dǎo)學(xué)生認識周長、理解周長概念，培養(yǎng)其操作能力和合作探究意識，發(fā)展學(xué)生空間觀念。學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面的周長的計算、測量及應(yīng)用有更好的理解，所以，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，對今后的學(xué)習(xí)將起著非常重要的作用。我們操場上的圍欄的長度就是操場的周長，孩子們，課后去我們的身邊找一找，看那些地方還用到了周長的知識。孩子們，剛才小螞蟻又傳來了一個消息，由于參觀的人太多，前排的座位只能留給聰明的人，我們一起去智慧小屋看看吧！（課件出示智慧小屋的練習(xí)題）六：總結(jié)。小結(jié)：通過剛才的結(jié)論我們發(fā)現(xiàn)：如果物體的邊是直的，我們可以直接用直尺來量，如果物體的邊是彎曲的，我們就用繩子圍出它的周長，再量出繩子的長度就可以了。生1：用直尺量出每邊的長度再加起來。生1：用繩子圍出它的周長，再量出繩子的長度。孩子們已經(jīng)能找出一個封閉圖形的周長，那你能量一量、算一算封閉圖形的周長嗎？現(xiàn)在每個小組坐好，課前老師發(fā)給小組長的學(xué)具拿出來，每個小組都有兩個物體，碟片和撲克牌，請你們先找出他們的周長，然后用手里的工具去量一量、算一算。孩子們讀得真響亮，現(xiàn)在請孩子們來找找，下面的圖形是什么圖形？師：其實圖形的周長指的就是它一周的長度，也就是它所有邊長度的總和。前面的這些圖形都是封閉的，因此它們才有周長，為了讓周長的概念更完整更清楚，我們在這前面加兩個字封閉。孩子們真棒，那老師要考考你們了，下面這個圖形你能找出它的周長嗎？為什么沒有？和之前圖形有什么不一樣？生：有個缺口、不能從起點饒一周又回到這個起點。我們看看他們描得對嗎？小結(jié)：原來必須要一周的長度才是它的周長。大家做得很好，下面老師這里有幾幅圖片，孩子們請看，這些平面圖形，老師描出了它們的周長，老師描的對嗎？（進一步明確描周長時的注意事項。（老師領(lǐng)著說）（3）、（舉起手中的三角形）這是什么形狀？你能說出它的周長嗎？學(xué)生描、說。（聲音真響亮，說得很準確）對，數(shù)學(xué)書封面一周的長度就是它的周長。（2）、師：孩子們，我們最親密的伙伴數(shù)學(xué)書，它的封面是什么形狀的？你能邊指邊說出它的周長嗎？同桌相互說一說。二、探究新知認識周長（1）、剛才我們對周長已經(jīng)有了一定的認識了，看這幅圖你能指出出它的周長嗎？（學(xué)生指，教師展示并進一步明確圖形一周的長度就是圖形的周長。孩子們，你們觀察的真仔細，小螞蟻有一句話要告訴我們
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